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初三化学燃料的合理利用与开发导学案

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宜兴市树人中学初三化学学科导学稿

课题：第七单元 课题2 燃料的合理利用与开发 设计：魏韶卿 审核：

一、预习尝试思方法

1、化石燃料指的是 、 和 。化石燃料是 再生能源。

2、煤的主要成分是 元素,还含有 等元素,煤是复杂的 。煤气的主要成分为 和其他气体,煤气中含有的 气体有毒,煤气泄露容易造成中毒和 等危害。

3、石油的主要成分是 元素和 元素,石油是复杂的 。

4、天然气和沼气的主要成分是 ,化学式为 ,其燃烧的化学方程式

5、物质发生化学反应的同时伴随着 的变化,即有 或 现象。

6、是燃料充分燃烧需要考虑两点：一是燃烧时要有 ，二是燃料与空气要有 。

二、感悟新知得方法

7、化学反应在生成新物质的同时,还伴随着能量的变化,下列反应吸收热量的是 （ ）

A、生石灰和水 B、镁条和稀盐酸 C、碳与二氧化碳 D、氢气和氧气

8、下列说法正确的是 （ ）

A、煤和石油都是复杂的化合物 B、煤和石油加工后所得到的一些产品可作化工原料

C、水煤气、液化石油气、天然气的成分相同 D、煤和石油的主要成分都是碳和氢两种元素

9、目前许多城市的公交客车上都写着“CNG”（“压缩天然气”的英文缩写）这几个“洋字母”。CNG的使用大大降低了汽车尾气排放,提高了城市空气质量。下列说法正确的是 （ ）

A、CNG的主要成分是CH3OH B、CNG的主要成分是CH4

C、CNG的主要成分是CH3COOH D、CNG的主要成分是C2H5OH

10、2003年我国发生多起小型煤矿瓦斯（主要成分为甲烷）爆炸的事故，为了防止瓦斯爆炸，应采取的安全措施是 （ ）

A、进入矿井前先做灯火试验 B、加强通风并严禁烟火

C、向矿井中通入大量二氧化碳 D、进入矿井时携带灭火器

11、下列各组物质的燃烧产物完全相同的是 （ ）

A、H2和CO B、CO和CH4 C、木炭和沼气 D、CH4和C2H2

12、下列气体在空气中点燃前必须检验其纯度 （ ）

A、H2 B、CO C、沼气 D、都必须要

13、甲烷是一种无色、无味的气体，它比空气轻，极难溶于水，很易燃烧，与甲烷的上述性质相似的气体是 （ ）

A、CO2 B、O2 C、CO D、N2

14、下列气体混合后点燃可能发生爆炸的是 （ ）

A、氧气和二氧化碳 B、氧气和氢气 C、氧气和甲烷 D、氢气和甲烷

15、液化石油气作为燃料，已普遍进入城市家庭，它是含有下列物质的混合物，在常压下，这些物质的沸点如下表所示： （ ）

名称 乙烷 丙烷 丁烷 戊烷 己烷

沸点/℃ -88.6 -42.2 -0.5 36.1 69.2

在常温下使用至无气体放出时，钢瓶中常剩余一些液态物质，这些物质最有可能 （ ）

A、乙烷、丙烷和丁烷 B、乙烷和丙烷 C、只有乙烷 D、戊烷和己烷 三、巩固所学用方法

16、某化合物1.6g在空气中完全燃烧，生成了4.4g CO2和3.6g H2O，则该化合物中( )

A、只含有碳、氢化合物 B、一定含有碳、氢元素，可能含有氧元素

C、一定含有碳、氢、氧元素 D、无法确定

17、某气体燃烧的产物是CO2和H2O，且CO2和H2O的质量比为11：9，则此气体是（ ）

A、CO B、CH4 C、C2H2 D、H2

18、①沼气的主要成分是 ,其燃烧的化学方程式 ,实验证明,同温同压下,相同体积的任何气体含有相同的分子数。在同温同压下,相同体积的CO和CH4分别充分燃烧,消耗氧气较多的是 。②如果将煤气灶改为天然气灶,进燃气管道的直径不变,进空气管道的直径应 （“增大”和“减小”）。

