九年级语文上册《6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计 新人教版

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6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说第二课时[教学要点］研读，继续探究课文深层内涵。

体会口语和演讲特点,积累语言材料.教学步骤一、研读揣摩文章１、“有业”部分（２～５）:第一层（第２～５段），提出有业之必要。

作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法？找出来，试做具体的分析说明。

（一是举例论证。

举了孔子和百丈禅师的例子，说明有业的必要性。

一是道理论证。

引用儒门和佛门的话，证明“人人都要有正当职业”.)这是确立全文论点的基础。

第２自然段，共３句话,第１句和第２句是转折关系，强调“有业"是“敬业"和“乐业”的基础，这是提出本层的分论点，第３句和１、２两句是因果关系，说出先谈“有业"的原因。

第３自然段，说明无业的害处，这是先从反面论述。

课文先引两句孔子的话作理论论据，然后再简单评述。

第４自然段,说明有业的重要，这是从正面论述，与第３段形成对照。

这一段主要引用一位唐代僧人的格言和做法，属事实论据。

第５自然段是作者的具体论述。

有了第３、４两段的对照,本段作者的说理就显得十分自然。

文中的两个“简直”以及“彻底"“万不能”等词语,都表现出作者鲜明的态度，具有不容置辩的力量.本段结尾处限定论述范围，转得自然。

语句品味
2、他受到诅咒、受到祝福地走 了；受到过去的诅咒，受到未来的祝 福。先生们，这是荣誉的两种美好形 式。
“过去”象征着黑暗与邪恶，“未来”象 征着正义与光明。伏尔泰受到“过去”的诅咒 与“未来”的祝福，这句话正反衬出他与黑暗 的势不两立，他对世人启蒙的硕勋，所以说是 “荣誉的两种美好形式”
3、既然黑夜出自王座，就让 光明从坟墓里出来！
伏尔泰的微笑是对愤怒情绪的超越，是看 透一切尘嚣之后的宽恕与安详；对权贵与压迫 者的嘲笑讥讽, 是比对手站得更高的俯视、轻 蔑；对弱者与被压迫者的微笑、安抚，是最为 真挚的仁慈与博爱。他的微笑代表着他的为人 和思想，而这种思想具有统治力，他用智慧的 微笑“照亮真理，正义，仁慈和诚实”, 把迷 信和丑恶照得透亮，催生出平等、博爱、理智 和和平等“黎明的曙光”
一．伏尔泰，__________国__________家、 __________家、__________家。代表作有 ___________________。（10分）
二、选择恰当的词填入句中横线处正确的一项是( D
1.他以 战胜暴力，以 战胜专制。 2.不论他正义的愤怒多大，总会过去， 的伏尔泰 总会让位于 的伏尔泰。（10分） A.嘲笑 微笑 心平气和 恼羞成怒 B.微笑 嘲笑 心平气和 恼羞成怒 C.嘲笑 微笑 恼羞成怒 心平气和 D.微笑 嘲笑 恼羞成怒 心平气和
从雨果的演讲，可以了解到伏尔泰 为人类文明做出了怎样的贡献?
作为学者，他用著作同封建专制制度斗争， 在思想上有卓越贡献：“培育良知，教化人类”， “教导人们走向自由”；
作为斗士，以知识分子的良知和责任，为 他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。 为人类争得民主、自由和人权。
分析“斗士”形象：

纪念伏尔泰逝世一百周年的演说【教学目标】1．知识和能力：了解伏尔泰的历史功绩以及启蒙思想的伟大意义。

理解全文的感情基调，体会雨果充满激情、富有浪漫主义色彩的语言风格，培养朗读能力，在反复朗读中感受演讲词语言感情丰富、富有鼓动性的特点。

2．过程和方法：在朗读中感知内容层次，体验雨果演讲的风格、语言的风采和澎湃的激情。

重视师生与文本之间的“对话”，在平等、自主中感悟作品的内涵，品味含义深刻的句子。

3．情感态度和价值观：理解并充分感受雨果对先贤、伟人伏尔泰的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，对人类社会永远需要的正义的呐喊、对良知的呼唤，培养崇尚正义、追求真理的高尚情操。

