小学语文教学中学生语感培养论文

小学语文教学中学生语感的培养摘要∶进行语感训练是帮助学生理解课文内容、发展语言、陶冶情感的重要手段。

具备了良好的语感能使人感受言语之精妙,洞见言语之精髓,把握言语之理趣,更能使其步入丰富而又美妙的精神世界,受到诸如文化、审美的熏陶。

然而很长时期以来，人们并没有找到一条有效的语感培养途径，或是夸大了语感分析,忽略了言语实践；或是一味地对文章内容进行探究而淡忘了对语言本身的品味。

要使学生的语感由最初的低层次感性直觉向着全面、深刻、丰富而又灵敏的深层次理性直觉迈进，应从调动体验，把握语感；加强实践，增强语感；积淀知识，提高语感三个方面进行突破。

关键词：调动体验加强实践积淀知识心理学研究告诉我们，最基本的言语能力表现为语感，语感就是对言语的直觉感知能力。

它的主要特征是直觉性和自动化。

所谓培养语感，实际上就是培养学生的语言活动中的直觉思维和顿悟思维，而直觉思维和顿悟思维正是创新能力的内在源泉，是创新型人才所必须具备的重要品质。

早在四、五十年代，我国教育家叶圣陶先生就明确指出过：”语言文字的训练，最要紧的是训练语感。

”语言学家吕叔湘也表示：”语文教学的首要任务就是要培养学生各方面的语感能力。

”从倡导”开展语文教学应重视语感训练”起，至今已过去了整整半个世纪。

在新世纪初的今天，随着我们对语文教学的重新思考，重新定位。

人们越来越感受到，语感作为一个人必备的语文素养和人文素养，它的培养是何其重要。

那么，在语文教学中如何培养学生的语感呢？经过三年多的课题研究、分析、总结，我认为，要培养学生的语感，必须把握以下几点。

一、调动体验，把握语感叶圣陶先生在表述生活体验对语感生成的重要性时说：”不了解一个字一个词的意义和情味，单靠翻字典、词典是不够的，必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对于语言文字，才会有正确丰富的了解力，换句话说，对于语言文字，才会有灵敏的感觉，这种感觉通常叫做语感。

”苏霍姆林斯基也认为”学生用词混乱，是因为这些词没有跟他自己所做、做见、所观察和所想的东西联系起来。

【摘 要】在学习语文的过程中，对学生语感的培养是十分关键的。

在语文教学的过程中，对学生的语感进行培养，对学生的语文学习和日常生活的交流都有重要作用。

新课程标准的要求，语文的学习已经不能只从繁杂的规则和知识开始，应该注重平时生活的积累，对学生进行语感的培养。

【关键词】小学语文 语感 教学语感指的是人类对语言的敏感性，在平时的沟通中，能对词语的直接感受和理解。

就我们所知道的，语言学习最重要的部分就是对学生语感的培养，语文就是典型的语言学习科目。

笔者结合自己的教学得出一些经验，在培养学生语感方面提出一些建议，希望对大家的教学有一定帮助。

一、采用“以读为本”的阅读方式（一）讲课不只是单纯的教学，还是一个发展的过程，需要明确的是，讲的最终目的就是让学生进行文本的阅读。

所以说，寻找正确切入点是十分重要的，应该怎么正确的找到这个点呢？我认为老师需要做到以下几个要求：语文教材的主要内容就是课文。

教学内容的主要载体就是课文，教师的教学内容就来自课文。

因此，首要的任务就是需要老师自己研究课本，利用对课本的开发，来确定读的内容和教的内容，就是来解决教学内容的问题。

具体来说，老师要先当一个读者，对教材进行研究，深入到教材的内容，深入感受文本的内涵，感受文章中蕴含的情感，和作者进行心灵上的沟通和交流。

还有一个内容，就是不能只站在自己的观点，而应该用学生的眼光来看文章，将文章中可以为学生语感培养的地方做标注。

（二）为了提高阅读的实践性，读就成为了至关重要的环节。

将读书作为学生的根本，就是让学生自己进行独立的思考、积累读书的经验和对自己能力进行实践，做到自我积累，提高自己的认知能力和对知识运用的能力，最后达到加强语文阅读教学的目的。

二、进行朗诵表演，提高学生积极性培养学生的语感，最直接而关键的方法就是将朗读和背诵的方式相融合。

孩子都是非常好动的，而且每个孩的天性都是喜欢表演和展示自己的。

在学习课文《四季》时，笔者使用的就是让学生自主学习的方式，让学生自己进行文章阅读。

浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感语文作为一门核心学科，对学生的语言能力和文化素养的培养具有重要的意义。

