浅谈《机械基础》课堂教学

浅析《汽车机械基础》课程教学设计教学内容构思教学方法构思实验指导书《汽车机械基础》课程是汽车机械类相关专业学生必修的一门技术基础课程。

它主要研究机械传动、常用机构及轴系零件和液压传动的基本知识、工作原理、结构特点及基本的设计理论和计算方法。

该课程内容既有比较广泛的理论知识，又有很强实践性。

要对汽车有更深、更全面的了解，要学好这方面的基础知识，该课程以培养学生处理一般汽车机械问题为主要目标，同时也为后续汽车制造、检测、改装等专业课程学习奠定基础。

随着教学改革的不断深入，为了突出汽车专业的特点，增强教学的针对性和直观性，本文就该课程的教学设计谈一点个人体会。

一、教学内容构思任何一门课程都有其知识的系统性，同时又有它本身的阶段性，教师在进行课堂教学时的两个依据是：一是依据课程标准（大纲），二是依据教科书（教材）。

大纲规定了该课程每个学生必须掌握的理论知识、实操技能，以及教学进度和教学方法等要求；而教材是完成课程教育的重要资源，是知识的载体，学生在学习过程中掌握规范的、系统的知识，一般是从对教材的感知开始，但是，教材不等同于教学内容，教材仅仅是形成教学内容的一个“载体”，作为发挥实际作用的教学内容，其特性不同于教材内容，教学内容来自师生对课程内容、教材内容与教学实际的综合加工。

教师一方面合理地利用教材教学，对教材内容进行选择、取舍、加工；另一方面，教师可以科学地加工教材，合理地组织教学过程。

因此，如何正确理解教材，准确把握教材，是教师上好《汽车机械基础》课程的重要前提。

（一）联系实际把握知识要点分析知识要点是认识和理解教学内容的重要任务，也是实施教学设计和落实教学目标的前提之一。

《汽车机械基础》内容比较广泛，它包括机械传动、常用机构及轴系零件和液压传动的基本知识、工作原理、结构特点及基本的设计理论和计算方法。

针对汽车这样典型的机器，《汽车机械基础》每一个单元内容中都可以从汽车上找出实际的例子，如讲到“机器”这样一个重要概念，如何把它与汽车联系起来，我们可以把机器看成是一个活的、生动的东西，它的构成主要由动力部分、传动部分、执行部分和控制部分组成，我们说汽车也是一个活的、生动的东西，那么它也一定具备基本的四项组成部分，具体的是，发动机是汽车的动力源，是汽车的心脏（动力部分）；由发动机出来的动力经过离合器、变速器、传动轴、减速器、差速器、半轴等，形成了一条完整的传递运动和扭矩的汽车底盘传动系统（传动部分）；汽车是移动的工具，在能量的转换与动力传递路线中，车轮处于整个动力传递的终端，工作的完成靠它来执行（执行部分）；汽车要动起来，要按预定协调的完成工作，就必须有电子控制系统、转向系统、制动系统等对其起到控制作用（控制部分）。

《机械基础》教学方法研究摘要：兴趣是最好的教师，是入门的先导，直接影响到教学的整个效果。

如何激发全体学生的学习兴趣，调动其学习主动性?我从以下几个方面入手。

通过教学参观，激发学生学习主动性。

《机械基础》是职高机械机电类专业的一门专业基础课，内容涉及“机械原理”“机械零件”“液压传动”等内容。

课堂教学强调学生的主动参与，以学生为主体，充分发挥学生的自主性、动性和创造性，那么，教学中将会出现一种生动活泼的局面。

关键词：机械基础；教学；学生为主体一、激发学生学习兴趣学生没有任何专业实践知识，满怀着对机械专业的渴望来到学校，教师在授课过程中通过演示、实物、挂图、模型、设置思考题等，启发学生独立思考，并将所学的内容同日常实践相结合。