19、煤燃烧后主要产物是 ,为什么有时能闻到一股刺激性气味？

。把煤加工成蜂窝煤的主要目的是

20、某元素R与氢的化合物的化学式为RH4，含氢元素的质量分数为25%，则R元素的相对原子质量是 。

21、现有O2、H2、CO2、CO、CH4五种气体，其中：

（1）具有可燃性的有 ，它们燃烧的化学方程式是

（2）能使带火星木条复燃的是 ，能灭火的是

（3）能使澄清石灰水变浑浊的是 ，化学方程式

（4）点燃后生成物能使澄清石灰水变浑浊的是

（5）能用向下排空气法收集的是

（6）有剧毒，燃烧时产生蓝色火焰的是 ，化学方程式

（7）能溶于水，水溶液能使紫色石蕊试液变红的气体是 ，化学方程式

（8）天然气的主要成分 ，燃烧的化学方程式

（9）能使灼热氧化铜还原成铜的气体是 ，化学方程式

（10）固体可用于人工降雨的是

22、煤燃烧时会产生许多污染物，为了减少煤燃烧时对环境的污染，可设法把煤转化成清洁的燃料：

（1）将水蒸气通过炽热的煤层可制得洁净的水煤气（主要成分是CO和H2），请写出该反应的化学方程式

（2）利用水煤气中的CO和H2，在加热和催化剂条件下反应可以制得液体燃料甲醇（CH3OH），请你写出该反应的化学方程式

（3）利用水煤气中的CO和H2，在加热和催化剂条件下也可以制得气体燃料甲烷（CH4），同时生成水，请你写出该反应的化学方程式

（4）将少量水洒在通红的煤火上，火不但没熄灭，反应“呼”地窜出很高的火苗来。请解释这一现象：

四、达标提高验方法

23、设计一个实验，鉴别三种无色气体H2、CO、CH4，写出具体的操作步骤和现象

24、如何证明甲烷中含有碳、氢元素，设计实验。（包括实验操作、现象和结论）

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《第七单元 课题2 燃料的合理利用与开发》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年

《第七单元 课题2 燃料的合理利用与开发》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年

《课题2 燃料的合理利用与开发》教学设计方案（第一课时）

一、教学目标

1. 知识与技能：了解化石燃料的应用和污染情况，理解化石燃料的合理利用和开发新能源的重要性。

2. 过程与方法：通过实验和讨论，学习如何减少化石燃料的污染和开发新能源的方法。

3. 情感态度价值观：认识到人类需要合理利用和开发新能源的重要性，培养环保认识。

二、教学重难点

1. 教学重点：了解化石燃料的应用和污染情况，学习如何合理利用和开发新能源。

2. 教学难点：通过实验和讨论，掌握如何开发和利用可更生能源，以及减少化石燃料污染的方法。

三、教学准备

1. 准备相关的实验器械和设备，以便进行化石燃料燃烧的实验。

2. 准备一些化石燃料和新能源的资料和图片，以便学生更好地理解。

3. 提前组织学生分组，以便在教室上进行讨论和交流。

4. 准备一些相关视频和案例，以便在教室上进行展示和分析。

四、教学过程：

1. 导入新课

通过展示不同的燃料，如煤、石油、天然气、氢气等，让学生思考它们在生活和生产中的应用以及它们的应用对环境的影响。通过讨论，让学生了解燃料的种类和作用，以及如何合理利用和开发燃料。

