最新人教版五年级数学下册《 分数的意义和性质 整理和复习》研讨课教案_10

人教版数学五年级下册总复习：分数的意义和性质教案与反思（优选３篇）〖人教版数学五年级下册总复习：分数的意义和性质教案与反思第【1】篇〗一、教材分析（一）教学内容：九年义务教育小学数学教材第十册第四单元的第一课时（二）教学目标：1.让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等体验活动中理解单位“1”，感受并理解分数的意义，培养学生实际操作的能力和抽象概括的能力。

2.在实践中培养学生收集、处理信息的能力以及自主探究、合作学习的能力。

3.通过创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的学习兴趣，并渗透数学于实际生活的思想。

（三）教学重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。

（四）教学难点：理解单位“1”的概念。

二、教学方法学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。

学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的意义，必须遵循他们的认知规律。

因此，本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。

采用启发诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。

通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点，层层推进、步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。

三、学法指导学生学习过程的始终，都离不开学法。

在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终。

（一）教给学生探索知识的方法。

教师为学生提供了一些动手的材料8颗棋子、2块糖、10粒豆子、一幅熊猫图等，让学生用这些学具以小组合作的形式将他们分一分、画一画、折一折表示1/2。

然后观察、比较他们的相同点和不同点，领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体。

达到感性认识到理性认识的升华。

（二）引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进行归纳总结的方法。

学生在在动手操作、比较之后归纳出了单位“1”也可以是许多物体组成的一个整体。

五年级下册教案（一）学生完成练习题。

1、用分数表示下列各图中的阴影部分。

2、按要求涂色。

3、某班有男生20人，女生25人，男生占女生的() ()，女生占全班人数的() ()。

4、小明走1千米的路用了15分钟，平均每分钟走()()千米。

5、一个3平方米的花坛，种4种花，每种花占() ()，每种花占地()()平方米。

（二）老师巡堂，抓拍图片上传。

（1）提示同学们完成后进行小组交流、说理（遇到不同答案，要以理服人）（2）对上传图片进行互动质疑、解惑（用红笔在PPT上进行批改。

）（3）小结：（指着结果）数形结合以及把概念进行迁移运用能增加准确率。

（三）师：谁大胆上来整理真、假分数以及分数的基本性质位是1。

2、73里面有（ ）个71，4个91是（ ），851里面有（ ）个81。

3、写出分母是5的所有真分数：（ ），写出分子是5的所有假分数：（ ）。

4、把一根2米长的木条锯成同样长的4段，每段是这根木条的()()，每段长()()米。

（第二关）对比练习，这一关有许多陷阱的，同学们可要小心点，看清楚哦！判断题，对的打“√”，错的打“×”。

（打手势）1、把单位“1”分成5份，表示这样的2份的数是52。

2、真分数都小于1，假分数都大于1。

3、我吃了一个西瓜的45。

4、一个分数的分子和分母都除以一个相同的数，分数的大小不变。

5、86和43的大小相等，意义相同。

（第三关）这一关是分数的基本性质向你们挑战，你们怕吗？1、在下面的（ ）里填上适当的数。

师：同学们，这是最后一关，只要我们攻下它，我们就赢了！同学们，加油！1、在a7中，当a （ ）时，它是真分数，当a （ ）时，它是假分数，当a （ ）时，它没有意义。

2、53的分母加上10，要使分数的大小不变，分子也应加上（ ）。

四、课堂总结同学们，学习完这一节课，你有什么想说的？五、布置作业（完成这个单元第4、5、6节知识的整理，下一节继续进行梳理）【板书设计】教学反思。

课题：《分数的意义和性质》整理与复习教学内容：教材第101页和练习二十的内容。

教学目标：1、知识目标：通过复习，帮助学生梳理本单元的知识要点及知识间的联系。

进一步理解和掌握分数的意义、性质等内容，以及它们之间的联系和区别。

2、能力目标：培养学生归纳、整理知识的能力，掌握整理和复习知识的方法。

发展逻辑思维能力，提高解决简单实际问题的能力。

3、情感目标：培养学生自觉复习的习惯。

激发学生参与热情，培养主体意识和数学应用意识，创新意识和实践能力。

教学重点：归纳、整理本单元的知识点。

教学难点：提高学生综合运用本单元知识的能力。

教学过程：一、直接导入：谈话揭题分数的意义和性质这个单元的知识我们已经学习完了，今天这节课我们共同来复习一下这个单元的知识。

“复习分数的意义和性质”这节课我们一起来复习“分数的意义和性质”。

[设计意图]：直接出示课题，学生明确本节课的任务。

二、整理知识1、提供材料2、交流看到这些分数你想到什么？（分数的意义、分类、性质、通分、约分、化成小数、比较大小等）教师根据学生的想法直接应用。

[设计意图]：利用简单的材料，开放的提问，放手让学生发挥各的已掌握的知识解决问题。

教师从中把握学生的知识起点，学生不受教师思维的限制，思维的浪花被激起，每一位学生都获得情感的满足。

3、质疑：刚才，你们解决了这么多的问题，如果把这些知识这样放在一起，有什么感觉？4、整理：要想使用权知识有条理，找到它们之间的联系，就需要对这些知识进行整理。

5、小组合作：下面请四人小组合作，根据知识要点和知识间的联系进行整理，并记录。

我们来比一比，看哪组整理得既清楚，又完整，而且有特色。

（学生分组整理，教师巡视指导，参与讨论）[设计意图]：小组合作完成整理的过程，每一名同学充分发表自己的意见，个性得到张扬，更从其他同学的讨论中完善知识的建构，取长补短。

同时培养学生学会倾听，学会交流。

教师参与到学生的讨论中，发表或指导学生的建议，成为合作者、引导者。

五年级数学下册教案《分数的意义和性质》（精选11篇）五年级数学下册教案《分数的意义和性质》（精选11篇）作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的五年级数学下册教案《分数的意义和性质》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

五年级数学下册教案《分数的意义和性质》篇1教学目标：1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题‘认识真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。

2、使学生探索并理解分数的基本性质，知道最简分数的含义，掌握约分和通分的方法，能正确进行约分和通分，会进行分数的大小比较。

3、使学生经历分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。

4、使学生初步了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。

教学重点、难点：1、教学分数的含义，重点是建立单位“1”的概念。

2、以分数单位为新知识的生长点，教学真分数和假分数。

3、用分数表示同类两个数量的关系，扩展对分数意义的理解。

4、通过操作活动感受分数与除法的关系。

5、先特殊后一般，通过改写假分数，教学带分数。

6、优化小数与分数相互改写的教学。

7、理解分数的性质并进行通分和约分。

第1课时分数的意义教学内容：教材第52页例1和“练一练”，第58页练习八的第1～4题。

教学目标：1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义，能根据具体情境表示出相应的分数，联系实际情境解释或说明分数的具体意义；认识分数单位，能说明分数的组成。