《正负数》说课稿、教学设计及反思
《正负数》说课稿一、说新的课程理念这节课是北师大版实验教材小学数学四年级上册第七单元《生活中的负数》第二课时的教学内容。《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。根据这一目标，北师大版新课标数学教材四年级上册出现了这崭新的一课《生活中的负数》。从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。我认为，如何充分地展现负数的魅力，激起学生探索的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问题。小学四年级学生学习负数，无论知识的积累还是认知水平，都有一定的难度。同学们对正数已经非常熟悉，在本单元第一课时《温度》的学习的基础上，四年级学生接触并简单了解与正数相对应的负数，可行又具有趣味性和挑战性，学生的学习积极性会非常高。教师要学会“用教材”，而不能仅仅是“教教材”。通过对课本的反复阅读，我萌发了一个大胆地设想，那就是：改变原有编排，整合学习内容。教材的第一课时仅仅是利用“温度”这一个情境来初步地认识负数，第二课时才进一步揭示正数和负数的意义，扩充它们在生活中的应用。而我的设想是将这两部分有机融合，对教材内容进行适当调整，让学生在第一节课就与负数来一次“亲密接触”，为学生营造出生活活泼、主动求知的学习环境。二、教学策略运用1．创设教学情境，生动呈现教学素材。“教学是艺术”，信息技术整合各种学习
资源，辅助数学课堂教学，为创设生动活泼的教学情境起到了极大的推动作用。设计教学活动时，科学选用教材中“天气预报、收支记录表、比赛记录表、乘电梯”等教学资源，发挥信息技术的强大功能，巧妙地创设了智力问答的教学情境引导同学们在生动的教学情境中兴致勃勃地感受、了解正负数产生的背景及其在生活中的广泛应用，教学设计合理、科学、灵活、趣味性强，同时极大地激发、调动了学生的学习热情和积极性。2．尝试游戏性学习。游戏性学习是小学课堂教学最有效的方法，教学中,改变传统的指定学生解决问题的教学反馈方式，采用播报天气、拨温度游戏性反馈教学方式，引导同学们愉快、兴趣盎然地汇报自己的认识、体会以及解决问题的方法，教学中兼顾每位学生，公平、合理，趣味性强。3、回归生活，拓展应用。“生活中除了课本所讲的，还有哪些地方可以用到正数和负数呢？”一石激起千层浪，孩子们似乎打开了“话匣子”，热烈地交流起来，他们的视角扩展到了生活的方方面面。有的说：“家庭的收入可以用正数表示，支出用负数表示”；还有的说“比赛时得分可以用正数、失分用负数”。……三、教学环节设计1．第一个学习环节—信息感悟。我特别提供了一组数据，让学生用喜欢的方式把听到的数据准确地填在表格中。让大家说说自己的看法后，我再做出适当的点评。这样的设计让两个数量的相反意义始终凸显在学生面前，并促使学生不断地进行有意义的数学思考，直到产生“需要找到一种统一的形式”的内需。这时，负数的概念呼之欲出。根据对学生学习情况的了解，我预设部分学生会有正负数这种记录方式。请一位用这种方法的同学
北师大版小学数学四年级上册《正负数》教案三篇
1、在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。
2、会用正负数的相关知识解决简单的实际问题，知道正负能够互相抵消，会解决正负相差的问题。
3、进一步培养学生的观察，分析，提出问题和解决问题的水平。
教学重点：
进一步体会正负数表示的是具有相反意义的量，能使用抵消的思想处理数学问题。
教学准备：
课件，练习纸
教学过程：
一、游戏感知正负数能够互相抵消。
1、师生游戏
师：同学们，剪刀石头布的游戏玩过吗？（玩过）好，我们就来玩玩，谁愿意和我玩？
（师生游戏，其它学生当裁判，并要求做好记录）
师：谁来说说你的记录结果，你认为谁赢了？
师：比赛的时候还要给比赛双方记录成绩，你认为怎样记录成绩好呢？
（揭示课题）
出示评分规则：胜一局记1分，平一局记0分，负一局记-1分。 【联系学生实际，创设情境，体验负数在生活中产生的必要性，调动学生学习的自主性和能动性。】
（师生共同记录比赛成绩）
师：现在我俩的得分分别是多少？
师：你是怎样想？
生：+1和-1能够互相抵消？
师：抵消是什么意思？抵消的结果是多少？
2、生生游戏
师：你们想自己玩一次吗？两人一组，3局定胜负，必须有一人记录成绩。
（学生活动）
（反馈比赛结果）
3、深入了解抵消的应用
师：如果老师想反败为胜，你认为老师至少还要胜几场？
师：这时两人得分分别是多少？你是怎样想的。
师：除了像+1和-1，+2和-2这样的数相抵消结果为0，你还能举出这样的例子吗？