而培养学生的语感，则是语文教学中非常关键的一个方面。

语感是指学生对于语言的感知、理解和把握能力，对于提高学生的语言表达和写作能力具有至关重要的影响。

本文将从词语、句子和篇章层面分别讨论如何培养和拓展学生的语感。

一、词语层面的语感培养1.注重词语的形音义词语的形音义是语言的基本要素，不同的词汇内容和构造都会直接影响学生的词汇积累和应用能力。

在课堂教学中，教师可以通过大量的词汇拼读、词语造句的活动，帮助学生掌握词汇的形音义，并提高对词语的敏感度和理解能力。

同时还可以利用词语的同义词、反义词以及词语之间的搭配关系，让学生学会灵活运用词汇。

2.多角度理解词语的语义词语的语义是指词语所具有的意义和内涵，培养学生对于词语的多角度理解能力，有助于提高学生的语感。

教师可以通过举例、联想和引导等方式，引导学生分析探究词语的内涵和使用场景，同时还可以进行词语的情境运用活动，让学生在实践中理解和掌握词语的语义。

二、句子层面的语感培养1.学习句子的结构和语法句子是语言表达的基本单位，了解句子的结构和语法规则，对于提高学生的语感至关重要。

教师可以通过简单明了的讲解，帮助学生理解句子的主谓宾结构、修辞手法和语气等方面的知识，同时还可以通过例句分析和句子改写的练习，提高学生对于句子结构和语法规则的掌握能力。

2.拓展学生的句式表达能力学生在语文学习中，常常只局限于简单的句式结构，缺乏句式的运用能力。

为了培养学生的语感，教师可以引导学生分析、模仿和创造不同类型的句子，让学生熟悉并灵活运用各种句式结构，从而拓展学生的句式表达能力。

三、篇章层面的语感培养1.学习篇章结构和段落的组织篇章的结构和段落的组织是语文素养的重要组成部分。

学生在写作过程中，如何进行合理的段落组织和篇章结构安排，对于提高学生的语感具有直接的影响。

教师可以通过解读经典文段和名家作品，引导学生理解篇章结构和段落组织的重要性，同时还可以进行篇章分析和写作技巧的指导，培养学生合理安排篇章结构和段落的能力。

小学语文教学中的语感训练漳浦县石榴中心校余小伍我多年任教小学语文，深知语文教学的重要内容就是学生的语言能力培养，只有对学生语言感受能力的培养才能使学生走进文本，感知文本，理解文本，因此在语文教学中进行语感训练是十分必要和重要的。

正如著名语文教育家夏丐尊先生所说的：“语感是理解一切文字的基础。

”在小学语文教学中我是如何培养学生的语感能力呢？下面，我就谈谈几点管窥之见：一、弄清语感训练的内容语感是对语言的一种直觉思维能力，也就是通过语言的表层意义快速精准地理解语言的深层意义。

语感敏锐者，在听，读时，能迅速捕捉信息，甚至能听出言外之意，读出文外之韵，得到的不是抽象的声音刺激或文字符号，而是对语言文字的真情实感。

在说话，写文章时能以自己丰富的语言能力，完美地表达出来。

所以对学生的语言能力训练是多方面的，如果从表面形式看，主要是语音的节奏、音律、声音高低感受等方面。

从内容方面具体包括：1.语意读音的正确性。

就是学生根据自己的知识经验判断出语言要表达意思所发生的声音。

在课堂上，我们经常发现学生读错音或朗读时漏词漏字，而有的学生则能根据语意读出标准的语音。

这就是学生的语意正误差异。

2.语意色彩的感受。

这就是指在正确理解文意的基础上领悟作者给予文章中的思想感情，学生朗读时声音所发生的情感。

3.语意的形象性。

就是学生在朗读某段文字时在深刻理解文意后所展现出的景象。

二、语感训练的方法１.加强朗读，揣摩词句训练学生语感能力平时，老师对课文的讲解是来源于文意，一般都是比较定性。

而朗读就比较灵活，小学阶段学生的内部语言尚未很好地发展起来，所以更需要依靠朗读理解所读的文字，从而把书面文字的感知和它的含义联系起来，这样既有助于学生理解课文内容，体会作者的感情，又能从学生的语气节奏中反馈他们对课文真切的感受。

