苏教版五年级语文下册
《海伦．凯》第二课时教学设计
陕西省商南县城关小学 郭永慧
【教材依据】
《海伦•凯勒》是苏教版小学语文第十册第九课第三单元的一篇极感人极具教育意义的文章。
一、设计思路
１、 指导思想。
为了让学生充分感受凯勒的精神，我这样设计：让学生多形式阅读课文，与文本充分对话，在此基础上，组织学生进行讨论。抓住“身残志坚”这一中心词，指导学生弄懂“不屈不挠”的意思，让学生抓细节，体会人物内心；细品味，感悟人物精神；补空白，培养想象能力；巧拓展，享受成功喜悦。引导学生将文本语言通过内化再用自己的方式表达出来，通过这一进一出，便为学生提供了学习语言、运用语言的机会。引导学生想象练说、感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
２、教学目标
知识与技能
１、有感情地朗读课文。
２、了解海伦“不幸”的命运以及“艰难”“不屈不挠”的成长过程。
３、体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
过程与方法
有感情的朗读课文，能运用想象、感悟等方法对人物的心情、心理进行深入的了解。
情感、态度与价值观
了解海伦了解海伦“不幸”的命运以及“艰难”“不屈不挠”的成长过程。学习海伦面对不幸时的不屈不挠以及对生活的热爱。 ３、教学重点、难点
重点：抓住重点词句体会海伦的身残志坚。
难点：了解海伦“不幸”的命运以及“艰难”“不屈不挠”的成长过程。体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学方法：读议感悟法
学法指导：通过朗读感悟文章人物精神品质。
二、教学准备
教师：制作与海伦相关的课件。
学生：搜集海伦的相关资料
三、教学过程
（一）激情导入主题
一个双目失明、双耳失聪的孩子，面对厄运，凭着惊人的毅力和不屈不饶的精神，不仅学会了算术、写字、说话，而且还考上了哈弗大学，创作了众多不朽的著作。今天，就让我们再次走进海伦·凯勒，一起走进她的曲折人生。（板书课题，齐声朗读课题）
苏教版小学语文《海伦凯勒》第二课时教学公开课教学设计（有配套课件）
海伦凯勒
作者：余春花来源：张家港市后塍小学
一、课前活动：日有所诵
１．谈话：今天，老师准备了一段文字送给大家。请推荐一个同学来读。
投影出示：我有时在丛林中漫步，有时和朋友在湖上泛舟。我喜欢同风浪搏斗，驾驭坚固的小船服从于我的意志和臂力，它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下颠簸。此情此景，令人心旷神怡。
２．引导交流：读（听）了之后，有什么感受？
３．多美的文字呀，让我们也身临其境，美美地读，用心去感受！（齐读）
４．设疑：如果老师告诉你这段文字出自于一个生活在盲聋哑世界里的人，一个度过了87年无光、无声孤独岁月的弱女子。此时，你又想说些什么？
５．板书课题：请同学们伸出手，和老师一起写下这个曾经感动世界的名字——海伦凯勒。（齐读课题）
二、体验“厄运”
1.提问：小海伦遭遇了怎样的不幸？【出示第一小节】（生交流：双目失明、又耳失聪）
2.才一岁半的小海伦就双目失明，双耳失聪，与有声有色的世界隔绝了，这里用的是隔断吗？隔开吗？而是隔绝。从有声有色的世界隔绝，这对小海伦来说意味着什么？（生交流）
教师引读：她再也看不见——那绚丽多彩的世界；再也听到不见——那动听悦耳的旋律。她不能亲口喊一声——爸爸、妈妈，我爱你们，也不能向他们倾诉——心中的希望和要求……面对她的只能是——无边无际的黑暗，只能是——死一般的沉寂。【板书：面对黑暗、沉寂】【音乐响起来】
3.情感体验：小海伦心情怎样？如果是你，你会怎样？
她变得—— 脾气也—— 是啊，这对任何一个人来说，无疑是一个致命的打击。何况海伦还只是一个一岁半的娃娃呀！让我们体会海伦当时的心情和处境，谁来读读这句话。
配乐指名读。（你能试着将你的心还海伦的心放在一起，读出海伦的心情，读得很好。）
4.同情海伦：补充海伦的《假如给我三天光明》中的一段。（每次手语，别人无法理解我的意思……）带着对海伦的同情，谁再来读这句话。
苏教版小学语文五年级下册《海伦、凯勒》精品教案
教材分析：