激励学生主动学习的热情，逐渐用书本理论去分析身边所发生的实际问题。

注意培养学生的动手、动脑能力。

根据教材的有关章节内容，组织学生设计搞一些有趣的小制作、小发明。

学生在学习过程中充分认识自我、发现自我，激发并增强了学习热情和竞争意识。

二、教学方法教学简图可以形象地为学生建立正确的思维模式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

在机械基础教学中，有很多参数的确定要涉及许多因素，它们相互制约、相互影响，学生对此往往感到难以把握。

例如“铰链四杆机构类型的判别”，由于机构类型差别所依据的原则是曲柄存在条件及推论，条款很多，学生觉得难以入手。

笔者借用编计算机程序框图的方式设计了简图，将其思维过程及所依据的原则形象地表达出来，帮助学生建立正确的思维方式。

从图中学生可以形象地领会到判断机构时的思维过程和程序以及各机构间的联系和区别，易于理解和接受。

三、进行直观演示教学教学中运用挂图、教具模型、实物等，可使教学内容声图并茂，形象生动，学生在短时间内获得感性知识。

在《机械基础》教学中，接触最多的是机构，在引进一个新的机构时，我们借助模型导入，让学生通过动感、颜色和形象逼真来激发兴趣，利用他们好奇心理，结合教学内容，可进行直观教学。

浅谈机械基础的教学方法作者：赵瑞花来源：《职业·中旬》2012年第04期摘要：在教学实践中，教师要从提高学生学习专业课的兴趣入手，围绕职校学生的特点，探求合适的教学方法，实现教学目的及要求。

关键词：机械基础教学方法机械基础是职业院校机械类专业的一门重要技术基础课，具有很强的综合性和实践性，在人才培养方案中处于承上启下的地位。

它包含了机械传动、常用机构、轴系零件、液压与气压传动等课程的内容，是学习后续专业课程的基础。

所以，学好该课程，有很重要的实际作用。

但是，技校生的文化知识水平有限，如何让他们对这门课产生兴趣？笔者通过近几年的教学实践，总结出以下几种方法。

一、讲授法教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。

在教学过程中，以教师为主导地位，教师通过讲授知识，帮助学生对学习内容加以理解和掌握。

这种方法被很多人称为“填鸭式”教学，近年来受到很多质疑。

但是，笔者认为，在机械基础的教学中，这种方法依然发挥着很重要的作用。

教师可以通过科学地组织教学内容，使用清晰、精练、准确、生动的教学语言，激发学生的求知欲望和积极的思维活动，活跃课堂气氛，提高教学效果。

例如，在讲授蜗杆传动中蜗轮转向的确定时，采用口诀定向，即“右旋右手，左旋左手，四指转向，拇指进向，不进则退，由退定向”，不但使学生获得求知上的满足，还能使教学概念、方法表述得生动明了，给学生留下难以忘记的印象，激发学生创造思维素质的活力。

二、问题式方法这种方法是教师提出问题，或教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识。

思源于疑，没有疑问就没有思维，思维总是从解决问题开始的。

因此，在上这门课程时，教师可以通过提出启发性问题或质疑性问题，创设新异的教学情境，为学生创造思维的良好环境，让学生经过思考、分析、比较来加深对知识的理解。

例如，在讲解联轴器和离合器时，教师可提出问题：“离合器和联轴器有区别吗？什么时候用离合器？什么时候用联轴器？”通过设置思考情境，把学生探索的热情激发出来。

浅谈《机械基础》的教学方法作者：孟瑜清来源：《课程教育研究·上》2013年第04期【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0056-01《机械基础》是中等职业学校机械类专业学生必修的专业基础课，课程的难点在于涵盖面广，知识量大，在基础理论课和专业课之间起着承前启后的作用，在机械类专业理论课教学中有着重要的地位。

