从中药学术语探讨中药学教学方法

第 ２ ０ １ Ｉ ３ 卷 年 第 ３ ５ 月 期 ・ 总 上 第 半 １ ５ 月 ７ 期 刊
出问题 ，刺激学 生积极 主动 的思考 ，变被 动为主动 ，参 与到诊断及治疗方 案的制定 中来 ，以此逐渐 提高学生 的 临床思维能 力。每 周定期组 织疑难病案 讨论 ，每个学 生
定坚实理论基础 。因此 ，在 教学过 程 中，对于术语 的解
释应予以高度重视 。在整体 把握词语 涉及具体 内容 的前
提下 ，结合 本学 科或其他 学科 相关知识 ，深层 次地对词
章具体药物作 用基本特点 。教学过 程 中，应运用 中医理
语进行详细讲解 ，让学 习者充分 理解词语科 学 内涵 ，很
王 辉
张
冰
（ １ 河 南 中医 学 院 药 学院 ，郑 州 ４ ５ ０ ０ ０ ８ ；２ 北 京 中医 药大 学 中药 学 院 ，北 京 １ ０ ０ ０ ２ ９ ）
摘 要 ：阐明中药学术语 是中药教学过程 中的关键 环节 ，对学生理解掌握具体知识有重要作用。教 学过程 中，应恰 指对 中药基本理 论及其功 效 、临床应 用等知识进行科 学解释 的专业化词 语 。理解掌握 中药学 术语 对中药学 学 习至关 重 要。本文 结合 多年 教学 体会 ，
拟从 中药术语 角度探讨 中药教学方法 。 １ 阐明中药学术语有助于对相关 内容深刻理解 与把握 中药学教学过程 中 ，阐明有关术语 便于学 生对教材
物效应 ，多用 于 阳热证 的治疗 。温热 属于 阳，具有 温热
之性 的药物作 用于机体 能够产生 散寒 的生物效 应 ，多用 于阴寒证 的治疗 。寒 凉、温 热之 间存在 程度 的差异 ，一 般来讲 ，寒性的药物 清热力强 于凉性 的药物 ，热性 的药
物散寒力强于 温性 的药物 。另外 ，平性 是指寒热不 明显
么” ，只有让学生真正参与到临床工作 中去 ，改变学 生只
当 “ 观察员” 、“ 记 录 员 ” 的被 动 局 面 ，才 能 充 分 调 动 学
要完成一些询 问病史 、书写病历 、观摩手术等学 习任务 ， 在多次接触 患者后 ，增加 彼此 的熟悉 程度 ，使患者 逐渐
接受这些 临床上 的新 手 。第二 阶段 逐步 提 高动手 能 力 ，
是培养学生 良好的临床思维 能力和 良好 工作作风 的途径
之一 。
新时期 的中医妇科学临床 教学 中，应该 以先进 的教
育理念及教学方法 为指导 ，以医学 诊疗水平 的提高为依 托 ，不断提升学生 的临床思 维能力及 主动学 习能力 ，使
为了提高学生对临床常见 病的认识 ，提高诊断及 治 疗水平 ，临床带教过程 中加强教学 查房和 疑难病例讨论
生的主动性和积极性 ，提高学 生独立诊 断和治疗疾 病 的 能力 ，逐步培养和提 高学生 临床思维能力 。同时 ，临床
从最简单的操作开始 ，如完成 妇科检查 、阴道灌洗 上药、 子宫输卵管通液等 。第三 阶段则可 以让学生上 台参与一 些手术 ，完成一些小 的手术 步骤 ，如术前洗 手、术 中缝
制度 。首先学生一定 要坚持 跟随老师查 房 ，在查房过 程 中针对病人 的病 情 、治疗方 案及疗效 ，老 师可 以随 时提
学生逐 步完成 由一个医学生 向一个合格 的医生的转 变。
（ 本 文校 对 ：王 志华 收 稿 日期 ：２ ０ １ ３ ｆ ０ １ ８ ）
从 中药 学术语探讨 中药学教 学方法
有必要 。如对 “ 四气 ”术语 的理解 ，可 以从 以下几个方
论 ，结合本章 内容 ，详细 阐述本章药 物的基本 功效 及 临
床适应证 。如 可 以从 以下两 方 面理 解 “ 理 气 药”概 念 ： ①理气药主要作用是疏 理气机 ；② 理气药 主要治证 是气 滞 、气逆证 。也就是 说理气 药主要是通 过疏理气机 这个 途径来治疗气 机失调 引起 的病证 。然而气机 失调 时可 以 出现气滞 、气逆 、气脱 、气 陷等许多病 理变化 ，但 是结 合本章药物的功效及应 用特点 ，可 知本章 主要治证 是气
但是这些病证共同本质是什么为何均可以运用黄芩来治疗等方面关系到学生对黄芩应用深层次理解的关键问题必须结合中医有关理论给学生讲清讲透让学生明白尽管这些病证的临床表现不同由于它们发病共同本质都是湿热引万方数据起的都属于湿热证的范畴因此可以运用黄芩的清热燥湿的作用来治疗
◎
型医患关系 的影响下 ，患 者有 自主权 、隐私权 ，有权拒
绝实 习生询 问病史 、临床 示教 、观摩及操 作 ，使 学生 的
实践机会逐渐减少 ，这是 我们 临床带教 中面临 的一个 不
可回避 的问题 。为 了解决这个 矛盾 ，我们往 往采用循 序
渐进 的方法 ，首 先在学 生入科之初 ，多与病人 沟通 ，主
都要发言 ，提 出 自己的见解 和观点 ，并加 以引导 ，得 出 正确结论 。让学生不仅明 白 “ 做什么” ，更要 明 白 “ 为什
的药物 ，或平 而偏 温 ，或平而偏寒 ，即平性仍 属于 “ 四
气”范 畴。以上三个方 面从不 同角度 揭示 “ 四气 ”概念 内容 的本质 ，缺一不可 ，否则就不能反映该词语 的全貌 。 另外 ，充分理解各 论每章基本 词语 ，有助 于掌握每
相关知识的理解 掌握 ，为 临床准确运 用 中药 防治疾病奠
合 、打结 、切皮 等 。通过加 强医患 沟通 ，给学生 创造更 多的动手机会 ，既没有 增加 医患 纠纷 ，又达 到了学生实
习 的 目的 ，受 到 学 生 的好 评 。
带教老师在临床工作 中以身作则 ，每一个 操作都要 有 目 的 、有理论依据 、有规 范 ，获取准确 的临床 资料 ，这也
用术语 中抽 象概 括与具体描述之间的关 系，注重运用药性理论 ，从不 同角度 阐明中药功效及其作用特点 ，以诠释相关术语科学 内涵 。
关 键 词 ： 中 药 学 术 语 ； 中药 学 ；教 学 方 法 ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ２ ７ ７ ９ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ５ ． ０ ６ １ 文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ２ ７ ７ ９ （ ２ ０ １ ３ ） 一 ０ ５ ０ ０ ９ ２ ０ ２