师：+5和-3，-5和+3还能互相抵消吗？
小结：意义想反的两个数，我们能够用正负数来表示，把正数和负数合并起来，我们能够采用抵消的方法实行计算。
【让学生在游戏中体验正负数的意义，理解抵消在正负数计算中的应用，从而使机械的数学计算变得有趣。教师在数学学习中仅仅起着组织者、引导者、合作者的作用。】 二、从时间轴上求正负数的相差数。
数学四年级上册教案《正负数》 北师大版
今天我要和大家一起学习的是北师大版四年级上册的数学教案，主题是《正负数》。
一、教学内容
我们今天的学习内容主要包括教材的第三章《正负数》的第一节和第二节。第一节主要讲述正数和负数的定义，以及它们在数轴上的位置。第二节则主要介绍负数的运算规则，包括加减乘除。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望同学们能够理解正数和负数的含义，能够熟练地在数轴上表示它们，并且能够运用它们进行简单的运算。
三、教学难点与重点
本节课的重点是正数和负数的定义以及它们在数轴上的表示方法。难点则是负数的运算规则，特别是乘除法。
四、教具与学具准备
为了更好地进行教学，我准备了数轴模型和一些正负数的实物模型，如温度计和电子秤等。
五、教学过程
六、板书设计
板书设计主要包括正数和负数的定义，以及它们的运算规则。我会用清晰的文字和简洁的图示，帮助同学们理解和记忆。
七、作业设计 作业主要包括一些运用正负数进行运算的题目，如：计算3+5、5（2）等，以及一些应用题，如：小明的温度计显示温度为2摄氏度，请问小明的实际温度是多少？答案：小明的实际温度是2摄氏度。
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的学习，我发现同学们对正数和负数的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。同时，我也会给同学们提供一些拓展延伸的材料，如：负数的实际应用场景，让同学们能够更好地理解和运用所学的知识。
重点和难点解析
一、教学内容细节
在教学内容中，我特别强调了正数和负数的定义，以及它们在数轴上的位置。这是因为，正数和负数是数学中的基础概念，理解它们是进行更复杂数学运算的前提。同时，数轴是表示正负数的一种直观方式，通过数轴，同学们可以更清晰地理解正负数的相对位置和大小关系。
二、教学目标细节
我详细解释了教学目标，即希望同学们能够理解正数和负数的含义，能够熟练地在数轴上表示它们，并且能够运用它们进行简单的运算。这是因为，正数和负数的理解和运用，是数学学习中的重要能力，对于同学们的数学素养的培养有着重要的作用。
北师大版小学数学四年级上册《正负数》教案三篇
1、在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。
2、会用正负数的相关知识解决简单的实际问题，知道正负能够互相抵消，会解决正负相差的问题。
3、进一步培养学生的观察，分析，提出问题和解决问题的水平。
教学重点：
进一步体会正负数表示的是具有相反意义的量，能使用抵消的思想处理数学问题。
教学准备：
课件，练习纸
教学过程：
一、游戏感知正负数能够互相抵消。
1、师生游戏
师：同学们，剪刀石头布的游戏玩过吗？（玩过）好，我们就来玩玩，谁愿意和我玩？
（师生游戏，其它学生当裁判，并要求做好记录）
师：谁来说说你的记录结果，你认为谁赢了？
师：比赛的时候还要给比赛双方记录成绩，你认为怎样记录成绩好呢？
（揭示课题）
出示评分规则：胜一局记1分，平一局记0分，负一局记-1分。 【联系学生实际，创设情境，体验负数在生活中产生的必要性，调动学生学习的自主性和能动性。】
（师生共同记录比赛成绩）
师：现在我俩的得分分别是多少？
师：你是怎样想？
生：+1和-1能够互相抵消？
师：抵消是什么意思？抵消的结果是多少？
2、生生游戏
师：你们想自己玩一次吗？两人一组，3局定胜负，必须有一人记录成绩。
（学生活动）
（反馈比赛结果）
3、深入了解抵消的应用
师：如果老师想反败为胜，你认为老师至少还要胜几场？
师：这时两人得分分别是多少？你是怎样想的。
师：除了像+1和-1，+2和-2这样的数相抵消结果为0，你还能举出这样的例子吗？
师：+5和-3，-5和+3还能互相抵消吗？
小结：意义想反的两个数，我们能够用正负数来表示，把正数和负数合并起来，我们能够采用抵消的方法实行计算。
【让学生在游戏中体验正负数的意义，理解抵消在正负数计算中的应用，从而使机械的数学计算变得有趣。教师在数学学习中仅仅起着组织者、引导者、合作者的作用。】 二、从时间轴上求正负数的相差数。