其作用在于培养学生，使其具有一定的机械基础知识和初步的机械设计能力，为今后从事机械技术工作打下基础，因此其教学质量的高低直接影响以后专业课的教学效果。

本文从《机械基础》的教学现状出发，结合自己多年的教学实践来探讨一下，本人认为要上好这门课，可以从如下三个方面入手。

从而激发学生的学习兴趣，活跃其思维，加深理解，提高教学效果。

一、多看首先是看实物和模型。

各种实物和模型是上好本课程不可缺少的教具，通过对实物、模型的观察，不但加强了教学的直观性，同时也提高了学生的学习兴趣。

在讲述各种机构的原理时，以采用自制的教学模型为好。

例如，在讲述四杆机构时，可以选用长度适当的四根杆，钻孔后用销钉联接起来。

通过变换销钉的联接位置，可分别得到曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构。

这样边讲边演示，将书本上静止的结构简图转化为活灵活现的运动模型，学生在课堂上做到眼观、耳听、手脑并用，从而对所学的知识理解迅速，并印象深刻。

又如凸轮机构、棘轮机构的槽轮机构，如果不用模型，学生对其运动特征较难理解，讲课时，可以用三合板或硬纸板（须多层粘合起来）制作凸轮、棘轮和槽轮，再分别配上从动杆、摆杆与棘爪、圆销与主动杆，将其钉在小黑板上，用手慢慢拨动演示给学生看，其运动特征非常清晰明了。

在讲述各类机构零件时则以展示实物为好。

例如，各种螺钉、螺母、螺栓、垫片及齿轮、链轮、轴承、弹簧、键、销等，都可以将实物拿到课堂上展示给学生看，使学生较好的认识其外形与结构，理解其作用、安装要求等知识。

《机械基础》教案：轴的用途和分类、传轴的结构一、教学目标1. 让学生了解轴的基本概念和用途。

2. 使学生掌握轴的分类及特点。

3. 让学生了解传动轴的结构和功能。

二、教学重点与难点1. 教学重点：轴的用途、分类和传动轴的结构。

2. 教学难点：轴的分类和传动轴的结构。

三、教学准备1. 教材：《机械基础》(赵学主编)。

2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。

四、教学过程1. 导入：通过展示机械设备中的轴图片，引导学生思考轴的作用和用途。

2. 新课导入：介绍轴的基本概念、用途和分类。

a. 轴的定义：轴是用来支承旋转部件、传递动力和扭矩的零件。

b. 轴的用途：传递动力、支承旋转部件、保持旋转精度等。

c. 轴的分类：传动轴、曲轴、凸轮轴、主轴等。

3. 课堂讲解：讲解传动轴的结构和功能。

a. 传动轴的定义：传动轴是连接两个旋转轴，传递动力和扭矩的零件。

b. 传动轴的结构：传动轴主要由轴身、轴承、联轴器等部分组成。

c. 传动轴的功能：传递动力和扭矩，实现机械设备的旋转运动。

4. 课堂练习：让学生结合教材，分析不同类型的轴在机械设备中的应用实例。

5. 总结与拓展：总结轴的用途和分类，引导学生思考轴在机械设计中的重要性。

五、作业布置1. 请学生结合教材，总结轴的用途和分类。

2. 分析传动轴的结构和功能，举例说明其在机械设备中的应用。

教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生了解了轴的用途、分类和传动轴的结构。

在教学过程中，要注意引导学生结合实例进行分析，提高学生的实际应用能力。

可通过课后作业检查学生对课堂内容的掌握情况，为后续教学提供依据。

六、教学内容1. 介绍轴的的材料和热处理2. 讲解轴的强度计算和校核3. 使学生了解轴的磨损和维护七、教学重点与难点1. 教学重点：轴的材料选择、强度计算及磨损维护。

2. 教学难点：轴的强度计算方法及磨损原因。

八、教学准备1. 教材：《机械基础》(赵学主编)。

2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。

职业中专《机械基础》课程的教学目标与项目教学法(全文)G642C1672-1578（2022）10-0244-02职业教育是民生教育，他的办学、人才培养、教育教学模式具有不同于普通教育的特点。

