大学残疾体弱学生参与体育保健课的制约因素与发展研究
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大学残疾体弱学生参与体育保健课的制约因素与发展研究
作者：贾为宗 张静 王延丽 王晓惠
来源：《青年与社会》2014年第31期
【摘 要】文章简单分析残疾体弱学生展开体育保健课程受影响主要因素：社会，自己身体，体育课名称和定位，等等方面的因素，并且针对三个主要因素提了三个对应的解决对策。
【关键词】体弱残疾；大学体育；制约因素
一、影响体弱残疾高校学生参加体育活动的主要因素
（一）社会因素
通过调查发现：想参加体育活动但是没有人组织，体育保健课未参加的大学生在33.3%；参加了保健体育课程的是48.6%。开了保健体育课程的学生比没有开设保健体育课程的学生明显偏高。由此得出结论开设了保健体育课程的学生有很强的自我保健理念；相对没有必要的适合体弱残疾学生参加体育活动的设备，器材，场地等设施的，有参与体育保健课的在35.3%，；没有参与体育保健课的学生是66.4%。原因是没有开保健体育课程的高校设施比较匮乏。现在合适残疾人体育运动的设施，器材，场地，非常匮乏。提供他们阅读的课本也难提供到，而没有开通保健体育课程的学校这种现象更加突出。总而言之怎样合理的配置体教育的资源；大面积宣传弱势群体学生参加保健体育课程；均衡发展弱势群体学生的体运动，是不容忽略的问题。
（二）自己身体因素
因为体弱残疾大学生自己身体一些方面的不足和缺陷，所以在体育课程教学里表现出和健康学生的心理特点不同之处主要表现之一就是自卑。自卑意识是对自己水平和能力过低预测的消极的心理会导致轻视和看不起自己。尤其是在体育课上，体弱残疾学生自卑心理强烈，所以经常担心丧失别人的尊重常常回避和其他人交往，用来避免他人看到自己的不足和缺陷。目前的体育课程大部分是实践课，体弱残疾大学生动作有的做不到位；有的甚至动作还比较滑稽。而在一起上课的健康的学生却正常做动作，甚至矫健多姿。面对这样的差距，体弱残疾学生有自卑感就容易理解了；表现之二是厌倦，意思是学生因由于对某一项学习受到挫折或者由于欲望不强烈产生出消极心理行为。体弱残疾大学生因为心理和身体的因素，在体育课程学习时可能不会很好地自我表现，所以在课堂学习里出现挫败感学习动力不充足；表现为心理排斥，精神匮乏，情绪低下，有的甚至放弃不学。
（三）体育课名称和定位的因素 龙源期刊网
现在大学的体育课程大纲一般对特殊体育课采用：体育保健课，的做法，但是这一提法很容易和一般大学生的体育保健课混在一起，从实际出发这两者有比较大的差别。一是教学课程内容、方法的不同，二是教学对象不一样，三是教学目的不同。一般高校生保健课的特点是普遍性和群体性。但是相对体弱残疾大学生的体育学习是以适应体育和自我健康内容为主，有比较强的个体化特性，因为在内涵，外延理论观念上的模糊，在实际授课中就产生了比较狭隘的做法，很多能接受体育特殊教育的弱势学生被排除在特殊群体以外，只可以在普通群体和正常学生接受对这些弱势群体来说并不容易的课程，以致很多学生体育成绩不达标，心理负担严重产生了对体育的排斥心理。
二、发展研究
（一）依照体育法执教，为弱势群体健康保健开路
“健康第一”指导思想的提出和《体育法》的出台。为大学面对体质弱势群体开设康复运动课程，提出了政策法规方面的保障和依据。所以我们应努力倡导开设康复运动课程，从而在根本上解决困扰学生的问题。但是在现实中高校所开设的体育课程，不管是在运动负荷上还是在内容上，都达不到残疾体弱学生的特殊性要求。
（二）体弱残疾大学生竞争理念与自我意识的培养
体育活动和健身运动可以使我们的个性与自由得到充分延展。运动的时候人们的尊严和价值可以得到有效体现，而且能强化个体理念。这样的强化不但发挥残疾人的创造性，积极性和主动性还可以改善残疾人的地位，所以能有效建立健康的人格和信仰，自愿自觉能够履行社会与的义务和责任，这个途径能使残疾人有效的战胜自我。体育运动还有一个明显的魅力在于它的竞争性，竞争的激烈性让所有参与锻炼的人不断超越自己。这种不断超越自己不断向前前进的里程，能够是残疾人的竞争欲望有效强化。进行全民运动、竞争理念和民主思想个性解放观念可以在潜移默化中慢慢的注入体育弱势亲体的自我思想和品质中。是作为残疾人取得高质量生活方式的最大动力。
（三）树立良好的体育价值理念，完善并充实体弱残疾学生教育体系
目前要树立良好的体育价值观，各级政府和教育部门首先务实把残疾人体育教育并入当地教育总体规划，最好能建立教育残疾学生体育的管理行政机构。这样可以使弱势学生体育教育迈向科学化，正规化发展。同时结合特殊体育教育的发展规律，对现有的学生体育教学大纲进行相应的调整，以便教师对各类残疾学生进行有效教学，让体育保健课更加适合体弱学生群体的需要，努力调整改进教育结构还有教育体系适应弱势群体发展需求，是发展教育战略化研究和发展教育追求目标的重点课题。成立一个适应学习化社会需求的终身教育体系，是目前教育发展与改革的大趋势。完善残疾人教育体育不但是真正体展现了教育的公平而且还能看到教育改革的重要环节。 龙源期刊网
所以，我们站在一切为了健康的角度，想方设法对弱势群体的体育教育开出一剂良方。这对提高学生健康状况，切实改善学生体质，引导学生广泛的参与运动，促进他们的健康心理的形成，直到形成良好的运动习惯是非常有利的。
参考文献
[1] 罗智波，熊茂湘，谭新莉等.高校残疾体弱学生参与体育保健课状况的调查[J].中国特殊教育.2007（11）.
[2] 陈适晖.从分隔到融合：让残疾儿童回到正常体育之中[J].武汉体育学院学报，2003（6）.
