小学星级教研室汇报材料

魏庄小学星级教研室汇报材料
魏庄中心校2010年被市教育局命名为一星级小学教研室，近两年来，我们按照市、县教育局教学工作的部署，结合本校小学的实际，狠抓教学常规管理工作，以新课程实施为突破口，以精品教学案的修改使用为抓手，以高效课堂的构建为目标，脚踏实地，在改革中发展，在创新中提高。

现就教研室组织建设及活动开展情况汇报如下：
一、教研室组织建设
魏庄中心校教研室设有专职教研室主任、副主任；配备了专职教研员5人，学历全部达标，且均为县教学能手。

教研室面积达60平方米，人均办公面积12平方米，室内硬件设施齐全，电脑每人1台，且网络畅通，利用率较高，配有专用电话1部，复印机、打印机、照相机、录像机各1台。

教研员每人每学期都能到县区外学习或参加会议1次以上。

学校的教研经费有保障，能充分开展教研活动。

教研员素质高，业务棒。

注重业务学习，能认真学习市教学策略和国家课程标准，注意研读教科书，能利用业余时间阅读教育教学专著，积极开展网络学习和教研，及时反思，认真体会。

教研员能够深入到学校一线，上示范课，进行听评课指导，按计划组织召开学科研讨会、讲座或座谈会，能主动参与课题研究工作，在工作中学习，在学习中完善自己。

二、抓好制度落实，促进管理规范
制度不完善，落实不得力，奖惩不兑现，规章制度将是一纸空文，学校工作将是一盘散沙。

为此，教研室在校委会的大力支持下，一方面加强了制度建设，制定并完善了《魏庄中心校教学常规管理细则》、《魏庄中心校教师量化评估方案》、《魏庄中心校学校管理工作评估方案》等一系列实施方案；另一方面，加大评估力度，重视过程管理，增强评估透明度。

在事关教师切身利益的热点问题，优秀教师评选、教学优秀奖的评定、教师职称的聘任等事情上，我们坚决做到按章办事、执行坚决、敢于落实、奖罚分明，在全体教师中形成了干事创业、实事求是的浓厚氛围，增强了教干教师依法治校、依法治教意识，使学校管理走上规范化发展之路。

三、注重了对青年教师的培训培养。

青年教师是我校教育的希望，已成为我校教育的主力，在任课教师中青年教师占80％以上，他们大多数是近五往年新分配的青年教师，有学历、有知识、有热情；但青年教师往眼高手低，缺乏教学经验和教学能力。

教研室注重了对青年教师的培训培养，在县局通知乡镇派1、2人参加市、县教研活动时，我们总是派一车。

乡教研室也多次对他们进行教学常规、教学策略培训，通过示范课，汇报课等方式尽快提升了青年教师课堂教学的能力。

我们还积极组织教师走出去，学习外地先进教学经验，先后派100多人次参加了徐州、枣庄、潍坊、临沂等市级以上课堂教学研讨会。

上学期有49人参加了省远程研修，其中2人被评为优秀组长，16人被评为优秀学员。

青年教师的迅速成长，有力地推动了我校教学质量的提高。

四、扎实推进了“大集体备课”活动
扎实开展大集体备课活动，加大“精品教案”和“精品学案”的使用和研究。

“精品教、学案”工程是全县教学研究与管理有重大影响的举措，把“双案”的使用推向深入，更好的服务于教学。

教研室对各年级各学科每月一次大集体备课活动，以课堂引领为集体备课的主要形式，环节有四：①主备人上一节，主备人谈修改心得，谈这节课的教前构思和教后反思；②参与人做好听课记录就这节课进行座谈、研讨、评价；③教师之间对教学内容进行互动研讨，在通教案的同时通学案，做到教案与学案的相互兼容，达成共识后在教学案上写出集体修改方案。

④教师再次修改形成个性教案，上完课后可针对某一方面或就重点的课时，或就整个通研中的环节等方面，写出最佳问题解决方案和教后反思等。

大集体备课活动的开展，提高了教师驾驭教材，驾驭课堂的能力。

五、强化措施，扎实推进构建“高效课堂”活动。

遵循县局构建高效课堂“两案并行、探索为先、学导结合、当堂达标”的十六字指导方针。

进行了“高效课堂”的有效探索。

一是做好骨干教师的课堂引领，上好示范课，并通过走出去，请进来等方式进行培训，教师依托“双案”加大对教学对象与教学内容的研究，积极探索不同年级、不同学科在教学内容、教学方法上的特点。

我们在推广运用十六字指导方针的基础上，逐步研究探索出适合自身教学特点的课堂教学新方法。

二是学科教研员要及时做好教学研讨，及时总结成功与不足，要注意进行教学问题征集，随时精心研究，及时反馈；三是各学校通过教师之间的互听互评课助推“高效课堂”的构建，学校对教师之间互听互评
课要有组织、有计划的去安排，量化排名。

教研室通过赛课推荐参加县课堂教学比赛。

在全县语文、数学、英语、常识四个学科赛课中，分推荐、抽签两个比赛组中，我校参赛的8名教师取得了7个第一名、1个第2名的好成绩。

六、强化了对教学过程的管理。

一是学校和学科教师要制定符合学生实际、符合新课程要求的教学计划，要注意计划的针对性和实效性；二是学校要强化对学案、作业、试卷的管理，注重作业布置的层次性、趣味性、实践性、批改的及时性和规范性。

强化对跟进性单元试卷的及时检查和批改。

三是教学过程的管理改变以往的管理方式，监督以学校为主，指导以教研室为主，评价以集中检查为主，教学过程材料的检查每月一次，每次检查包含任课教师的所有内容，有关涉及到学生的作业、试卷等材料。

并且及时以教育简报的形式把检查的情况反馈到每一位教师。

七、开展了一系列的教研活动、提高教师的业务素质。

中心校教研室经常组织主题鲜明，内涵丰富，有时效性的教研活动，能针对教学中的困惑开展教学研究。

1、实施“专家引领”，发挥骨干能手作用。

具体做法是让学科骨干教师上示范课，送教、参与听评课，办讲座等，让学科教师观摩学习网络名课等，这样为提升教师素质，促进了教师队伍成长，发挥了教学骨干的引领和辅射作用。

2、开展“问题教研”，大兴课题研究之风。

学校鼓励教师认真观察课堂，深入研究文本和学生，积极开展问题征集，让教师多写教学反思，建立教师论坛，多开展课题研究。

因此，我校张守涛校长在全县小学校长会课研究经验交流会上做了典型发言。

3、进行“主题教研”，注重教师梯队培养。

我们采取的主题教研方式主要有：同课异构、青年教师展示课、精品教案修改使用现场会、学科技能评比等活动，提升和打造学科教师执教水平。

总之，成绩仅仅反映前段时间的工作，我们离当前教育新形势要求还有很大差距。

今后，我们一定要努力的工作，使我校教学教研工作再上新台阶、新水平。

魏庄小学教研室。