因此，在课程的教学上应该有自己的模式和方法。

我们调查了多所职业中专学校，在《机械基础》的教学方法与普通学校教法一样。

都是按照教材，围绕单个机械零件为中心，以课堂上讲授为主。

由于理论联系实际不够，加之职业学校学生文化理论知识基础较差，对机械零件的感性认识又模糊，造成课堂听不懂，学不会，有厌学情绪。

调查中多数职业中专的《机械基础》课的教学进度赶不上，学习效果不佳。

《机械基础》是机电工程类各专业的主干课程，学的好与坏，影响后续的专业课学习。

职业中专《机械基础》课程的教学目标怎么定位？应当采用什么样的教学法进行教学？为了职业中专能培养出企业需要的应用型、技能型人才，我们对《机械基础》课程的教学目标和教学模式进行了探索。

我们认为：实现《机械基础》课的教学目标，最适合采用项目教学法进行教学。

1《机械基础》课程的教学目标《机械基础》是本专业的主干课程。

本课程前面开设了机械制图、金属工艺学、极限配合与技术测量、工程力学等课程，学生在学习本课程之前，具有一定的机械制造的感性认识和实践技能。

本课程讲叙中，应当联系机械制图、金属工艺学、极限配合与技术测量、工程力学等课程的的有关内容，进一步掌握、提高这些课程理论与技能。

通过《机械基础》课程学习，学生掌握机械的原理、机械零件的分类、结构、用途、几何尺寸计算、材料选择、强度条件的理论知识，学会根据机械设备对零件的具体技术要求，能完成各类机械零件的合理选择。

学生基本掌握正确分析、使用和维护机械零件的基本知识、基本理论、基本技能，初步具备运用机械零件设计手册、技术规范、技术标准，正确选择机械零件的能力。

为学习及参与技术改造打好必要的基础。

本课程的教学还应为今后学生继续学习“金属切削机床”、“机械制造工艺学”、“切削原理与刀具”、“机床夹具设计”等专业课打下知识的基础。

浅谈如何讲好《机械设计基础》的绪论课中等职业学校中，新生入学，依个人爱好不同，先前对机械的了解程度也不尽相同，似懂非懂。

如何在他们正式接触到《机械设计基础》这门课的第一堂课激发出他们对《机械设计基础》课程学习的兴趣与热情，无论从教还是学的角度来看，都是一个重要的课题。

那么，如何让学生对《机械设计基础》这门课感兴趣而用心地学习呢?一、学生情况要做到心中有数有的放矢年龄差别：由于应届初中毕业生与初中没有读完在家闲呆的学生和已毕业几年的往届毕业的学生之间年龄的差别。

