浅谈如何培养小学生的音乐欣赏力

2014年第10
期
音乐欣赏力就是通过听音乐的过程
，
所

能从音乐中感受到音乐创作者在创作音乐过
程时所倾注于音乐中的个人感情。它既是听
着感受音乐作品感情的过程，又是将自己的
感情与音乐中表现出的感情产生共鸣的过
程。所以，音乐欣赏能力决定着一个人理解音
乐水平能力的高低。无论作为普通的听众，还
是音乐家，对音乐的欣赏能力都是必不可少
的。音乐欣赏力的培养是音乐教学的重要任
务，从根本上说就是培养学生的音乐审美能
力和创造能力。通过对小学生音乐欣赏力的
培养，使学生能够从听音乐过渡到感受音乐
美丽进而能够分析音乐的过程。因此作为小
学音乐的教师来说，我们应该从小学生抓起
，

重视小学生音乐欣赏能力的培养
。

一、音乐教学素材的选择
在新课改的背景下，素质教育阶段的教
材都在发生着相应的改变。小学音乐教材也
在顺应着时代的变化，音乐教材的选择上更
要适合小学生的要求来选择，由过去更多的
红色经典歌曲到现在适当增加新时代的儿歌
的内容
。

当然，由于科技的进步和发展，音乐教材
的选择不再单单局限于上课时所使用的教
材，互联网、电视媒体、广播等新媒体也可以
为音乐的教育所使用，音乐课堂也说不再仅
仅局限于课堂的教学。在通过这些音乐媒体
选择小学生音乐素材时，一定要符合适合小
学生的年龄特征和接受能力，在宏观上应该
遵循由浅入深、由具体到抽象、由简单到复杂
和由熟悉到生疏的原则。通过在教材上的合
理选择，做到音乐教材的选择发挥应有功效
，

使教材适合小学生音乐心理的发展，为提高
小学生音乐欣赏能力打下坚实的基础
。

二、教学形式的丰富，激发学习的兴趣
以学生为主，教师为辅是新课程改革的
新要求，所以教师在课堂上应该注意学生的
主体地位，使学生在课堂上能够充分发挥积
极主动性，发挥他们最大的潜能，开拓思维
，

积极参与到学习的过程中
。

每个学生都是独一无二的，每个学生
的理解能力和欣赏水平也是各不相同的
，

但是对于大多数学生来说欣赏水平和理解
能力水平是差不多的，特别突出和特别低
的也是极少数，教师应该以大多数学生的
理解能力为依据来制定教学计划，从而选
定相应的教学方式。具体可以有以下几种
方式
：

（一）
增强教学内容故事性
对于小学生来说，故事往往是具有很强的
吸引性的。因此在课堂上，教师可以多将一些
和教学中音乐作品相关的故事结合到音乐教
学过程中，比如在音乐中与小动物有关的内容
进行教学时，可以编一个与教材中相关的小故
事，这样能够增加课堂的趣味性，又能够使得
学生的兴趣得到提高，可以抓住学生的注意
力，加深小学生对这些音乐作品的理解
。

（二）
适当的适合可以游戏教学
音乐的教学过程是一个充满乐趣的过
程，音乐教学过程中可以增加它的互动性，使
小学生参与其中，教师可以将课堂教学任务
与游戏模式相结合，让学生能够在玩游戏中
进行学习，在学习中又得到了玩游戏的乐趣
，

能够活跃课堂教学气氛，教学效率也能够显
著提高。教师可以将学生分组，设置相应的问
题，回答对问题则加相应的分数，分数最高的
可以获得一些小奖品，通过这种协同学习的
模式，学生的积极性就有所保证
。

例如在进行《找朋友》这一歌曲教学时可
以让学生分组，在进行学习歌曲的时候，找到
自己的朋友。还有在《春天来了》这首歌曲教
学前，让学生主动回答春天来了的时候，大自
然以及人类会有什么变化，树叶变绿啦、柳树
发芽啦、河水融化啦、人们脱下了厚厚的棉衣
等等小学生所能想到的各种答案，极大地调
动课堂的效率。通过这种使学生更多参与其
中的模式，让学生更加乐于参与音乐教学，将
学习音乐变成一个获得快乐的过程，保证音
乐课堂的效率
。

