线条的动与静(人教新课标)四年级上册PPT课件

• （1）暖色和曲、直 线配合，产生的视觉 反映。
暖 ＋ 直 ＝温暖、平和 暖 ＋ 曲 ＝热烈、欢快
• （2）冷色和曲、直 线配合，产生的视觉 反映。
冷 ＋ 曲 ＝ 宁静、幽远 （如蜿蜒的河流）
冷 ＋ 直 ＝ 单调、呆板
作业要求：
用平行或弯曲的线条， 表达静止或流动 的感觉并上色。 画出一幅以线条为主的画。
点、线、面
• 点：有序的点，自由 的点。
• 线：包括直线、曲线、 折线，可有粗细、方 向、组合上的变化。
• 面：几何条的平直与弯曲，会使 人产生动或静的感觉。平 行的线条，会使人联想到 平直的地平线，有静止的 感觉；而弯曲的线条，会 使人联想到蜿蜒的河流， 有流动的感觉。

评价与反馈
通过学生作品展示、口头表达和小组讨论的表现，给予学生积极的评价和建设性的反馈，鼓励他们在 今后的学习中继续探索和创新。
04 教学效果评估
评估方法
01
02
03
04
课堂观察
观察学生在课堂上的表现，包 括参与度、创造力和技能掌握
情况。
作品评价
根据学生的作品，评估他们对 线条动与静的理解和表现能力
03
继续深化教学内容
在未来的教学中，将继续 深化教学内容，提高学生 的认知水平。
探索新的教学方法
尝试新的教学方法，提高 教学效果。
加强课堂互动
加强课堂互动，提高学生 的参与度。
THANKS 感谢观看
实践操作阶段
创意绘画
提供一些主题和场景，如“运动瞬间”或“安静的午后”，让学生运用所学知识创作包含动感线条和静态线条的 作品。
小组讨论与分享
学生分组，互相分享自己的作品和创作思路，通过交流学习，进一步加深对线条动与静的理解。
总结评价阶段
回顾重点
回顾本节课的主要知识点，强调线条的动与静在美术中的重要性和应用。
本课程以线条为主题，结合实际生活和艺术作品，引导学生 探索线条的变化和表现力，为他们的美术创作打下坚实的基 础。
课程目标
知识目标
学生能够了解线条的基 本分类、特点和表现力 ，掌握线条在艺术创作
中的应用。
技能目标
学生能够运用线条表现 出静态和动态的场景， 提高绘画技巧和创作能
力。
情感目标
培养学生对美术的兴趣 和热爱，通过欣赏和创 作，感受线条的美感和
评估结果反馈
及时反馈
教师及时将评估结果反馈给学生，指 导他们如何改进。
总结性反馈

教学目标
1、知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉。 2、利用直线或曲线完成一幅主题创作。 3、通过本课学习培养学生的发散思维和创新能力， 探究精神和热爱艺术、热爱生活的情感，提高审美情 趣和审美素养。
重点、难点
重点：感受线条的动与静。
难点：用不同的线条表达流动和静止的感觉。
教法
情景教学法、 观察法、 讨论法等。
义务教育课程标准实验教科书
美术
四年级 上册
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
教材分析
线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条， 会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会 使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条的各种造 型塑造美术作品，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和 深化主题也具有不可或缺的作用。引导学生发现存在于自然景物 和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋 予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地体 会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。
二、讲授新课：
1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了 什么样线条，给人什么感觉？
流动的河流
静止的公路
地平线
教学过程
师小结：
流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。
2、请同学回忆大自然和生活中中还有那些静态和动态的线条，它们各 是什么样子。
大自然中的线条
学法
感知体验 合作学习
教学过程
一、导入新课：
1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。 师小结：线条有粗、细、曲、直。 如何用线条表现景物的动与静呢？引出课题（板书）——线条的动与静。

植 物 身 上 的 线 条
大 自 然 中 的 线 条
梵 高 的 《 星 空 》
挪 威 画 家 爱 德 华 · 蒙 克
彼 埃 · 蒙 德 里 安
是 动 还 是 静 ？

，给人 什么感觉？
流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地 平线是静止的直线
动 的 感 觉
静 的 感 觉
飞 表古 天 现代 翩 了画 翩 家 起 用 舞 弯 的 曲 动 的 感 线 条
瓷 器 上 的 精 美 的 线 条
动 物 身 上 的 线 条
● 只有天才和科学结了婚才能得到最好的结果。 ──斯宾塞 ● 最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ──罗曼· 罗兰 ● 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 ──马克思 ● 人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。─马克思 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 ──马克思 ● 人的价值蕴藏在人的才能之中。 ──马克思 ● 万事开头难，每门科学都是如此。 ──马克思 ● 一切节省，归根到底都归结为时间的节省。 ──马克思 ● 辛苦是获得一切的定律。 ──牛顿 ● 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有 创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 ──爱因斯坦 ● 天才出于勤奋。 ──高尔基 ● 天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 天才就是这样，终身努力，便成天才。 ──门捷列夫 ● 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。 ──罗曼.罗兰 ● 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。 ──爱迪生 ● 天才是由于对事业的热爱而发展起来的。简直可以说，天才──就其本质而论──只不过是对事业，对工作的热爱而已。 ──高尔基 ● 天生我材必有用。 ──李白 ● 天下兴亡，匹夫有责。 ──顾炎武 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 勇于探索真理是人的天职。 ──哥白尼 ● 有很多人是用青春的幸福作成功代价的。 ──莫扎特 ● 越学习，越发现自己的无知。 ──笛卡尔 ● 在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。 ──巴斯德 ● 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。 ──爱因斯坦