精品“正版”资料系列，由本公司独创。旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师
大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友。
本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。包含本课对应
内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。
7.1 能量的释放和利用
1、了解呼吸释放的能量在生命活动中被利用的问题。
2、初步学会将测定结果进行分析，尝试得出能量释放与呼吸有关的结论。
教学重点、难点：
呼吸作用和呼吸的不同，以及呼吸作用的实质
教学方法与手段：
教学过程：教师活动学生活动设计意图导入新课
英国化学家法拉第对呼吸的比喻：
呼吸是生命现象的燃烧过程。
问题：
为什么说呼吸是燃烧呢，燃烧的结果是什么呢？
实验演示
展示预先准备的种子产生热量的装置
并用动画演示温度变化的过程
结论：种子在萌发过程中要呼吸，产生了能量，并以热能的形式释放出来。学生思考，讨论。
采用对比实验的方法
设计几种不同状态下
的种子，观察他们温
度的变化。
萌发的种子和死亡的
种子进行对比
设疑，引发思考
学会对比实验的设计，
体会实验中的变量
引入主题，能量的利用
生物的各种活动都离不开能量。
人的活动，植物开花结果，即使是睡觉也要消耗能量。
你能举出一些能量利用的例子吗？将你列举的事例介绍个其他同学。
问题：
对生物体来说，不同的生命活动所需要的能量一样多吗？为什么？
根据所学解决实际问题
用你今天所学的知识解释图中的现象。
1. 蔬菜、水果的储藏
2. 作物松土
3. 天然的“氧吧”
根据所学能量利用的知识以及前面所学能量的释放和呼吸的密切关系来思考。学生展开讨论，积极
回答
根据自己生活的体验
，不同的生命活动需
要能量不一样，活动
剧烈的需要能量多。
学生思考，回答
联系所学知识，解决实
际问题
授后小记：
授课日期月日