教案
第一单元 有余数的除法（二）二年级数学下册 （苏教版）
教学目标：
一、知识与技能目标
1. 让学生理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算方法。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
二、过程与方法目标
1. 通过观察、操作、探究等活动，让学生经历有余数的除法的学习过程。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
三、情感态度与价值观目标
1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探究欲望。
2. 培养学生合作交流、积极参与的态度。
教学内容：
本节课主要学习有余数的除法，包括有余数的除法的概念、计算方法以及应用。
教学重点与难点：
重点：理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算方法。
难点：运用有余数的除法解决实际问题。
教具与学具准备：
1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：草稿纸、铅笔、橡皮等。
教学过程： 一、导入
1. 利用PPT展示一些有余数的除法的实例，引导学生观察并发现规律。
二、新课
1. 讲解有余数的除法的计算方法，并通过例题进行演示。
2. 让学生分组讨论，探究有余数的除法的计算方法。
三、巩固练习
1. 让学生独立完成一些有余数的除法的计算题。
2. 教师选取一些学生的作业进行讲解，强调易错点。
四、应用拓展
1. 出示一些实际问题，让学生运用有余数的除法进行解答。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
五、课堂小结
1. 让学生谈谈本节课的收获。
板书设计：
第一单元 有余数的除法（二）
一、有余数的除法的概念
二、有余数的除法的计算方法
1. 被除数÷除数=商……余数
2. 商×除数+余数=被除数
教学反思：
本节课通过实例导入，激发学生的兴趣，让学生在观察、操作、探究的过程中掌握有余数的除法的概念和计算方法。在教学过程中，注重学生的参与和合作，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。在巩固练习和应用拓展环节，让学生独立完成题目，提高学生的自主学习能力。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如部分学生对有余数的除法的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
苏教版二年级数学下册《1有余数的除法》说课稿 (10)
一. 教材分析
《1有余数的除法》是苏教版二年级数学下册的一节课。本节课主要让学生掌握有余数的除法的计算法则，理解余数的概念，并能运用所学知识解决一些实际问题。教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索有余数的除法的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经学习了除法的初步知识，对除法的概念和计算方法有一定的了解。但是在实际操作中，学生可能会对有余数的除法产生困惑，不理解余数的概念，以及如何处理余数。因此，在教学过程中，我需要注重让学生通过实际操作，理解余数的概念，并掌握有余数的除法的计算方法。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解余数的概念，掌握有余数的除法的计算法则，并能运用所学知识解决一些实际问题。
2. 过程与方法：学生通过实际操作，探索有余数的除法的计算方法，培养运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解余数的概念，掌握有余数的除法的计算法则。
2. 教学难点：学生能够理解余数的概念，并能够正确处理余数。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学辅助工具。
六. 说教学过程
1. 导入：通过一个实际问题，引导学生思考有余数的除法，激发学生的学习兴趣。
2. 探究：学生通过实际操作，探索有余数的除法的计算方法，教师引导学生理解和掌握余数的概念。
3. 巩固：学生进行一些相关的练习题，巩固对有余数的除法的理解。 4. 应用：学生解决一些实际问题，运用所学知识。
5. 总结：教师引导学生总结节课所学内容，学生进行自我评价和同伴评价。
七. 说板书设计
板书设计要简洁明了，能够突出有余数的除法的计算法则和余数的概念。可以设计如下板书：
二年级数学下册说课稿《1 有余数的除法》（40）-苏教版
一. 教材分析
《1 有余数的除法》是苏教版二年级数学下册的一节课。本节课的主要内容是让学生掌握有余数的除法的计算方法，并能正确进行计算。教材通过生动的例题和丰富的练习题，帮助学生理解和掌握除法的基本概念，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了除法的基本概念，能够进行简单的除法计算。但是，对于有余数的除法，学生可能还存在着一些困惑和困难。因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例题和具体的讲解，帮助学生理解和掌握有余数的除法的计算方法。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养自己的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣和信心，培养合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解和掌握有余数的除法的计算方法，并能正确进行计算。
2. 教学难点：学生能够理解和掌握有余数的除法的概念，以及如何处理余数。
五. 说教学方法与手段
在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：
1. 情境教学法：通过生动的例题和实际情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握有余数的除法的概念。
2. 操作教学法：通过学生的动手操作，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 问题解决法：通过问题的提出和解决，引导学生主动思考和探索，培养学生的逻辑思维能力。 4. 教学辅助手段：利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象地理解有余数的除法的概念和计算方法。
六. 说教学过程
1. 导入：通过一个实际情境，引出有余数的除法的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍有余数的除法的概念，并通过具体的例题，讲解有余数的除法的计算方法。
3. 学生动手操作：学生分组进行动手操作，实际操作有余数的除法的计算过程。
第1页 苏教版二年级下册奥数 第1讲 有余数的除法（认识余数）
【知识概述】
我们把一些物品平均分成若干份，有的能正好分完，有的不能正好分完，余下的数不够再分，就产生了余数，这就是有余数除法。
例如:把10个苹果平均每2个1份，正好分成5份。
把11个苹果平均每5个1份，分成了2份后还余下1个苹果，就不够分成1份了。
在计算有余数的除法时，余数一定要比除数小。
例如:13÷4=3……1，14÷4=3……2，15÷4=3……3。
两个数相除，如果余数是0，各部分的关系是:
被除数÷除数=商 商×除数=被除数
被除数÷商=除数
例如:36÷9=4，4×9=36，36÷4=9。
两个数相除，如果余数不是0，就是有余数的除法，它们各部分的系是：
被除数÷除数=商……余数 商×除数+余数=被除数
(被除数-余数)÷除数=商 (被除数-余数)÷商=除数
例如:20÷6=3……2,3×6+2=20,(20-2)÷6=3，(20-2)÷3=6。
例1：有一堆苹果，总数不到50个，把这堆苹果平均分给7个人，还余下3个苹果，这堆苹果有多少个?
练习一：
1. 一次跳绳比赛，奖品是圆珠笔，获奖选手有4人，每人得到几支圆珠笔，就余下几支圆珠笔。准备好的圆珠笔共有多少支?
第2页 2. 有一堆桃子，不到30个，把这些桃子平均分给6只小猴吃，每只小猴分的个数比3多，结果每只小猴分到的个数与剩下的个数不相等。这堆桃子有多少个?
3.希望小学把买来的小足球平均分给5个班，买来的小足球不足20个，结果每个班分到的个数与剩下的个数不相等。学校买来最少多少个小足球?最多多少个小足球?
例2：下面这道除法竖式题，余数是7，要你填相应的商、除数和被除数，你最多可以填出多少道?
练习二：
1.下面这道算式，你最多可以写出多少道?
2.在□里填上适当的数，使算式成立。你最多可以写出多少道?
□□÷6=□……1