《海伦凯勒》这篇课文记叙了海伦从小双目失明，双耳失聪，面对自己不幸的命运，她没有屈服，而是以惊人的毅力顽强刻苦地学习阅读、说话，最终创造了伟大的奇迹。表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。教学这篇课文就是要让学生通过语言文字感悟海伦的伟大精神，拥有正确的生活态度，正确面对生活中的挫折，珍爱生命，自强不息。
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、学会本课生字、新词，理解词语的意思。
3、体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度，让学生受到感染。
教学重点：
体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。让学生受到情感的熏陶和震撼。
课前活动：学生交流自己积累的名人名言
一、导入课题，初识海伦
今天老师也给大家带来了一则名言，（课件出示）
要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊！这就可能显出生命的价值。
师读，知道这则名言是出自哪位名人之手吗？——海伦·凯勒
这节课就让我们一起走近海伦·凯勒，请大家伸出手和老师一起
写下这个名字，写下这个曾经感动世界的名字（师板书课题，让学生注意“勒”这个生字）
美国的著名作家马克吐温曾这样评价海伦·凯勒：（课件出示）
十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
——美国：马克·吐温
指生读。
让我们心怀崇敬，再来读这个伟大的名字。（生再读课题）
二、初读课文，整体感知
自由朗读课文，要求：1、读准字音，读通句子遇到生字或不好读的地方多读几遍。2、读完课文想一想，海伦·凯勒给你留下了怎样的印象？
1、检查生字词语：课件出示：
脾气暴躁 如饥似渴 夜以继日 不屈不挠
吮吸 包扎 微风 干燥
强调多音字“扎”zā，区分同音字、形近字“躁”和“燥”，比较两个字有什么不同？有什么好办法来区分他们？
《海伦·凯勒》教学设计
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、学会本课生字、新词，理解词语的意思。
3、体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度，让学生受到感染。
教学重难点：
体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。让学生受到情感的熏陶和震撼。
一、课前热身导题，初识海伦
同学们,我们来交流交流你所喜欢的名人好吗？（互动）
一起来看看这句话，（课件出示）要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊！这就可能显出生命的价值。同学们读了可能略感沉重，那这则名言是出自哪位名人之手呢？——海伦·凯勒
这节课就让我们一起走近海伦·凯勒，请大家伸出手和老师一起写下这个名字，写下这个曾经感动世界的名字（师板书课题，让学生注意“凯”“勒”写法）
美国的著名作家马克吐温曾这样评价海伦·凯勒：（课件出示）十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦〃凯勒。——美国：马克〃吐温
让我们轻轻地满怀尊敬地念这个名字。
二、初读课文，整体感知
自由朗读课文，要求：1、读准字音，读通句子遇到生字或不好读的地方多读几遍。2、读完课文想一想，海伦·凯勒给你留下了怎样的印象？
1、检查生字词语：
课件出示：区分同音字、形近字“躁”和“燥”，比较两个字有什么不同？有什么好办法来区分他们？不屈不挠字典解释。
2、整体感知
说说海伦·凯勒给你留下了怎样的印象？（不幸、刻苦、坚强、不屈不挠（理解这个词语）„„教师顺势将这节课要引导学生感悟体会的重点“不幸”“不屈不挠”板书在黑板上）
三、精读感悟，体会海伦的“不幸”
课文哪个自然段让你感受到海伦·凯勒的不幸？（第一自然段）
请同学们默读第一自然段，看哪些词句最先跳入你的眼中，让你感受到她的不幸？
（1）交流。
（2）我们所处的世界是“有声有色”的，有动听的旋律、鲜艳的色彩和美丽的景色，看到这个词，你的脑海中浮现了哪些画面，想到了哪些词语？