社会阅历：应届初中毕业生与别，与在社会上打过工的、初中没有读完的、顽劣成性的独生子之间的差别。

地域之差：农村学生与城市学生，生活成长环境的差别。

家庭状况之差：父母管教严格的，与父母在外打工跟爷爷奶奶一起生活的，单亲家庭的在自控能力方面差别，后者厌学，玩游戏，沉迷于网络现象严重。

行为习惯的差异：农村孩子能吃苦，自理能力强，肯钻研。

而城市家庭子弟行为习惯，自理能力和自觉性较差。

所以中职学生是一个特殊的青少年群体，作为一个特殊的青少年群体，大多数学生都是学习主动性差，课堂纪律涣散，学习自律性差。

其中离异的或单亲家庭的学生，自卑感强，失去自信心，因此我们要通过各种教学手段，发现和发扬他们的优势，开发他们的潜能。

二、(讲好绪论课)激发培养学习兴趣，树立自信心，把学习变为自觉行动学生们每当第一次接受新的学科学习时，总是存在着极强的好奇心理。

他们渴望了解这门课程与日常生活及自然界的关系，在脑海中提出了很多的问号。

精彩的课程开场白，能营造出好的教学情境，引起师生的共鸣，激发学生的学习兴趣，给学生留下深刻的印象。

绪论课就是一门课程的序曲，它的开讲就是所为的开场白。

因此，讲好绪论课是关系到学生在今后的学习中如何提高学习兴趣，丰富想象力等的首要条件。

作为教师要竭力讲好绪论课，努力培养学生的求知欲望，促使学生非常想学习这门课。

下面我结合中职学生特点谈谈本人在多年教学过程中绪论课讲好的几点建议。

《机械基础》教案一、教学目标1. 了解机械的基本概念、分类和性能，掌握机械的基本参数和计算方法。

2. 熟悉机械的运作原理，了解各种机械的结构特点和应用范围。

3. 掌握机械的维护保养方法，提高机械使用寿命和工作效率。

4. 培养学生的动手操作能力和创新思维，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 机械的基本概念、分类和性能2. 机械的基本参数和计算方法3. 机械的运作原理4. 各种机械的结构特点和应用范围5. 机械的维护保养方法三、教学方法1. 采用讲授法，讲解机械基本概念、分类、性能、参数计算、运作原理等理论知识。

2. 采用案例分析法，分析各种机械的结构特点和应用范围。

3. 采用实践教学法，让学生动手操作，掌握机械的维护保养方法。

4. 采用小组讨论法，培养学生的创新思维和团队协作能力。

四、教学准备1. 教材：《机械基础》2. 教学课件3. 实物模型或图片4. 实验设备五、教学过程1. 导入新课，介绍机械在生产和生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解机械的基本概念、分类和性能，引导学生掌握机械的基本知识。

3. 讲解机械的基本参数和计算方法，让学生了解如何计算机械参数。

4. 分析各种机械的结构特点和应用范围，让学生了解机械的实际应用。

5. 讲解机械的维护保养方法，引导学生学会正确维护保养机械。

6. 布置课后作业，巩固所学知识。

7. 课程小结，总结本节课的主要内容和知识点。

8. 课后实践，让学生动手操作，巩固理论知识。

六、教学评价1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对机械基本概念、分类、性能、参数计算、运作原理的理解和掌握情况。

2. 课后作业：布置有关机械结构特点、应用范围和维护保养方法的练习题，检验学生的掌握程度。

3. 实践操作：评估学生在实验环节中对机械的操作技能和创新能力。

4. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，包括思维敏捷性、协作能力和解决问题能力。

七、教学拓展1. 组织学生参观机械制造企业，实地了解机械在工业生产中的应用。

机械基础说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《机械基础》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《机械基础》是机械类专业的一门重要的技术基础课，它涵盖了机械传动、常用机构、轴系零件等方面的知识。

所选教材具有较强的系统性和实用性，通过对本课程的学习，能够为学生后续学习专业课程和从事机械相关工作打下坚实的基础。

本教材内容丰富，图文并茂，注重理论联系实际，但部分内容较为抽象，需要教师在教学中合理引导，帮助学生理解和掌握。

二、学情分析授课对象为_____专业的学生，他们已经具备了一定的机械常识和数学基础，但对机械原理和结构的认识还不够深入，空间想象力和逻辑思维能力有待提高。

同时，学生在学习过程中可能会出现畏难情绪，需要教师激发他们的学习兴趣，采用多样化的教学方法和手段，提高教学效果。

三、教学目标1、知识目标（1）掌握常见机械传动的类型、特点和应用。

（2）熟悉常用机构的工作原理和结构特点。

（3）了解轴系零件的类型、结构和选用原则。

2、能力目标（1）能够正确分析机械传动和机构的工作过程。

（2）具备初步的机械设计和维护能力。

（3）提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3、情感目标（1）培养学生的创新意识和团队合作精神。