（三）
鼓励学生表演
小学生多活泼爱动，不受拘束，热爱生
活，喜欢朗读、唱歌、表演等方式。因此，教师
可以利用小学生的这些特点，运用到小学音
乐的教学过程中，培养小学生感受节奏、记忆
旋律的能力。表演的形式可以是多样的，可以
随着音乐来进行伴舞，也可以独立地完成一
首歌曲的演奏，甚至扮演各种音乐作品中的
小角色，通过这种表演的形式，调动学生参与
的强烈意识
。

比如在进行《三只小猪》的主题曲教学
中，该作品相关的角色有三只小猪和大灰狼
，

三只小猪在盖房过程中是快乐的，大灰狼吹
倒房屋，然后追逐三只小猪又是惊心动魄的
，

三只小猪脱险后是幸运的，而这个作品的内
容就可以编排成一个小剧本，让小学生参与
到这个剧本的表演过程中，通过在这个音乐

作品的参与，使学生感受到音乐作品节奏的
快慢，感受声音的强弱，认识音乐中的力度记
号，并能正确运用到歌曲之中。通过歌屈表
演、音乐活动、唱歌等多种艺术形式展开教学
活动，理解并感受音乐作品的内在魅力，丰富
学生的情感体验，激发学生对音乐的兴趣，培
养学生对音乐的感知力，体验不同音乐带给
人们的不同情绪
。

（四）
运用多媒体
在课堂中利用多媒体技术可以让教学更
加生动形象，让音乐的表现变得立体起来，比
如《小雨沙沙沙》《春天悄悄来临》《春光好》等
一系列与春天相关的歌曲，可以用多媒体课
件播放一些与春天相关的图片和视频资料来
加深学生对这些歌曲的理解和感受，激发学
生学习音乐的兴趣，开发学生感知力，体验音
乐美感，进而培养学生热爱大自然的乐观生
活态度
。

用多媒体能够播放出这些画面和视频
，

让学生可以更加直观地接受知识，课堂的良
好气氛也能够保持住，通过音画结合，激发了
学生的兴趣。教师应该尽可能地为学生营造
一个积极向上，互帮互助的学习氛围，改善传
统教学方式，用多种新的教学方式，提高课堂
教学环境，使学生的兴趣和积极性能够得到
最大限度的激发，有效地保证小学音乐的教
学质量
。

三、通过对作品的分析，增进学生理解
在对学生进行音乐教学时，也应该更多
地解析音乐的内在含义，让音乐散发出音乐
的魅力，从而激励学生更加积极主动体会音
乐含有的魅力
。

例如在欣赏《高山流水》这一作品时，教
师可以更多地讲解音乐作品后的故事，先秦
时期的琴师伯牙一次在荒山野地弹琴，樵夫
钟子期竟能领会这是描绘“巍巍乎志在高山
”

和“洋洋乎志在流水”。伯牙惊道：“善哉，子之
心而与吾心同。”钟子期死后，伯牙痛失知音
，

摔琴绝弦，终身不操，故有高山流水之曲，这
一令人感慨的深刻故事。通过对作品背景和
相关历史人物的深刻解析，可以让学生对音
乐作品的理解和欣赏水平提高到新的高度
。

通过这些措施可以显著提高小学生的音
乐课堂效率和对音乐的理解力，从而为提高
他们对音乐欣赏力的提高打下基础，通过逐
渐的积累过程，小学生对音乐的欣赏能力，就
一定可以得到极大的提高
。

（责编金东）

浅谈如何培养小学生的音乐欣赏力
郭圆圆
（
河北省抚宁县骊城学区第一小学

066300

）

素质与能力

185
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2014.30.122