31号如何培养幼儿的合作能力

如何培养幼儿的合作能力 荣昌县安富镇中心幼儿园 贾玲 指导老师 曹成刚 摘要：合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标（共同利益）而自愿地结合

在一起，通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益），最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。注重培养孩子的合作能力是我们早期教育中必不可的一项内容。教师要善于创设和抓住幼儿合作的机会，教会幼儿合作方法，树立榜样，与家长共同配合培养幼儿合作能力。 关键词：合作； 合作能力；机会； 方法； 榜样； 家长

合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标（共同利益）而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益），最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，而这其中的能力就是所谓的幼儿合作能力。 一、幼儿合作能力培养的重要性 歌德曾说：“不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是没有力量的。合群永远是一切善良思想的人的最高需要。”我国著名的幼儿教育专家陈鹤琴先生在《活教育思想》第四条中指出：“要做一位现代中国人，必须学会合作。”合作能力在当今社会是一个人最重要的素质之一。 《幼儿园教育指导纲要》也明确强调要培养幼儿的合作能力。幼儿时期正是人的各种合作意识形成的关键时期，让幼儿学会合作，学会主动寻求合作，能够帮助幼儿在与同龄儿童的交往中找出自己的行为方式，建立归属感，提高社会适应能力，从而更有勇气面对生活。所以注重培养孩子的合作能力是我们早期教育中必不可的一项内容。[1} 二、幼儿合作能力的现状表现及分析 我们不难发现，不管是在幼儿园里还是在家中，幼儿在游戏过程中不会协商，不会分工与交流，发生矛盾时，常常以告状或攻击性行为来解决。 分析其原因，一是人们居住的场所逐渐具有高层封闭的特点，邻里之间咫尺天涯，互不往来，剥夺了幼儿与同伴间交往、游戏的机会。再加上现在的孩子大部分都是独生子女，在家里是“小皇帝”“小公主”， 养成了以自我为中心、自私、任性的性格。还有的幼儿是受家长不良教育方法的影响，如：“别人打你你就打他”，“这是你的玩具，别让其它的小朋友玩”等，使幼儿在与人合作中处处逞强、霸道。 三、幼儿合作能力培养的策略 （一）善于创设和抓住幼儿合作的机会。 要培养幼儿的合作能力，首先要为合作能力的培养找到生根发芽的土壤，所以教师要善于创设和抓住各种有利于幼儿合作的机会。 1、有目的、有计划地组织幼儿进行合作游戏。 游戏是幼儿喜闻乐见的锻炼形式，在游戏活动中培养幼儿的合作能力有着事半功倍的作用。在平时的活动中，教师就要有目的有计划地组织各种合作游戏，如“城门几丈高”、“抬花轿”、“打电话”、“接力赛”、“太阳伞”“拍手谣”、“两人三足跑”等。通过这些游戏让幼儿在活动中体验到集体活动时的情感、动作的和谐与合作默契的快乐。 2、把幼儿合作的培养贯穿于一日生活的各个环节。 如陶行知先生所说：“生活即教育”，在一日生活中，幼儿一同游戏、学习的时间是很多的，想办法为幼儿创造、提供与同伴合作的机会，让幼儿在实践中学会合作。比如，在建构区我们可以请小朋友们一起搭学校。小朋友们通过一番商量后开始动手操作，他们有的搭教学楼，有的搭食堂，有的搭操场，有的搭花园„„不一会儿，在孩子们分工合作下，一所气派漂亮的学校就建好了，让幼儿体验到了合作的重要和快乐。又如，在“美丽的秋天”主题活动中，我们可以请小朋友们在大画纸上完成一幅秋天的图画。小朋友们有的画树，有的画水果，剪的剪，贴的贴，体验着合作。幼儿通过这样一起搭积木、作画，还可以通过一起拼图、看图书、玩娃娃家等，在不知不觉中去尝试合作，共同配合来完成一项任务，把每个人的想法和意见都融入进去，这时二人或几人协商的过程，就为幼儿提供了锻炼的机会。 其次，我们可以请幼儿一起收拾玩具、帮助脱穿衣服、解扣钮扣、共同叠被子，还可以请小朋友们把心爱的玩具、图书拿到幼儿园与同伴分享，甚至还可以打破班级界限，创造与不同年龄段的幼儿间进行合作的机会。幼儿经过这样与人商量、讨论、合作的锻炼，合作能力就会在反复的锻炼中得到提高。[2] 3、抓住生活中的教育契机 由于幼儿年龄小，各方面能力发展不完全，因此在日常生活中幼儿碰到困难时的解决方法，往往是向家长或老师求助。而这种时候，正是对幼儿进行合作教育的最佳契机！ 比如，冬天到了，幼儿洗手时挽衣袖会比较困难，许多的幼儿总会请老师帮忙。我就启发幼儿互相帮助，你帮我，我帮你。这样一来，来求老师帮忙的幼儿少了。在互相帮助中使幼儿们了解到有了困难可以请同伴帮助的办法，体验到了合作的愉快，同时也增进了小朋友间语言的交流和情感的建立。 在一次体育活动之前，我请了两位小朋友帮忙把纸球搬到指定的位置，可是两位幼儿搬不动。这时，我问幼儿们：“两位小朋友搬不动怎么办？”这时幼儿七嘴八舌地讨论开了。最后大家都说“再去一位小朋友来搬”。三位幼儿搬动了纸球筐，但是很吃力。幼儿们都说：“再去一位搬吧！”结果四位小朋友很轻松地完成了任务。幼儿们开心得跳了起来。