五年级学习单元

示例十六 多角度思考 441 五年級學習單元 多角度思考 （嘉諾撒聖家學校）

一、學習目標 培養評價作品內容的能力，判斷資料的可信性，準確地掌握信息；嘗試從不同角度了解、思考問題，尋找解決難題的辦法。

二、學習重點 聆聽範疇：  理解音像材料所傳遞的信息  話語內容是否與主題有關、是否合理

說話範疇：  說話快慢、停連、長短適當  運用適當的語氣說話

閱讀範疇：  理解篇章中與現代語義不同的文言詞語  理解文章寓意  評價人物的性格和行為

寫作範疇：  選擇能突出重點的素材  調整內容、增刪材料  運用合適修辭手法以提高表達效果 五年級校本學習單元設計 442 語文學習基礎知識：  認識成語  認識遣辭用字在表達上的效果

其他：  中華文化：理解中國成語故事中雋永的寓意；培養認識中華文化的興趣

 品德情意：培養學生正確的價值觀和處事態度  思維：培養創造性、批判性思考能力  語文自學：提高自學古典文學的興趣和能力

三、單元特色 以耳熟能詳的成語故事原文為教材，讓學生理解成語中雋永的寓意，提高閱讀古典文學的興趣和能力，並且加強對中華文化的認識；同時，訓練學生運用多角度思考，培養創造性及批判性思考能力，以及正確的價值觀和處事態度。

四、課節 共16節

五、學與教材料  講讀材料（文言）：《東施效顰》、《盲人摸象》  導讀材料（文言）：《塞翁失馬》、《杯弓蛇影》  自讀材料（文言）：《揠苗助長》  音像材料：《東施效顰》、《杯弓蛇影》、《瞎子摸象》、《塞翁失馬》  補充閱讀材料：《東施效顰》、《盲人摸象》、《塞翁失馬》、《杯弓蛇影》 示例十六 多角度思考 443  工作紙  教學簡報

六、教材簡介 講讀材料 （1） 《東施效顰》（見附件．閱讀材料一） 典出莊周（戰國） 《莊子．天運》。見香港教育署課程發展處中文組(2002) 《積累與感興──小學古詩文誦讀材料選編（試用）》，香港：香港特別行政區政府教育署

透過東施模仿美人西施的行為的故事，說明每個人應有自己的個性，不應盲目模仿他人的道理。

（2） 《盲人摸象》（見附件．閱讀材料一） 典出釋法顯（東晉）（譯）《大般涅槃經》。見徐義宏(1993) 《彩圖兒童古文觀止》，南京：江蘇少年兒童出版社

數個盲人分別摸到象的不同部位，便各執一詞，認定自己所知才是大象真正的樣子。比喻人往往以偏概全，而未能明白真相。

導讀材料 （3） 《塞翁失馬》（見附件．閱讀材料二） 典出劉安（西漢） 《淮南子．人間訓》。見徐義宏(1993) 《彩圖兒童古文觀止》，南京：江蘇少年兒童出版社

透過塞翁的馬失而復得，兒子禍福迭見的故事，說明禍福時常互轉，不能以一時論定的道理。 五年級校本學習單元設計 444 （4） 《杯弓蛇影》（見附件．閱讀材料三） 典出房玄齡、褚遂良（唐） 《晉書．樂廣傳》。見李毓芙(1985) 《成語典故文選（增訂本）下》，濟南：山東教育出版社

宴會中客人見酒中有蛇影，勉強把酒喝下，回家即大病一場，其實他見到的「蛇」，原來是牆壁上弓弩的倒影。客人獲知真相後，疾病不藥而癒。這個成語比喻庸人自擾，枉自驚疑的心理。

自讀材料 （5） 《揠苗助長》 典出孟軻（戰國） 《孟子．公孫丑上》。見香港教育署課程發展處中文組(2002) 《積累與感興──小學古詩文誦讀材料選編（試用）》，香港：香港特別行政區政府教育署