2. 探究活动

设计一系列探究活动，让学生通过实验和观察，了解不同燃料的性质和用途，并探讨如何更好地利用和开发燃料。例如：

（1）探究煤和石油的组成元素：通过燃烧煤和石油，收集产生的气体，通过化学方法检测其中含有的元素。

（2）探究天然气的性质：让学生观察天然气的颜色、气味等外观特征，并尝试点燃天然气，观察火焰的颜色和气味。

（3）探究氢气的性质和用途：让学生收集氢气并观察其颜色、气味等外观特征，并尝试点燃氢气，观察火焰的颜色和气味。同时，介绍氢气作为燃料的优点和缺点，探讨如何更好地利用氢气作为燃料。

在探究活动中，引导学生思考如何更好地利用和开发燃料，如提高燃料的利用率、减少环境污染等。同时，让学生了解燃料的应用对环境的影响，培养学生的环保认识。

《能源的合理利用与开发》教案

《能源的合理利用与开发》教案

《能源的合理利用与开发》教案

一、主题单元规划思维导图

二、单元目标

(一)课标要求

1.通过实验探究认识燃烧的条件,理解燃烧和灭火的原理及其在生活中的应用,初步体会调控化学反应的重要意义。

2.能运用控制变量思想设计燃烧条件等实验探究方案。

3.知道灭火器的原理和适用范围。

4.能列举生活中常见的能源和资源。

5.能从物质的组成及变化视角分析和讨论资源综合利用、生态环境保护等相关问题。

(二) 核心素养要求

1.化学观念:能通过实例认识物质的性质与应用的关系,初步学会从定性和定量的视角研究物质的组成及变化,形成合理利用物质的意识。

2.科学态度与责任:赞赏化学对满足人民日益增长的美好生活需要和社会可持续发展作出的重大贡献,初步形成保护环境的态度和健康的生活方式。 综合训练

一、选择题(下列每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的)

1.下列不属于新能源的是( )。

A.石油 B.潮汐能

C.太阳能 D.地热能

2.使用天然气做饭,点火后,发现炉火火焰呈现黄色,锅底出现黑色,这时就需要调大灶具的进风口;使用完毕,关闭开关,火焰熄灭。下列说法错误的是( )。

A.天然气会燃烧,因为它是可燃物

B.点火是为了使温度达到天然气的着火点

C.调大进风口的目的是提供足够的空气,使燃烧更充分

D.关闭开关,火焰熄灭,原因是温度降到了着火点以下

3.天然气、沼气、可燃冰的主要成分都是甲烷,下列说法错误的是( )。

A.天然气不属于化石燃料

B.沼气是可再生能源

C.合理开发可燃冰可以有效缓解能源危机

D.在一定条件下,当甲烷与空气达到一定比例时,遇明火会发生爆炸

4.下列有关灭火的原理或方法,叙述正确的是( )。

A.用嘴吹灭蜡烛,隔绝氧气

B.油锅中的油着火,用水浇灭

C.电器着火应先切断电源,再用灭火器扑灭

D.木柴着火用水浇灭,降低木柴的着火点

5.化学变化总伴随着能量的变化。右图为氢氧燃料电池的工作原理示意图。下列说法不正确的是( )。

第七单元 课题2 《燃料的合理利用与开发》

第七单元 课题2 《燃料的合理利用与开发》

课题名称：粤港澳大湾区教育信息化与学科教学的深度融合研究 主持人：汤幸初

规划设计：吴运来 艾进达 何贵明 罗秀蓉 陈晓锋 卢天宇 蒋超金

第 1 页 共 5 页 燃料的合理开发和利用 教学设计

一、教材分析

本节课是在学习了燃料的燃烧之后，进一步学习化石燃料的燃烧。本课先从感受燃烧放热入手，初步了解化学变化中的能量变化。之后过渡到化学变化产生能量对于人们生产生活的重要意义。通过阅读和自主学习，了解三大化石燃料。同时认识到资源保护的重要性以及新能源的开发。

