《旅游景观的审美特征》教学设计1. 知道旅游景观的两大类审美形态，并理解两者的区别。
2. 掌握自然景观美的主要表现，理解其含义。
3．了解古典园林、古建筑等的美学特征。
4．初步形成正确、科学的审美观。
（四）朦胧美烟、雨、云、雾，以及晨曦、暮霭，都使自然景观呈现出朦胧美。
朦胧美展现出一种天地交融、浑然一体、虚无缥缈的景象，创造出“仙境”的意境，使人顿生飘飘欲仙的感觉。
通过图片，让我们感受烟雨迷蒙的西湖的朦胧美。
探究二：分析造成西湖烟雨迷蒙的朦胧美的自然地理原因。
（提示：从5、6月份江淮准静止锋控制的角度理解。
）学习完自然美这部分内容之后，我们用一个小活动进行过渡。
活动二：听《天路》,观看视频你能感受到哪些审美特征？（学生举手回答，简单小结，除了自然美还有人工美，过渡的下一个知识点。
）二、人工美概念：人工美是指能够吸引人们旅游活动、反映古今人类创造的物质文明和精神文明的事物所呈现出的审美状态。
主要表现类型：古典园林美、古建筑和古遗迹美、民俗风情美、书画艺术美、雕塑艺术美等。
1．古典园林美：由山、水、花木、建筑（桥、亭、廊）四种基本要素组合而成的综合艺术品。
2．古建筑美：主要有城池、宫殿、陵墓、寺院、楼阁、桥、塔、民居等。
古建筑美的形式主要表现在序列组合、空间安排、比例尺度、造型式样、色彩装饰等方面。
3．自然景观中的人造景物（如民俗风情美、书画、雕塑艺术美等）总结：学习完所有的知识点之后，分享我所感受的我们家乡汉寿的美来作为本节课的总结。
板书设计旅游景观的审美特征一.自然美（一）形象美——旅游景观最显著的特征。
（二）色彩美——极其丰富且富于变化（三）动态美（四）朦胧美二．人工美。
（一）古典园林美（二）古建筑美（三）自然景观中的人造景物。
第三章旅行景观的赏识第一节旅行景观的审美特色课时安排：1课时课程标准：举例说明某种旅行资源的成因和价值教材剖析：本章内容是旅行景观的赏识，人们所进行的旅行活动，从某一角度来看，本质就是美的鉴赏，各样旅行景观固然形态性质各异，文化背景不一样，但因他们拥有的独到的美，从视、听、触等感官方面带给人们以极大地冲击和震惊，固然美因景观而异，因人而异，但长此以往，人们对景观的美有了一些共同的认识，并总结出了一些代表性的审美形态，本节内容是认识旅行景观的审美特色，对一些主要的，经典的审美形态，分自然和人工两个方面赐予论述。
学情剖析：知识层面上，在第二章节，学生学习了旅行资源的价值拥有美学价值，可是对旅游资源的美学价值的高低不可以充足认识，不可以正确理解旅行资源美学价值的表现，只好形成一个初步的美学价值的印象。
从学生能力上看，高二的学生已经初步累积的一些旅行中自然美和人工美的鉴赏体验。
学生是美术专业艺术类学生，对色彩、形态、造型等方面有必定的基础和自己的看法，对景观美的赏识更为独到，可是因其对自然地理模块的学习基础不扎实，对自然景观的形成原由不可以解说和说明。
教课目的：1.知道旅行景观的两大类审美形态，并理解二者的差别2.能说出自然景观和人文景观美的主要表现，并简要说明其形成原由建立人与自然和睦一致的正确审雅观教课重难点：要点：自然美的主要审美特色和人工美的主要表现种类。
难点：从自然地理的角度剖析自然美形成的地理原由。
教具准备：大批旅行景的图片教课方法：对照法、事例剖析法等教课过程：教课环教课内容学生活动设计企图节情境创显现两组图片，一类是自然景观：峨眉山和张家界；差别两组景检查学生预设一类是人文景观：教堂观分别属于习成效，是哪一类旅行否能说出旅景观。
游景观的美属于自然美和人文美两大类。
显现课课程标准：举例说明某种旅行资源的成因和价值。
齐读课程标惹起学生注程标准学习目标：准和学习意，目注明和学习1.知道旅行景观的两大类审美形态，并理解二者差别确本节课的目标 2.能说出自然景观和人文景观美的主要表现并简要任务，标记说明其形成原由着课程的正式开始。