宋國人擔心禾苗長得太慢，便把它們──拔高，自以為盡心幫助禾苗長高，結果禾苗枯死了。故事說明「急於求成，欲速不達」的道理。 示例十六 多角度思考

445 補充閱讀材料 （6） 《唸一唸，想一想》之《東施效顰》、《盲人摸象》、《塞翁失馬》、 《杯弓蛇影》（見附件．閱讀材料四）

陳凱（編著）《唸一唸，想一想》，見陳凱（編著）(2002) 《高效學成語》，香港：新雅文化事業有限公司

作者借助琅琅上口的打油詩，介紹成語故事的內容及說明其寓意。

七、參考資料  《萬用成語辭典》編委會(2000) 《萬用成語詞典》，成都：四川辭書出版社

 世一編輯部(2002) 《古文古事欣賞（下）》，台南：世一文化事業股份有限公司

 世一編輯部(2002) 《古文古事欣賞（上）》，台南：世一文化事業股份有限公司

 李毓芙(1985) 《成語典故文選（增訂本）下》，濟南：山東教育出版社

 李毓芙(1985) 《成語典故文選（增訂本）上》，濟南：山東教育出版社

 香港教育署課程發展處中文組(2002) 《積累與感興──小學古詩文誦讀材料選編（試用）》，香港：香港特別行政區政府教育署

 徐義宏(1993) 《彩圖兒童古文觀止》，南京：江蘇少年兒童出版社  陳凱（編著）(2002) 《高效學成語（下）》，香港：新雅文化事業有限公司

 陳凱（編著）(2002) 《高效學成語（上）》，香港：新雅文化事業有五年級校本學習單元設計 446 限公司

相關網站：  香港教育城「成語動物園」 http://resources.edb.gov.hk/idiom2 示例十六 多角度思考

447 教學活動 第1-4節 構思和備註

學習重點 聆聽範疇：  理解音像材料所傳遞的信息  話語內容是否與主題有關、是否合理

說話範疇：  說話快慢、停連、長短適當  運用適當的語氣說話

閱讀範疇：  理解文章寓意  理解篇章中與現代語義不同的文言詞語  評價人物的性格和行為

寫作範疇：  運用合適修辭手法以提高表達效果

語文學習基礎知識：  認識成語  認識遣辭用字在表達上的效果

其他：  中華文化：理解中國成語故事中雋永的寓意；培養認識中華文化的興趣

 思維：培養批判性及創造性思考能力

教學步驟 五年級校本學習單元設計 448 1. 引入活動：  提問 - 假如別人取笑你的容貌，你的感受如何？  學生觀看音像材料《東施效顰》，並理解其中所傳遞的信息

 請學生根據音像材料內容，用自己的話回答以下問題：

- 別人看見西施的模樣，有甚麼反應？ - 別人看見東施模仿西施，有甚麼反應？ - 這個故事給我們甚麼啟示？

鼓勵學生勇於說出自己的感受 培養批判性思考能力

2. 教師指導學生閱讀《東施效顰》（見附件．閱讀材料一）原文及註釋，幫助學生理解文言詞語：

 顰  捧心  里  挈  彼

3. 朗讀《東施效顰》：  教師播放《東施效顰》光盤的朗讀部分，並指導學生朗讀的技巧

 教師帶領全班齊聲朗讀文章  請個別學生朗讀

讓學生透過朗讀增強語感

4. 進一步理解文章，教師提問：  東施模仿西施甚麼動作？（用手按着胸口，顯示不適）

 為甚麼東施要模仿西施？（她以為這樣是美的 示例十六 多角度思考 449 表現、她希望和西施一般被人家稱讚美貌）  她這樣做成功嗎？結果如何？（不成功，最終鄰里見到她，都紛紛避開她）

 你認為東施得到這樣結局的原因是甚麼？ 培養批判性思考能力

5. 分組討論以下三題，然後匯報：  假如你是東施，你會模仿西施的神態嗎？為甚麼？

 鄰里的反應和行為對嗎？為甚麼？

培養創造性思考能力

 試為東施想想辦法，使她成為受大眾喜愛的人物 多角度思考，並嘗試解決問題 6. 說話訓練：  請每個同學用自己的說話，向鄰座同學說出《東施效顰》的故事，並加上自己的感想和意見

 由同學互評並給予意見。互評準則： - 語氣適當、快慢、停連、長短適當 - 話語內容是否與主題有關、是否合理

培養創造性思考能力 培養批判性思考能力

培養批判性思考能力

 請同學舉手發言，說說自己的想法和意見。教師引導同學從多角度思考和討論，從故事內容引申到生活經驗，領悟箇中道理 作多角度思考 7. 唸一唸，想一想：  請全班同學朗讀文章一次  朗讀「唸一唸，想一想」之《東施效顰》（見附件．閱讀材料四），加深學生對「東施效顰」寓意的理解

8. 教師先向學生展示例句，再引導學生配合生活例子，利用「東施效顰」一詞造句。練習時可先分