《蜘蛛开店》优秀教案20

二年级下册语文教案－ 蜘蛛开店｜人教（部编版） 《蜘蛛开店》教学设计 一、教学目标 1. 会认会读“店、蹲、罩”等15个生字，重点体会“寂寞”、“无聊”两个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生抓关键词理清故事，借助示意图讲故事。 3. 品味童话故事的有趣，体会反复的写法。通过自主学习《丢了梦的小熊》一文，应用抓关键词理清故事，借助示意图讲故事的方法，体会反复在童话中的妙用，引导学生爱上童话故事，爱上阅读。 二、 教学重点：有感情地朗读课文，读出不同的语气，引导学生抓

关键词理清故事，借助示意图讲故事。 教学难点：品味童话故事的有趣，体会反复的写法，应用于其

他文章阅读中。 三、教学准备 课件，板贴 四、教学流程设计 一、创设情境，激趣导入 1. 孩子们，今天的课堂来了四只特别的小动物。 一一出示课件，指名回答名字和特别的地方。 今天这四只特别的小动物就带给我们一个特别的故事，齐读课题 2.生活识字“店”字。 3.看课题，写的什么？谁在干什么事儿？ 4.出示蜘蛛照片，揭示开店原因。 （1）随文识字“蹲”。 （2）观察“寂寞”，归类学习和字理识字“寂寞”，感受蜘蛛的心情（贴板书：蜘蛛和蛛网）。 （3）指导朗读。 二、细读课文，理解体会 导入：寂寞无聊的蜘蛛要开店了，我们就来读读它开店的故事。 （一）自读课文。要求：按照自己的节奏大声朗读课文，把字音读准，把句子读通，想一想：蜘蛛开店都卖了哪些东西？ （二）抓关键词理清故事，借助示意图讲故事。 1.第一组词语 （课件：口罩 围巾 袜子） （1）指名读。 （2）字理识字“罩”，结合生活组词，指名回答，齐读这组词语。 （3）引导生自主发现，总结这组词语（课件：商品）。 （4）回顾：蜘蛛开店，卖：（贴板书：口罩 围巾 袜子）。 2.第二组词语（课件：口罩编制店 围巾编制店 袜子编制店） （1）指名读。 （2）引导生自主发现，总结这组词语（课件：商店） 3.第三组词语（课件：河马，长颈鹿 蜈蚣） （1）指名读。 （2）引导生自主发现，总结（课件：顾客） （3）回顾：小蜘蛛的顾客有：（贴板书：河马 长颈鹿 蜈蚣） 4.衔接语：孩子们，看，读着读着我们的故事就跑到了蜘蛛网上呢。（板书：完成示意图） 5.借助示意图讲故事 （1）纵向讲故事 （2）横向讲故事 （三）创设问题，引导思考，品尝童话味道——有趣 1.蜘蛛开店，为什么要卖这些东西？ （1）自读课文，把蜘蛛的想法用横线画出来。 （2）指名回答。 （3）引导发现。 （4）教师小结：想法——很简单 （5）指导朗读，又轻又快地读。 2、过渡语：蜘蛛开店不仅想法简单，招牌也很简单呢 （1）生自主提取信息。 （2）指名回答，引导发现。 （3）教师小结：招牌——很简单。 3.过渡语：招牌简单，想法简单，编织起来是不是也很简单呢？ （1）自读课文，把蜘蛛是怎样编织的用波浪线画出来。 （2）口罩、围巾、袜子分别交流 ①容易吗？ ②从哪里看出来？句子，词语，总结：编织——不简单。 ③指导朗读：不简单，重读，拖音。 ④对比读：蜘蛛想法的简单和编织的不简单。 4.为什么这么难织？ ①指名回答。 ②指导朗读：夸张。 ③总结：顾客——很特别 5.引导学生体会作者意图，体会童话的味道——有趣。 6.小结：孩子们你看，蜘蛛开店它的想法（很简单），它的招牌（很简单），它的顾客（很特别），所以它编织起来（不简单）。而我们读好了蜘蛛的——（简单）与（不简单），我们读好了顾客的——（特别），就能把这个有趣的故事读得更加——（有趣） （四）回顾三次开店，感受童话故事的有趣。 1.第一次：指名读。 2.第二次：师生合作读。 3.第三次：男女生合作读。 （五）总结过渡，发现童话的秘密——反复 1.过渡语：一个个特别的顾客，一次次的想不到，让我们的这个故事越读越（有趣）。其实啊，这个故事它之所以有趣，之所以吸引人，还有一个小秘密。我们一起来看。（出示三次开店文字在一屏，不同颜色标注不同内容） 2.总结：蜘蛛三次开店，（课件）这是它开店的（想法），这是蜘蛛挂的（招牌），这是来买东西的（顾客），这是写蜘蛛怎样（编织）。你看三次开店，都是先写（想法），然后写（招牌），接着写（顾客），最后写（编织），三次都是这样的顺序，这就是不停地反复。故事在反复，讲的内容也在反复，就是这样的（反复）就让我们的故事更（有趣）了。 三、以文代文，运用实践 过渡语：孩子们，在很多童话故事里都有这种反复呢，我们再来读一篇童话故事，故事的名字叫（《丢了梦的小熊》）。 1. 师朗读第一段导入。 2. 指名读，师指导提炼第一件好事。 3. 出示自读要求，学生自读接下来的故事。 4. 对照第一个问题，抓关键词，借助关键词理清故事，借助示意图讲故事。 5. 对照第二个问题，猜测故事，拓展：反复不仅能让阅读更有趣，还能帮助猜故事、续编故事。 6. 对照第三个问题，引导学生发散思维，表达自己的想法，切身体会童话故事的美好和有趣。 总结：是呀，睡醒以后，小熊或许他的梦继续找，小蜘蛛的店，继续开，我们的故事，就可以继续讲。好了孩子们今天这节课，我们，一起读了童话故事（《蜘蛛开店》）和（《丢了梦的小熊》），品了童话的味道——（有趣），发现了童话的秘密——（反复）。 结束语：老师希望我们班的每个孩子，都能品尝着童话的味道，快乐成长！

