关于新课改下的初中语文教学分析
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一
整堂课 学生跑野马 ， 想说 啥就说 啥。一节课 上完 了， 学生 还弄不 明 白 老师想在这 节课上完成什么任务 ， 达到什么 目标 。 ２ ． 转换教学模式 ， 提高学生学习兴趣 传统 的初中语文教学对许多初中生来说是一种 束缚。而作 为教 师 ， 应
、
对初 中语文在教学过程中存 在问题 的反思
文教师起 着极其 重要的 引导作用。 【 关键词】初 中语文教 学 教 育改革 教 学反 思
初中语 文新课程改革 的重点和主题是学生发展 ， 以学生的全面发展 作 又不能及 时发挥主导作用 ， 一堂课给学生大量 的时间 自读 ， 结果是 ： 甲也正 为教学的出发点和落脚点。面对这种新局面 ， 教 师不仅应 重视学生的学 习 确 ， 乙也不错 ， 丙很好 ， 丁真棒。 体验 ， 尊重学 生的主体地 位 ， 关注 学生 的学 习情 况 ， 同 时也应提 高 自身素 质， 丰富 自身文化修养 ， 改 变自身的教学模式来 适应新教学。
现如今 ， 我国的教育模式还 是 以传 统的教 育模式 为主 ， 初 中语文教 育
该发现问题 同时转换教学模式 ， 通过一些新 的教学模 式 ， 如启发式教 学、 情 教学也不例 外。那么 ， 在 初 中语 文 教师教 学 中存 在 的现 状 和问题 有哪 些 景式教学 、 角色性教学等新颖的教学模式 ， 提高学生 的学习效率 ， 激发 学生 呢？ 主要体 现在 以下几点 ： 的学习兴趣 ； 要注 重运 用现代 教学 媒介及 高科 技产 品与教 学进 行有 效结 １ ． 初中语文教 师对 自身的教学岗位责任不 明确 合， 拉近师生 关系。通过 以上努力 ， 除了可以使学生学 习成 绩提高外 ， 教师 的。所 以， 我们应该严格把 守对语 文教 师的征集 条件。然而 ， 在 一些贫 穷 落后地区的中学 ， 由于师资匮乏。一 名语文教 师可 以同时兼任 数学 教师、 语文是学校教 学课程 的主 要科 目之一 ， 其对学 生 的影响是 众所 周 知 自身的文化 素质 、 思想素质 、 心理素质等 方面都可 以得到提升。 ３ ． 鼓励合作学 习， 但不能忽视独立思考 提倡学生的合作学 习， 但不能忽视学生 的独立思考 。合作学 习作 为一 种新型的学习方式 ， 被老师们广泛采用。那种人人参 与、 组组互动 、 竞 争合 作、 时有思维碰撞火花 闪现 的课堂 ， 确实能给人 以享受与启迪。
历史教师 ， 甚 至是学校 的管 理人 员。这样 一个 多重身份 的职位 ， 会使部 分
初 中语文教师对 自己的岗位工作和责任表现出混乱与不 明确 的现象。
实施 合作学 习是有一定条件的 ， 要以学生个体 的自主学习和独 立思考 ２ ． 初中语文教 师对 自己的教 学 工作 缺 乏 自我评 估、 自我 检讨 、 自我 为前提。而时下不 少教 师片面 地理 解合作 学 习， 追 求所谓 小组 学习 的形 改 进 式， 做无用功的甚 多。在学生没有充分阅读 、 思考 的情况下进行合 作学 习， 认识也 不很 深刻 ， 小 组合作 加工 整理的 对于大多数的初中语 文教 师而言 ， 很少主动进 行教学的反思 、 检 讨、 评 由于学生对课 文的理解还不深 入 ， 片面的 ， 甚至有时候都没把 握准方 向和重 点， 这样 估和改进 ， 更多地是被 动地接 受学校教学效果考评 以及学生的教 学信 息反 结果与所得也是肤浅 的、 的合作只是为个 别优生提 供展示 的机会。语 文课堂 少不 了品读 ， 感悟， 玩 馈 。比如 ， 很多初中语文教 师在面对 教学课 堂上学 生反映少 ， 课 堂提 问不 味， 思考 ， 涵 咏 。语 文课 “ 心动” 比“ 行动 ” 更 为重要 ， 有 时“ 沉静 ” 比“ 活跃 ” 积极 。 作业上效率低 ， 遇 到学生迟到旷课或是考 试成绩下降等 问题 的时候 ， 更有效。