（2）激发学生对机械专业的学习兴趣，树立学好专业知识的信心。

四、教学重难点1、教学重点（1）带传动、齿轮传动、螺旋传动等机械传动的工作原理和特点。

（2）铰链四杆机构、凸轮机构等常用机构的类型和工作特点。

（3）轴、轴承、联轴器等轴系零件的结构和选用。

2、教学难点（1）机械传动和机构的运动分析和受力分析。

（2）复杂轴系零件的结构设计和计算。

五、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生掌握基本概念、原理和知识要点。

2、演示法利用多媒体、实物模型等手段进行演示，增强学生的感性认识。

3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

职业院校《机械基础》课程工学结合教学模式探讨随着制造业的快速发展，对于机械基础知识和工学技能的需求也在不断增加。

职业院校《机械基础》课程的教学模式也需要不断创新和探讨，以适应行业的需求和学生的学习需求。

本文将重点就《机械基础》课程的工学结合教学模式进行探讨，并提出一些具体的教学建议。

一、工学结合的意义工学结合教学模式是指将理论知识与实际工程应用相结合，在教学过程中注重培养学生的动手能力和实践能力。

这种教学模式能够更好地满足机械行业对人才的需求，提高学生的就业竞争力。

工学结合可以更好地激发学生学习的兴趣。

机械基础知识通常比较抽象和枯燥，学生往往对此缺乏兴趣，导致学习效果不佳。

而通过工学结合的教学模式，可以让学生在实际操作中感受到知识的应用和作用，从而更容易激发他们的学习兴趣。

二、工学结合教学模式的具体实施在《机械基础》课程中，如何将工学结合的教学模式具体实施呢？以下是一些具体的教学建议：1.注重实践操作在教学中，需要注重实践操作，让学生亲自动手去操作机械设备，熟悉不同机械零部件的结构和功能，掌握各种机械设备的操作方法，并学习并掌握相关的安全操作规程。