二、学情分析

学生已具备了一定自主学习、采集、分析信息的能力，同时化石燃料是生活中常见的燃料，学生们对于煤、石油、天然气并不陌生，本节课在此基础上通过演示实验、课件展示、自主学习等方法来使学生达到学习目标。但在本节课学生也容易出现以下极大问题：（1）对化石燃料的形成、组成、利用等知识存在误区。不清楚如何将化石燃料充分合理的进行利用。

（2）学生对化学反应中的能量变化认识不够全面。并不了解化学变化一定伴随能量变化。

三、素养目标（即教学与评价目标）

【教学目标】

1.通过生活事例、分组实验探究认识化学反应中的能量变化；通过学生自主阅读了解三大化石燃料的形成、重要性及不可再生性；通过元素质量守恒猜想甲烷燃烧产物并进行实验验证。了解新能源的开发和利用。（知识与技能）

2.通过阅读材料获取信息，逐渐培养学生阅读习惯，提高从文本中获取信息的能力； 通过化石燃料燃烧产物的推断，强化化学思维；结合生活实际做法推断燃料充分燃烧条件，不断培养学生分析问题的能力。（过程与方法）

3.通过实验探究认识化学变化中的能量变化以及利用。通过认识化石燃料的形成过程、重要性等，让学生树立节能意识。（情感态度与价值观）

【评价目标】

1. 通过化学反应中能量变化的探究实验，诊断和发展学生实验探究能力和解决问题能力（探究水平）。

2. 通过自主阅读探究三大化石燃料，对化石燃料燃烧产物的推断，诊断与发展学生对材料阅读分析能力，对质量守恒中元素守恒的认知水平（认知水平）。

人教版九年级化学第七单元7.2燃料的合理利用与开发第一课时教案

人教版九年级化学第七单元7.2燃料的合理利用与开发第一课时教案

人教版九年级化学第七单元

7.2燃料的合理利用与开发（第一课时）

一、教学三维目标

1、知识与技能

（1）了解化学反应中的能量变化，知道化学反应中的能量变化对人类生产、生活的重要作用。

（2）知道化石燃料是人类重要的自然资源择人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开发和节约使用化石燃料的重要性。

（3）知道石油炼制出的几种主要产品及其用途，认识燃料充分燃烧的重要性。

2、过程与方法

（1）运用思考、讨论的方法来获取信息。

（2）运用实验的方法来得出结论。

3、情感、态度与价值观

通过对化石燃料的形成、使用年限，以及化石燃料对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发化石能源的重要性，培养节约利用资源的意识。

二、教学重点

1、了解化学反应中的能量变化

2、了解化石燃料的形成过程和不可再生性。

3、认识化石燃料对人类所起的重要作用。

4、知道石油炼制的几种主要产品及用途。

三、教学难点

1、培养学生独立思考、加工信息的能力。

2、拓展性课题“煤和石油的综合利用”。 四、教学方法

自学与探究相结合

五、教学过程

一、导入新课

俗语说，开门七件事：柴米油盐酱醋茶，柴起 什么作用？为何排首位？俗话又说，生米煮成熟饭，那么生米是靠什么煮得成熟饭呢？里面又包含了什么的化学知识呢？请同学们罗列出能弄成熟饭熟菜的方法。

教师将学生的回答简单归类，指出象农村里使用的柴、草、农作物桔杆，城镇里使用煤、石油液化气、煤气等属于本节课要探究的知识，引出本节课内容。

二、推进新课

(一)化学反应中的能量变化

教师：我们都知道燃料燃烧时产生了热量，是不是只有通过燃烧才能获得能量的呢？下面我们来做教材上的实验7－3。

教师：实验说明了什么？

学生：说明了生石灰与水反应会放出热量。

教师：这种化学反应放热现象在许多化学反应中都会发生，大家请思考：

(1)化学反应都是放出能量的吗？请举出生活中你见过的吸收能量的化学反应的例子。