这时我让幼儿们想想“为什么四个人就能轻松的搬起来呢？”通过这个问题幼儿们了解到了“人多力量大”的道理，也感受到了合作的重要性。 （二）教会幼儿学会交流、沟通与合作的方法。 既然是合作，那就需要双方或者多方的共同努力才能完成。但很多时候，因为幼儿之间的兴趣爱好不同或观点不一致等容易产生矛盾冲突，导致合作不能顺利进行。所以老师需要帮助幼儿学会交流、沟通与合作的方法。 1、教给幼儿合作的语言 幼儿学会使用礼貌用语，会促进幼儿间更好的交流和沟通。如“请你和我们一起玩，好吗？”“请问我可以玩一下吗？”“我来帮你，好吗？”“谢谢大家的帮助！”“我们可以换一换吗？”一次次的交流与沟通，孩子们渐渐掌握了交流沟通的技巧，也就完成了合作的第一步。 2、教给幼儿与同伴协商的方法 幼儿在学习游戏的过程中，很多时候都会出现不同的矛盾，所以要教会他们协商解决问题的方法。比如，在“小超市”区角里，幼儿们一开始都想当收银员，针对这种情况，我组织幼儿共同商讨解决办法，结果，幼儿找出了“猜拳”、“轮流”、“女生优先”等办法，第二次进入活动区后，幼儿开始逐步能自觉商量。通过教师不断对幼儿进行协商方法的指导后，他们知道了搭积木或玩商店游戏前，应大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难、一人无法解决时，可以主动找小朋友协助等等。 3、帮助幼儿建立规则意识 由于孩子在家里，常常以自我为中心，全家人围着他转，尽心尽力满足他的合理或不合理的需要，所以在共同合作中，部分幼儿会以自我为中心，想怎么玩就怎么玩，结果会影响合作的继续，也会造成幼儿之间的矛盾。所以在合作过程中，合适、明确的游戏规则，能成为幼儿自觉遵守、友好交往的工具。 首先，我们让幼儿自行制订游戏规则：先让幼儿集体或分组协商、讨论出每个游戏区的一些交往规则，然后让他们用别人能看懂的示意图画下来，再贴到相应的游戏区里。然后，教师要做到的就是认真地开展每一次游戏，严格地执行每一条规则，反复地进行提醒和督促，以自身的严谨和踏实来影响幼儿的游戏行为和合作态度。同时，教师还要善于运用各种手段来强化已经形成的游戏规则，如在游戏评价的时候表扬和奖励合作好的幼儿、用良好的合作榜样来激励幼儿、用情境表演再现各种合作行为、用摄像机现场拍摄幼儿的游戏交往情况、用评选“文明之星”和“合作明星”等方式来进一步强化幼儿的合作行为，从而形成良好的合作习惯。 （三）为幼儿树立合作的榜样 1、教师自身为幼儿树立合作的榜样 当教师出现在孩子那一刻起，教育就开始了。对幼儿来说，除了自己的家长，可能接触时间最长的人便是教师。大多数幼儿对老师怀有崇拜、尊敬和喜爱。因此，教师的一言一行，深入幼儿幼小的心灵，影响幼儿的一举一动。教师在日常生活中如具有合作意识，合作行为，这对幼儿来说恰恰是一种示范、一种榜样式的引领。因此，我们与搭班老师、保育员之间要分工合作、互相配合进行教学活动，比如一人弹琴，一人表演；一人上课，一人收发教具等。教师之间的语言也注意有示范性，如“请你帮我发一下笔，好吗？”“这件事我们一起商量商量吧？”“你觉得这样做可以吗？”“你还有其它的方法吗？”孩子们无意识中就会模仿运用老师的言行，久而久之，教师的合作行为就会变成他们的合作行为。 2、同伴也是幼儿观察学习的榜样。 教师对有合作行为的幼儿的积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他们学习的动机。同时，在合作游戏时，幼儿也会通过观察，模仿学习其他幼儿的合作行为，因此，教师有意识地引导合作意识、合作能力强的幼儿与合作意识、合作能力弱的幼儿一起游戏，也不失为一种树立榜样的好方法。 3、家长同样也是为孩子树立合作意识的典范。 在家中，父母一起铺床，全家大扫除，共同种植，共同做饭等，这些都是最有效、最真实的教育。和睦和谐、互帮互助的家庭氛围，不仅能够促成孩子形成良好的性格，更无形中为孩子种下了与人协作的种子。 [3] （四）家园合作，共同培养幼儿的合作意识和能力 《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭密切合作，共同为幼儿的发展创造良好的条件。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。”家庭是孩子成长的第一所学校，家长是他们的第一任老师。培养孩子的合作能力，家庭的力量不容忽视。 首先要帮助家长了解合作的深远意义。可通过“家园栏”、“家长会”的形式向家长介绍合作的意义、介绍亲子游戏，利用家园联系手册与家长互相了解幼儿在家在园的表现等方式，使合作教育延伸到幼儿的家庭生活中，力求取得更好的教育效应。 其次，让家长尽量多给孩子创造与小伙伴、家人在一起玩耍、游戏的机会，要有意识地培养孩子与他人合作的精神和能力：如让孩子学会悦纳别人，教孩子学会分享，让孩子多参加有利于产生合作关系的活动等。 总之，幼儿期是幼儿社会性形成和发展的关键期。在这一时期，我们要不断的探索、正确地引导，与家长密切配合，激发幼儿合作兴趣，为幼儿创造合作的机会，指导幼儿掌握合作的技巧，培养幼儿合作能力，为幼儿良好个性发展奠定扎实的基础。

参考文献：

[1} 王小英,石丽娜. 幼儿合作学习的意义、内涵及特点[J]. 幼儿教育. 2010(Z1)

[2] 魏中杰. 幼儿合作素养的培养研究[D]. 东北师范大学 2009

[3] 范玲丽. 幼儿合作学习活动的指导策略研究[D]. 东北师范大学 2008