1 / 5 高二物理导学案
11.4 串联电路和并联电路
【情景导入】
回顾初中所学串并联电路中电流、电压、电阻的关系；我们以前使用电压表、电流表测量电压、电流有两个量程，为什么一个表会有两个量程呢？
【核心素养】
1、科学思维：两种电路的电压、电流、电阻的关系。
2、科学探究：电表的改装原理。
【学习目标】
1、了解串联和并联电路的连接方式，掌握串并联电路的电流和电压特点。
2、掌握电阻的串并联的计算。
3、知道常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表G（表头）改装而成的。
4、理解表头改装成常用电压表和电流表的原理，会求分压电阻和分流电阻的阻值。
【导读提纲】
串并联电路中的电流
1．串联电路
电流特点：_____________________________
表达式：_______________________________
2．并联电路
电流特点：_____________________________
表达式：_______________________________
串并联电路中的电压
1．串联电路
电压特点：____________________________表达式：______________________________
2．并联电路
电压特点：____________________________表达式：_______________________________
串并联电路中的电阻
1．串联电路
特点：_______________________________表达式：____________________________ __ 2 / 5 2．并联电路
特点：_______________________________表达式：______________________________
电压表和电流表的电路结构
1．小量程电流表G(表头)的三个参数
11.4串联电路和并联电路教学设计-2024-2025学年高二上学期物理人教版（2019）必修第三册
主备人
备课成员
教材分析 《11.4串联电路和并联电路》选自人教版（2019）必修第三册，本章节内容在高中物理课程中占据重要地位。它在前一章电流、电压、电阻的基础上，进一步探讨了电路的两种基本连接方式：串联和并联。通过学习这两种电路的特性，学生可以掌握电路分析方法，为后期学习复杂电路打下坚实基础。教材通过生动的实例和问题导入，引导学生从实际应用中认识串联和并联电路的规律，体现了学科知识与现实生活的紧密联系，符合高二年级学生的认知水平。教学内容与教材紧密相关，注重知识的应用与实践，强化学生的动手操作和问题解决能力。
核心素养目标
学习者分析 1. 学生已经掌握了电流、电压、电阻的基本概念，以及欧姆定律的应用，这些知识为学习串联和并联电路打下了基础。
2. 学生普遍对物理实验和实际操作感兴趣，具备一定的观察能力和动手能力，但逻辑推理和抽象思维能力参差不齐。他们在学习过程中，有的偏好图像和实物辅助理解，有的则更倾向于文字和公式推导。
3. 学生在学习串联和并联电路时可能遇到的困难和挑战包括：理解电路连接方式对电流、电压分布的影响；将理论知识应用于解决实际问题时，可能会感到困惑，如电路图的识别和分析、复杂电路的计算等。此外，对电路中各个元件的作用及其相互关系可能认识不够深入，需要通过案例和实验来加强理解。
学具准备 多媒体
课型 新授课 教法学法 讲授法 课时 第一课时
步骤 师生互动设计 二次备课 教学资源 1. 硬件资源：电路实验套件、电流表、电压表、导线、电阻、灯泡等。
2. 软件资源：物理教学软件、电路模拟软件、PPT演示文稿。
3. 课程平台：学校多媒体教学系统、课堂互动教学平台。
4. 信息化资源：电子课本、教学视频、虚拟实验室、在线电路模拟工具。
5. 教学手段：讲授法、实验法、小组合作学习、问题导向学习、案例分析法。
11.4《电流》课堂精练
班级：__________ 姓名：__________
一 、单选题：（提示：本大题共10小题，下面每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，相信你一定会作出正确的选择，努力~~加油~~你是最棒的！）
1.下列关于电源与用电器说法正确的是（ ）
A．电源是把化学能转化为电能的装置
B．电源是把其它形式的能转化为电能的装置
C．充电电池只能作电源，不能作用电器
D．用电器是产生电能的装置
2.如图所示的电路，用鳄鱼夹分别与5列四种物品相连，闭合开关后，灯泡能发光的是（ ）
A．橡皮
B．陶瓷
C．塑料
D．铅笔
3.电路中有电流时，（ ）
A．一定是正电荷发生了定向移动
B．一定是负电荷发生了定向移动
C．一定是正、负电荷同时向相反方向发生了定向移动
D．以上说法都不对
4.下列说法中正确的是（ ）
A．电路中只要有电压就会有电流
B．只要电路是通路，导体中就会有电流通过
C．电压是产生电流的必要条件
D．只有闭合电路时电路才有电压
5.如图甲所示，验电器A带负电，B不带电．用带有绝缘柄的金属棒把验电器A、B两金属球连接起来的瞬间（如图乙所示），金属棒中（ ）
A．电流方向由A到B
B．电流方向由B到A
C．有电流但方向无法确定
D．始终无电流
6.如图所示，将甲、乙两个金属半球壳合成一个球体，用一带正电的小球靠近乙球壳，并将两金属半球壳分开后撤走带电小球．如果用一根绝缘导线连接甲、乙两半球壳，则导线中（ ）
A．无电流通过，因两半球均不带电
B．无电流通过，因两半球带同种电荷
C．有瞬间电流通过，其方向由甲半球流向乙半球
D．有瞬时电流通过，其方向由乙半球流向甲半球
7.关于电流和电源，下列说法中正确的是（ ）
A．电路中只要有电源，就一定产生电流
B．金属导体中有自由电子的移动，一定能形成电流
C．电流的方向跟电荷移动的方向相反
《电路分析（第4版）》
教学大纲
一、课程信息
课程名称M电路分析（第4版）
课程类别，素质选修课/专业基础课
课程性质：选修/必修
计划学时：72
计划学分：4
先修课程M无
选用教材：《电路分析（第4版）》，刘良成、陈波、刘冬梅主编，2023年，电子工业出版社教材。
适用专业，本课程可作为高等学校电气、电子、自动化等专业本科的课程，以及考研复习课程，也可供相关专业工程技术人员自学参考。
课程负责人：
二、课程简介
该课程主要内容有:电路的基本概念和基本定律，电阻电路的―一般分析方法和基本定理及应用，动态电路，正弦稳态电路，三相电路，耦合电感电路，非正弦周期信号及电路的谐波分析，频率响应与谐振电路，拉氏变换及其应用，二端口网络及多端元件，非线性电路基础。附录A中介绍了当前国际流行的电路仿真分析软件
三、课程教学要求
序号 专业毕业要求 课程教学要求 关联程度
1 工程知识 该课程主要内容有:电路的基本概念和基本定律，电阻电路的一般分析方法和基本定理及应用，动态电路，正弦稳态电路，三相电路，耦合电感电路，非正弦周期信号及电路的谐波分析，频率响应与谐振电路，拉氏变换及其应用，二端口网络及多端元件，非线性电路基础。 1
2 问题分析 为满足职业技术教育人才培养的需要，同时为了将抽象、晦涩的电子技术知识转化成容易理解和掌握的实践技能，急需《电路分析》这样的课程指导学生实践。 H
3 设计/开发解决方案 针对数字逻辑本身较为晦涩、抽象的特点，课程引入了实验电路，鼓励学生在动手操作的过程中提出问题并给出解决方案。 H
4 研究
1
5 使用现代工具
1
6 工程与社会 学生能够意识到电路分析的重要性，不仅要有良好的思想道德素质、科学文化素质、专业技能和健康的身体， 1
而且要有良好的心理素质，勇于承担责任，能够承受失败与挫折等。
7 环境和可持续发展
1
8 职业规范
1
9 个人和团队 1 .学会个人发展和团队合作，提高个人和团队的综合素质。