在实践操作中，学生可以更加直观地理解和感受到机械知识的应用，从而更容易掌握和理解相关知识。

2.强化案例分析在教学中，可以采用实际案例，结合工程实例，让学生学习和应用机械知识。

通过分析实际工程案例，学生可以更加深入地理解和掌握相关知识，同时也可以更好地培养学生的工程应用能力和解决问题的能力。

3.开展实践课程在课程设置上，可以适当增加实践课程，让学生有更多的机会亲自动手去操作机械设备，学习机械基础知识。

通过实践课程，学生可以更加直观地感受到机械知识的应用和作用，提高他们的实际操作能力。

4.开展校企合作可以积极开展校企合作，与相关企业合作开展实训基地建设和实习实训项目，让学生有更多的机会接触和参与实际的工程项目。

通过校企合作，可以更好地培养学生的工程实践能力，提高他们的就业竞争力。

2013-01教学实践浅谈机械基础的授课技巧文/凌志胜机械基础是一门专业基础课，它主要包括机械传动、常用机构、轴系零件和液压传动四大部分内容。

这样就使这门课如同用积木搭建的房子一样，如何让它基础牢固并能经得起风雨的考验呢？一、兴趣是最好的老师人常说，兴趣是最好的老师。

大到名人，小到百姓，他们之所以能在各自的领域内取得一定的成绩，无一不是建立在兴趣之上的。

所以，教师的首要任务就是使学生在刚刚接触到这门课程时就能对它“一见钟情”，并且终身无悔。

任何事情都是说起来容易做起来难，该如何下手呢？1.从生活中来到生产中去我校的学生都已十六七岁了，对日常生活中的一些事还是有一定的理解的。

如自行车的链传动、飞轮系统，缝纫机的脚踏板系统，家用晾衣架的结构，汽车、摩托车的齿轮传动和变向、变速等。

在讲解时能与之有机地相结合，就能使学生很快地对这些内容建立起浓厚的兴趣，唤醒他们的问题意识，激起他们的探究动力，使他们的主观能动性得到激发。

当日后我校的学生走上阳煤集团的工作岗位时，相信不仅能很快胜任，而且还能在各自的小天地里干出一番大事业来。

2.利用多媒体、实物等增添感性认识不论是专业课还是专业基础课，都有一个共同的特点，那就是枯燥。

如何从没意思转变到有意思呢？答案是充分利用各种有利条件。

我校教室都配有多媒体系统，在课堂教学中要充分地利用，使之能物尽其用。

还要利用现有的教具、模型、挂图等，使学生的兴趣得到提高，带着一种好奇心走入教室。

另外，就是多到工厂和矿山进行参观。

例如，讲到轮系时，可到机加工车间参观各种机床的传动系统；参观龙门剪时，使学生对齿轮、偏心轮等内容有更深的理解；在讲解螺旋传动时，可以以螺丝杆、螺丝帽为例等。

总而言之，就是使抽象的问题具体化，使枯燥的问题生动化。

二、删繁就简，注重实用就我校的学生而言，素质相对较差，如果我们不加思考地照本宣科，无论对教师还是对学生而言，这个教学过程都是痛苦的。

现在我校所开设的课程虽已相对简化，但由于学生理论水平比较薄弱，在工程力学和机械制图等课程中学得不够扎实，加上缺乏最基本的机械常识，所以在机械基础这门课的学习过程中，想象不出一些最简单零件的结构，受力情况更是分析不透。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈《机械基础》课的优化教学 作者：祝基民 来源：《海峡科学》2009年第03期

[摘要] 该文针对现阶段《机械基础》教学中存在的缺陷，根据《机械基础》课程特点和学生实际，结合本人教学实践，总结出优化教学手段，培养学生兴趣，从而提高《机械基础》这门专业课的教学效果。

[关键词] 教学思想 优化教学 启发式教学 1 问题的提出 《机械基础》课程是技工学校机械类学生专业基础课。对于只有初中基础的学生而言，由于缺乏感性认识及实践经验，学起来普遍感到吃力，缺乏兴趣，以致少数学生逐渐丧失了学好这门课的信心。在教学过程中，教与学是学习的两个方面，忽略任何一方都是不全面的，教学效果的好坏在很大程度上取决于教师的“教学”，教师的主导思想，以及观念的更新。经观察发现，现阶段我们的教学还存在以下缺陷：

1.1 教学思想陈旧 教师教学思想的革新是上好《机械基础》这门课的关键，由于在以往的教学中，教师片面强调智育，轻视德育、体育，只注重部分好的学生，忽略了大多数学生，同时教学脱离实际，尤其是脱离社会实践。“教书在育人”、“管教在管导”，而我们有的老师片面认为教学的任务只是传授书本知识。把学生视为被动地接受知识的对象，也不考虑现有学生的情况，只重视教学的作用，而不重视学生的学习效果。

1.2 教学方法古板 在现有的教学过程中，很多教师采用的教学方法就是填鸭式地向学生灌输知识。具体表现在：教师课堂讲得多，传授知识多，理论知识要求多；学生在课堂与教师的互动少，动手实践少，自学探求少。这种“闷罐”式教学方法，不仅牵制了教师教学思想的提高，同时也不利于学生独立思考能力和创造能力的培养。

2 对策与措施 我们的教学目的是激发学生的自学能力、想象能力、判断能力、创造能力等，使之成为有作为的人才，这就要求我们教师应该努力探索与实践，进而优化课堂教学。

2.1 优化教学的方法 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在上《机械基础》课时，要以现有学生的水平、教学设备以及教学活动情况为出发点。由于教学活动的复杂性、多元性决定了我们教学方法的多样性。我认为多采用以教师为主导、学生为主体的启发式教学为好。

对《机械设计基础》课程教学的认识与实践浅谈《机械设计基础》课程教学改革研究与实践论文《机械设计基础》课程是机械工程等专业的一门重要专业基础课对学员学习专业课程起着承上启下的桥梁作用。

该课程的综合性和实践性都很强要求学生不仅要掌握扎实的基础知识更重要的是理解从工程实践中得来的知识经验还要具备在工程实践中应用所学知识设计机械传动装置的能力和创新能力。