五、板书设计

丢了梦的小熊 救蝴蝶 救蜜蜂 救蚂蚁 救鹭鸶 送花瓣 送花粉 送树叶 送羽毛 风阿姨 爱心果种子 二年级下册语文 教案-《蜘蛛开店》人教 部编版

《蜘蛛开店》教学设计

教学目标 1、会认“颈、罩”等16个生字，会写“商、店”等9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。 3、学会运用想象续编故事， 明白做事要迎难而上,有始有终的道理。 教学重、难点 教学重点 识记生字词，把握故事内容。 教学难点 运用想象续编故事， 明白做事要迎难而上,有始有终的道理。 教学准备 多媒体课件、示意图 教学过程 一、带文导入，文本朗读，感知蜘蛛特点。 师：今天我们一起来读读美国 艾琳.费雪写的《蜘蛛》。 蜘蛛 美国 艾琳.费雪 我看见一只蜘蛛， 一只蜘蛛 一只蜘蛛 长着最聪明的脑袋。 聪明的脑袋 聪明的脑袋 她从自己的肚子里， 肚子里 肚子里 纺出最神奇的丝线滑下， 神奇的丝线 神奇的丝线 晃动着悬在空中。 悬在空中 悬在空中 我见她顺着丝线往上爬， 往上爬 往上爬 走几步又停一停， 停一停 停一停 嘿，多么轻松，多么自在呀。 轻松自在 轻松自在 我心中整整激动了一天。 激动了一天 激动了一天 怎样才能纺出一条丝线， 纺出细线 纺出丝线 也吊在空中荡秋千。 荡秋千 荡秋千 3、你看到了一只怎样的蜘蛛？（生答）今天我们学习的故事的主人公就是蜘蛛，让我们一起写下它的名字。 二、初读课文，整体感知，学习生字词。 1、学习第1自然段，通过朗读，感知蜘蛛的“寂寞 无聊”，了解蜘蛛开店的原因。 2、自由地朗读课文，完成下面的任务： （1）标上自然段序号。 （2）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 （3）蜘蛛的编织店来了哪些顾客呢？圈出他们的名字？ 3、通过思维导图的粘贴，理清课文的脉络 三、精读课文，感知文本 1、学习感知蜘蛛的商店，卖了三次不同的物品。 师：蜘蛛小老板，想好了卖什么东西之后，他要正式开张了。他想啊，口罩最简单了。于是他决定先卖口罩。想好了之后，它就在小屋外面挂了一块招牌。谁来读？学习“罩”字。谁来帮蜘蛛小老板叫卖一下？ 顾客来了，是河马。 河马买完口罩之后，第二天，蜘蛛的招牌换了。这次请男同学帮忙叫卖：围巾编织店，每位顾客只需一元钱。这次来的顾客是长颈鹿。这个“颈”字，它的部首是什么？学生：页字旁。学习“页”字旁。 长颈鹿买了围巾，高兴的走了。第二天蜘蛛的招牌又换了。这次请女同学帮忙叫卖：袜子编织店，每位顾客只需一元钱。 2、找出课文中蜘蛛想法简单和事情做起来很难的句子，进行对比。 3、对比发现顾客的特别之处，进一步理解课文内容。 师：这些顾客实在太特别了。下面请同学们快速读课文用横线画出写这些顾客特别的语句。 （1）找出第一位顾客的特别之处，加强语气朗读课文的第4自然段，学会重读。 （2）找出第二位顾客的特别之处，感知画面体会长颈鹿脖子长的特点，朗读第7自然段。 （3）找出第三位顾客的特别之处，边想象画面边朗读第11自然段。 4、小组合作的方式，完成示意图，并互相讲讲课文中的故事。 5、根据示意图，以小组为单位，选取其中的一个故事讲一讲，巩固加深对课文的理解。 你最喜欢哪个故事呢？现在请你看着这个示意图和你的小伙伴选其中的小故事，来说一说。教师巡回指导。 学生尝试讲故事。 5、想一想蜘蛛小老板还会继续开店吗？还有谁会来光顾蜘蛛的商店呢？ 四、拓展延伸