第 1 页 共 15 页 联想与想象作文优质8篇
（经典版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、先进事迹、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I
hope that after you download it, it can help you solve practical problems.
The document can be customized and modified after downloading, please adjust
and use it according to actual needs, thank you!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays,
such as summary reports, insights, advanced deeds, normative documents,
contract agreements, rules and regulations, emergency plans, teaching
materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to
小学作文中联想、想象能力的培养
【摘 要】
在作文中通过联想和想象用相关事物表现另一事物，或创造新的事物，可以使简单的事物变得丰富，使抽象的内容变得具体，使陌生的事物变得熟悉，使思想感情得到更加充分的表达，使文章更加生动、形象，中心更加突出。可以说，没有联想和想象能力，就谈不上写作能力。
【关键词】
联想 想象 叙事 描写 状物
联想是由某一事物想到另一事物的过程；想象是根据已有的知识和经验，经过新的配合而创造出新形象。在作文中通过联想和想象用相关事物表现这一事物，或创造新的事物，可以使简单的事物变得丰富，使抽象的内容变得具体，使陌生的事物变得熟悉，使思想感情得到更加充分的表达，使文章更加生动、形象，中心更加突出。可以说，没有联想和想象能力，就谈不上写作能力。那么除了写想象作文，在平时的日常作文练习中，如培养小学生的作文联想、想象能力呢？
一、叙事中联想、想象能力的培养
叙事是记叙文的主要内容，有些小学生作文的叙事情节简单，毫无波澜，看了开头，知道中间和结尾，毫无故事性。有些老师认为这是小学生的生活经历使然，他们小小年纪怎么可能遇到那么多情节曲折复杂的事，只要文从字顺，把事情说清楚就行了。其实把“简单”的事写得相对“复杂”并不难，只要借助联想和想象就可以了。就是把听到、见到的相关、相似的事件与自己经历的事通过联想联系起来，并通过想象借用发生在别人身上的事的曲折、精彩部分，从而设计出新的故事。也许有人会说，作文强调表达真情实感，这不是让学生编造吗？其实，强调“真情实感”，不是说“实话实说”——自己经历的事情什么样，就写成什么样，根据自己听到、看到的事“添油加醋”，只要合乎情理，合乎事理，并不影响表达“真情”和“实感”，反而会因事情的复杂性和丰富性，使“真情”和“实感”表达得更充分，淋漓尽致。
生活中人们所遇到的事件，很少像电影、电视剧或小说等那么离奇曲折，所以这就要求我们对来自生活的素材进行加工创造。姑且把这种加工创造叫做——虚构，就是通过联想、想象，对自己亲身经历和耳闻目睹的相关的事进行组合，从而让事情更复杂更精彩，或者对不同的人的性格特点等进行组合，‘加工’出一个某方面性格特点更加突出的人。经常锻炼学生这种“虚构”的能力，对培养学生的联想、想象能力非常重要。
尊 赣舞Ｌｉ嘲ｕｉｓｔｉｅ ｒｅ ｒｃｈ
想象世界学习虚构
——想象作文训练
口李真真
（河南省洛阳市第一高级中学河南洛阳４７１００２）
人教版高一必修２的表达交流中，设计了对学生进行想象
力训练，进而利用想象进行写作的环节。想象力是创新能力的
最重要体现，对于高一学生来说，一方面，高中阶段发展最快的
已不再是想象能力，而是他们的逻辑思维和思想深刻性，因此
对于小学初中就进行过的想象力训练重视不够；另一方面，如
果不设计具体可操作的活动，单纯让学生进行想象，极易造成
学生写出当下流行的“穿越体”“悬疑体”等不符合生活常理的
作文。在这一环节的教学中，我设计了从具体到抽象，声音文字
综合使用的作文想象训练，试图给学生进行想象作文以具体的
指导。现将教学过程记录如下。
一、理论指导
想象是指人对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形
象的过程。一般有再造想象和创造想象两种。想象力是创新能
力的最重要体现，分为创造想象和再造想象。高中作文中主要 使用再造想象。
再造想象是依照词语描述或图表描绘．在人脑产生新的形
象的过程。根据具体的图表、词语甚至声音气味等“点”的信息，
要求学生依据生活常识，将“点”外内容信息补全，最终形成 “面”。
二、听声音。想人物
听下面的声响，进行合理的联想与想象，并进行口头阐述。
要求：（１）听到声音后要联想声音发出者的形态。
（２）联想当时的环境场景。
（３）联想与之相关的事情。 接下来给学生播放的是“打呼噜”“炒菜”“歌曲《半岛铁
盒》”的开头部分三个声音小片断。学生由联想声音发出者的形
态——联想当时的环境场景——联想与之相关的事情三个环
节，基本能依据声音叙述一个完整的故事。
三、看文字。想故事 在这一部分中，先给学生信息量稍大的材料，接着信息量
越来越小。如
材料一、将下面三处材料联系到一起，口头作文。
（１）月亮
（２）高英和张大民肩并肩坐在湖边树下。
（３）落水者被别人救上了岸。
小议虚构在记叙文中的运用
记叙文写作在初中作文中的地位是非常重要的，这一点是毋庸置疑的，但在教学中我们会常常看到学生拿到一个作文题不知从何下手，陷入一种无话可说、无材可选的境地。如何让学生有话可说、有材可选呢？可以运用虚构这一艺术手法。
什么是虚构？虚构是指在文学创作中，为概括地表现生活，塑造形象，突出主题所用的一种艺术手法，是运用想象和综合的手法，对生活素材进行选择、集中、提炼的艺术加工。
虚构（想像）虚构性的作文，大致可分为两类：一类是把现实生活典型化，就是把生活中的素材集中、概括，加工提炼；另一类是科学幻想类的文章，这类文章是以一定的科学知识为基础，大胆想像，如外星人、时空隧道、记忆移植等等。
启发学生运用想象和联想进行虚构，把文章写得有感情有文采，是非常必要的。《语文课程标准》既提倡学生写纪实作文，也提倡写想象作文，要求教师“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”
实践也证明，在作文写作中恰当运用想象进行虚构，不仅能够提高学生的写作能力，还能够培养学生的想象力、活跃思路，对于发展学生的智力也有非常重要的意义。
想象可以促进形象思维，在想象的过程中，必须细致观察、潜心分析、综合概括、判断推理。这一系列的活动，对逻辑思维能力的发展，也具有不可低估的作用。正如科学家爱因斯坦所说：“想
象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步。”
学生的生活阅历、文化知识和语言表达技巧都有一定的局限，如果让学生按照作家写作的要求进行虚构，显然超越了他们的能力。如何引导学生在记叙文中进行艺术虚构呢？记叙文写作有六要素：时间、地点、人物、经过、原因、结果。
看似固定了什么，其实什么也没有固定。中国小说前线青年作家余华说：“在我所有糟糕和不糟糕的故事里边，时间、地点、人物等因素，充其量是出于讲述的需要。”因此我们可以引导学生在作文中采用“拼凑”法，就是如鲁迅所说的“人物的模特也一样，没有专用一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色”。