见问题就讨论 ， 动不 动就合作 的语文课 堂 ， 只能是华 而不 实的泡 没有去反思教学模式是否出现 问题或是 学生是否适应 ， 也没有去 找出改善 沫语文课。 出现状况 的方式方法 ， 而是任之 发展。 同时， 由于部 分语文教 师不善 于 自 我们要倡导在 自学 、 自悟 基础上 的各种形 式 的合 作学 习 ， 通过 互相启 我反思 ， 很难准确掌握学生的动 向及 进行 自我 提升 ， 这导致语 文教学 质量 发 ， 共同探究 ， 培养合作精 神和协作 能力。只 有在学 生充分独 立思考 的基 础上 。 再加强学生之间的交流 ， 才能使他们互相 取长补短 。 实现 真正意义上 较低 。 二、 初 中语文教师对教学存在 问题 的改进措施 改进初 中语文教学存在的问题 ， 可 以从 教学 目标、 教模式 、 教学反思 等方面着手 ， 从而推进初 中语文教师 自身文化素质和心理 素质的不断提升 和完善， 为新课程改革 中初中语文教学提供强有力的保障。 １ ． 强调 自主性 ， 但不能放任自流
◆ ◆ ◆ ◆ ◆
关 于 新 课 改 下 的 初 中语 文 教 学 分 析
◆王 珲
（ 河北省石家庄市第八十九中学 ）
【 摘要】语文 ， 是重要的沟通交流工具， 是 中华五千年文化的结晶， 是人类历史文化 的组成部分 。新课程标 准突 出了对 学生情 感态度和价
值 观等素质培养 ， 强调 了语文在学 习过 程中的重要性和应有的丰富 内涵 ， 展 示了语 文本身的无 限魅 力。面对新课程 的改革发展 。 初 中语
的合作。 因此 ， 教师要精心组织学生 的学 习活动 ， 一要组织好 学生 自学 ， 使
每个学生都能独立思考 ； 二要组织好合作学 习， 培养学生 的合作技 能 ， 讲教 合作 的方法 。 重视对合作学习的评价 ， 做到 互动学 习与个别辅 导相结合 ； 三 要组织好全班交流 ， 在 交 流 中 加强 引导 ， 全 面 实 现 教 学 目标 。
整堂课 学生跑野马 ， 想说 啥就说 啥。一节课 上完 了， 学生 还弄不 明 白 老师想在这 节课上完成什么任务 ， 达到什么 目标 。 ２ ． 转换教学模式 ， 提高学生学习兴趣 传统 的初中语文教学对许多初中生来说是一种 束缚。而作 为教 师 ， 应
、
对初 中语文在教学过程中存 在问题 的反思
文教师起 着极其 重要的 引导作用。 【 关键词】初 中语文教 学 教 育改革 教 学反 思
初中语 文新课程改革 的重点和主题是学生发展 ， 以学生的全面发展 作 又不能及 时发挥主导作用 ， 一堂课给学生大量 的时间 自读 ， 结果是 ： 甲也正 为教学的出发点和落脚点。面对这种新局面 ， 教 师不仅应 重视学生的学 习 确 ， 乙也不错 ， 丙很好 ， 丁真棒。 体验 ， 尊重学 生的主体地 位 ， 关注 学生 的学 习情 况 ， 同 时也应提 高 自身素 质， 丰富 自身文化修养 ， 改 变自身的教学模式来 适应新教学。
现如今 ， 我国的教育模式还 是 以传 统的教 育模式 为主 ， 初 中语文教 育
该发现问题 同时转换教学模式 ， 通过一些新 的教学模 式 ， 如启发式教 学、 情 教学也不例 外。那么 ， 在 初 中语 文 教师教 学 中存 在 的现 状 和问题 有哪 些 景式教学 、 角色性教学等新颖的教学模式 ， 提高学生 的学习效率 ， 激发 学生 呢？ 主要体 现在 以下几点 ： 的学习兴趣 ； 要注 重运 用现代 教学 媒介及 高科 技产 品与教 学进 行有 效结 １ ． 初中语文教 师对 自身的教学岗位责任不 明确 合， 拉近师生 关系。通过 以上努力 ， 除了可以使学生学 习成 绩提高外 ， 教师 的。所 以， 我们应该严格把 守对语 文教 师的征集 条件。然而 ， 在 一些贫 穷 落后地区的中学 ， 由于师资匮乏。一 名语文教 师可 以同时兼任 数学 教师、 语文是学校教 学课程 的主 要科 目之一 ， 其对学 生 的影响是 众所 周 知 自身的文化 素质 、 思想素质 、 心理素质等 方面都可 以得到提升。 ３ ． 鼓励合作学 习， 但不能忽视独立思考 提倡学生的合作学 习， 但不能忽视学生 的独立思考 。合作学 习作 为一 种新型的学习方式 ， 被老师们广泛采用。那种人人参 与、 组组互动 、 竞 争合 作、 时有思维碰撞火花 闪现 的课堂 ， 确实能给人 以享受与启迪。