一、现行教学中存在的突出问题(一)传统的课堂教学形式仍占据主要地位《机械设计基础》广泛的课程内容与有限的学时数及传统课堂教学法之间存在矛盾影响学员掌握更多的机械知识,限制了他们分析、构思和设计能力及创新能力的培养。

(二)缺乏实践手段教学目标难以实现《机械设计基础》是一门实践性较强的课程应该边学习边实践才能实现提高设计能力、培养创新能力的目标。

但实际上由于学时有限加之缺乏合适的实践环节教学很难达到这些要求。

而且由于学员缺乏对实际机械系统的感性认识,教学效果不甚理想相当多学员只是把这门课作为一门课程去学习在实际中难以自觉运用其中的知识去指导设计。

(三)课程设计中缺乏创新训练许多新技术冲击着传统的机械设计方法及设计思想像航空航天技术、超微技术、特种机器人技术等一系列高技术领域的快速发展,为机械设计提出了更高的要求而现行的机械设计课程教学模式中忽视了学员独立创新设计能力的培养不能最大限度地提高学生的实际设计能力和创造性设计能力。

针对以上问题，进行了以下改革。

二、教学内容改革(一)适当修改教材内容完善设计所必需的基本知识和基础理论把不实用、过时的内容剪掉，把对提高设计水平意义不大的概念性部分略去，把可操作性强、有利于提高设计水平的部分加强。

以机械传动和机械零件的设计为重点，完善基础理论。

教学时，系统介绍基本设计计算原理和设计方法，增加学生解决实际问题的思路和方法。

注重对设计方法和步骤的分析、总结和归纳，以利于学生整体设计思路和方法的形成。

(二)充实基本设计方法和实践性内容《机械设计基础》教学内容改革厂方面要为学员学习专业课程和终身学习奠定坚实的基础另一方面要突出机械设计主题。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

《机械基础》教案：离合器、制动器一、教学目标：1. 让学生了解离合器和制动器的基本概念、工作原理和应用范围。

2. 使学生掌握离合器和制动器的结构组成、工作特点和操作方法。

3. 培养学生分析问题和解决问题的能力，能够对离合器和制动器进行简单的故障诊断和维修。

二、教学内容：1. 离合器的基本概念、工作原理和应用范围。

2. 制动器的基本概念、工作原理和应用范围。

3. 离合器和制动器的结构组成、工作特点和操作方法。

4. 离合器和制动器的设计和选型原则。

5. 离合器和制动器的故障诊断和维修方法。

三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解离合器和制动器的基本概念、工作原理和应用范围。

2. 采用演示法，展示离合器和制动器的结构组成、工作特点和操作方法。

3. 采用案例分析法，分析离合器和制动器的故障案例，引导学生掌握故障诊断和维修方法。

4. 采用小组讨论法，让学生分组讨论离合器和制动器的设计和选型原则，提高学生的实际应用能力。

四、教学准备：1. 准备教材和相关资料，包括《机械基础》教材、离合器和制动器的图片、视频等。

2. 准备教学设备，包括投影仪、电脑、音响等。

3. 准备实物模型或教具，包括离合器和制动器的实物模型或教具。

五、教学过程：1. 引入新课：通过展示离合器和制动器的实物模型或教具，引导学生关注离合器和制动器的作用和重要性。

2. 讲解基本概念：讲解离合器和制动器的基本概念，包括它们的定义、作用和应用范围。

3. 讲解工作原理：讲解离合器和制动器的工作原理，包括它们的工作流程和动力传递方式。

4. 展示结构组成：通过展示离合器和制动器的结构图和图片，讲解它们的结构组成和各部分的作用。

5. 讲解操作方法：讲解离合器和制动器的操作方法，包括它们的启动、停止和切换过程。

6. 案例分析：分析离合器和制动器的故障案例，引导学生掌握故障诊断和维修方法。

7. 小组讨论：让学生分组讨论离合器和制动器的设计和选型原则，提高学生的实际应用能力。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。