【教学设计】一、回顾旧知，导入新课：维克多·雨果——一个大家非常熟悉的名字。

他是法国十九世纪浪漫主义文学运动的领袖，同时也是一位极富正义感、推崇人道主义思想的伟人。

这一点，我们在去年学过的他的文章中已经充分感受到了。

（《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》）请同学回忆一下那封书信的主要内容，简要说一说。

是啊，在那封信中，雨果以一个法国人的身份，站在正义的高度，热情赞美了中国圆明园的艺术价值，又用辛辣的反语讽刺了法兰西帝国政府犯下的侵略罪行，让我们不由得深感钦佩。

今天，他又会给我们带来一篇怎样的文章呢？听老师范读课文，初步感知内容，确认情感基调。

（赞美）二、研读内容：1．伏尔泰是何许人也？他有什么值得后人赞美的呢？找出文中相关句子读读说说。

2．自由发表，交流归纳。

（卓越贡献、伟大人格两大方面）——在学生交流过程中教师要引导学生对一些含义丰富的句子进行重点研读。

在理解内容的基础上，指导学生有感情地朗读课文，感受作者澎湃激越的情感。

结合课前搜集的有关“演讲”的资料，初步把握演讲的特点。

1．演讲的主要特点：①面对一定数量的听众，公开发表自己的观点；②话题集中，中心突出，结构完整；③语言简洁明快，充满感情，富有鼓动性。

——本文语言特点：诗化。

纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教案教学目标知识与能力：1．掌握灵柩、陨落、睿智等字词的读音和意义。

2．学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。

3．理解文中重点词句的深刻含义。

过程与方法：1．通过课外查找有关资料，并共享资源，形成对伏尔泰和雨果的整体了解。

2．通过范读、集体或个人朗读，体会雨果语言的浪漫主义风格。

情感、态度与价值观：1．理解雨果对伏尔泰的歌颂和景仰。

2．理解伏尔泰作为“法兰西思想之王”带给同时代及后世的思想革命。

教学重、难点及教学突破重点1．理解在形似散乱的内容下层次分睨、思路清晰的结构。

2．体会伏尔泰在人类文明发展史上的影响，以及雨果对于伏尔泰、对于先哲、对于自由和民主的景仰。

3．学习演讲语言的鼓动性和感召力。

难点1．理解文中重点句子的深刻含义。

2．学习抓住特点刻画人物形象的手法。

教学突破比较鲁迅和伏尔泰的“斗士”形象。

教学时数2课时教学准备教师准备第一课时前，布置预习作业，能够流畅、充满激情地朗读课文，并查找伏尔泰和雨果的相关资料。

学生准备完成预习作业，能够读通全文，并查找伏尔泰和雨果的资料、故事等，有条件的可以阅读他们的文章。

教学步骤第1课时教师指导学生活动1．组织学生走近伏尔泰和雨果，由此 1．结合所查找的资料，交流讨论，进入新课。

导入新课。

2．范读节1，从课文中把握作者的感情。

2．仔细听教师朗读，把握文章的感情基调。

3、引导学生分析“斗士”形象。

3．从“笔”和“独自一人”入手，理解“斗士形象。

一、走近伟人、导入新课教师活动、学生活动从今天开始我们要用两节课的时间，通过学习一篇演说词，走近法兰西的两位杰出人物：伏尔泰和维克多·雨果。

他们相差整整一个世纪，伏尔泰于 1778年病逝，雨果生于1802年，他们二人并没有面对面的交往。

但是，阅读过本文的人，无不被雨果对伏尔泰的敬爱与景仰之情感染。

请学生展示自己查找的资料。

结合课前的预习，积极发言，和同学们一起分享自己查找到的资料，比如：1762年轰动欧洲的“科拉事件”，以及伏尔泰为西尔旺、蒙巴伊、拉巴尔等人鸣冤，为他们洗脱罪名、恢复名誉的故事。