历史教师 ， 甚 至是学校 的管 理人 员。这样 一个 多重身份 的职位 ， 会使部 分
初 中语文教师对 自己的岗位工作和责任表现出混乱与不 明确 的现象。
实施 合作学 习是有一定条件的 ， 要以学生个体 的自主学习和独 立思考 ２ ． 初中语文教 师对 自己的教 学 工作 缺 乏 自我评 估、 自我 检讨 、 自我 为前提。而时下不 少教 师片面 地理 解合作 学 习， 追 求所谓 小组 学习 的形 改 进 式， 做无用功的甚 多。在学生没有充分阅读 、 思考 的情况下进行合 作学 习， 认识也 不很 深刻 ， 小 组合作 加工 整理的 对于大多数的初中语 文教 师而言 ， 很少主动进 行教学的反思 、 检 讨、 评 由于学生对课 文的理解还不深 入 ， 片面的 ， 甚至有时候都没把 握准方 向和重 点， 这样 估和改进 ， 更多地是被 动地接 受学校教学效果考评 以及学生的教 学信 息反 结果与所得也是肤浅 的、 的合作只是为个 别优生提 供展示 的机会。语 文课堂 少不 了品读 ， 感悟， 玩 馈 。比如 ， 很多初中语文教 师在面对 教学课 堂上学 生反映少 ， 课 堂提 问不 味， 思考 ， 涵 咏 。语 文课 “ 心动” 比“ 行动 ” 更 为重要 ， 有 时“ 沉静 ” 比“ 活跃 ” 积极 。 作业上效率低 ， 遇 到学生迟到旷课或是考 试成绩下降等 问题 的时候 ， 更有效。见问题就讨论 ， 动不 动就合作 的语文课 堂 ， 只能是华 而不 实的泡 没有去反思教学模式是否出现 问题或是 学生是否适应 ， 也没有去 找出改善 沫语文课。 出现状况 的方式方法 ， 而是任之 发展。 同时， 由于部 分语文教 师不善 于 自 我们要倡导在 自学 、 自悟 基础上 的各种形 式 的合 作学 习 ， 通过 互相启 我反思 ， 很难准确掌握学生的动 向及 进行 自我 提升 ， 这导致语 文教学 质量 发 ， 共同探究 ， 培养合作精 神和协作 能力。只 有在学 生充分独 立思考 的基 础上 。 再加强学生之间的交流 ， 才能使他们互相 取长补短 。 实现 真正意义上 较低 。 二、 初 中语文教师对教学存在 问题 的改进措施 改进初 中语文教学存在的问题 ， 可 以从 教学 目标、 教模式 、 教学反思 等方面着手 ， 从而推进初 中语文教师 自身文化素质和心理 素质的不断提升 和完善， 为新课程改革 中初中语文教学提供强有力的保障。 １ ． 强调 自主性 ， 但不能放任自流
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关 于 新 课 改 下 的 初 中语 文 教 学 分 析
◆王 珲
（ 河北省石家庄市第八十九中学 ）
【 摘要】语文 ， 是重要的沟通交流工具， 是 中华五千年文化的结晶， 是人类历史文化 的组成部分 。新课程标 准突 出了对 学生情 感态度和价
值 观等素质培养 ， 强调 了语文在学 习过 程中的重要性和应有的丰富 内涵 ， 展 示了语 文本身的无 限魅 力。面对新课程 的改革发展 。 初 中语
的合作。 因此 ， 教师要精心组织学生 的学 习活动 ， 一要组织好 学生 自学 ， 使
每个学生都能独立思考 ； 二要组织好合作学 习， 培养学生 的合作技 能 ， 讲教 合作 的方法 。 重视对合作学习的评价 ， 做到 互动学 习与个别辅 导相结合 ； 三 要组织好全班交流 ， 在 交 流 中 加强 引导 ， 全 面 实 现 教 学 目标 。