在阅读教学中我是以“传染语感”的作用来引发、调动学生的情绪，使学生进入课文描述的境界，获得鲜明、准确的感知。

文章的中心思想、作者的情感往往通过一些词、句或明说或暗喻，我们只有在这些关键词上下工夫，才能使学生的语感不断上升。

语文教学中如何培养小学生的语感摘要：语感是语文水平的重要组成部分，它主要是指一个人能够比较迅速并直接地体会与感悟语言文字的能力。

在小学语文教学中，对小学生进行语感培养是必不可少的。

因此，在小学语文教学中培养学生的语感，是语文教师教学工作中非常重要的任务。

本文主要论述如何培养小学生的语感。

关键词：语文教学；小学生；语感；语言文字语感是指一个人能够比较迅速并直接地体会与感悟语言文字的能力。

随着社会的发展以及人与人之间交往的频繁，人们之间进行语言信息的交往也越来越频繁。

在当今，语感作为一个人必备的语文素养和人文素养，越来越受到人们的重视。

对学生而言，能否在很短的时间内从一段话的开头预测出整个语句的趋向，或者能够精确地辨认出一个词与另一个词之间意义的细微差别与感情色彩，都取决于这个学生是否有敏锐的语感，对学生的语文学习和终身发展起着至关重要的作用。

所以，敏锐的语感是学生能够学好语文的重要条件。

小学教育是一切教育的基础，语文是其他学科的基础，对初高中以及以后的高等教育和社会生活有着重要的影响。

《语文课程标准》中多次提到语感，2001年7月教育部颁布的《语文课程标准》中指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

”而“培养学生的语感”则是语文素养中很重要的一个方面。

诸多名家对语感也有着自己的看法，比如：教育家叶圣陶先生认为练习语感是语言文字的训练中最紧要的事情；王尚文先生认为千方百计提高学生的语感素质是语文教学的首要任务，而吕叔湘先生则指出培养学生的语感是语文教学的首要任务。

总之，在小学阶段的语文教学中，教师培养好小学生的语感有着十分关键的意义。

语言文字是表情达意的符号，在文字的背后蕴藏着丰富的意象和深厚的情感。

语文教师首先要自己对培养学生语感树立自信和信心，并告知学生“语感并不是虚无缥缈的，也不是某些人天生的，如果通过长期反复的实践与练习，你们也会有比较敏锐的语感”。

而小学生对生活的认识比较浅，不是那么深入，因此，语文教师在培养小学生语感的时候，一定要根据学生的实际情况来进行指导，并能够在实际指导中总结方法，以便更好地开展语文教学工作。

在语文阅读教学中如何进行语感的培养（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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浅谈小学语文教学中语感培养（沈阳市棋盘山开发区 110000）【中图分类号】g623.2 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089（2012）06-0168-01近年来，语感培养在小学语文教学中越来越受到人们的关注。

语文教学大纲虽然几易其稿，但仍然把语感培养作为一项重要的任务。

人们在长期的探索与实践过程中形成了这样的共识：语感是一种能力。

是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分。

它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。

语感是一种经验色彩很浓的能力，其中牵涉到学习经验、生活经验、心理经验、情感经验，包含着理解能力、判断能力、联想能力等诸多因素。

正常人一般都具有语感，只存在程度上和水平上的差异。

要养成敏锐的、高层次的语感，需要通过学习和训练。

而这种训练工作，应贯穿在听、说、读、写训练整个过程中。

从某种意义上说，语文教育的全部工作，也就是语感训练。

但是，目前的小学语文教学工作中，语感的培养工作仍存在大量的问题，因此，找到正确的语感培养途径就显得至关重要。

一、激活生活体验，培养语感1.1想象画面，感悟语言，培养语感。

语文教材是将各种文化信息和抽象的语言文字记录下来的一组阅读材料。

教学中，应让学生灵活、完整地阅读语言，充分利用语言材料进行想象，在想象中把语言形成一幅幅画面，这样就能更好地感受语言的原始信息。

因此，在语言中想象画面，从想象的画面中感悟语言，是进行语感培养的一条有效途径。

例如：在讲授《游园不值》时，一位教师是运用了想象的方法来激活体验，培养语感的。

师：同学们，诗人没能进到朋友的园子里，没有观赏到满园的春色，多令人遗憾呀！但是你能猜出园里是什么样的吗？生1：我想园子里一定有一个大花坛，里面开满了五颜六色的花，花儿上面还飞舞着蝴蝶、蜜蜂。

生2：园中间会有一条石子铺成的路，路旁是青青的垂柳。

生3：还有一个大水塘，里面有鱼儿在游来游去。

岸边种着桃树、杏树、梨树，散发出花的清香，枝头还传来鸟的鸣叫。

浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感在小学语文教学中，培养学生语感是非常重要的一环。

因为语感不仅是语文学习中的关键，也是学生后续语言表达能力的基础。

所以，如何科学的培养学生语感是我们作为语文教师应该关注的问题。

本文将从以下几个方面谈谈关于浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感的问题。

一、培养学生的语言能力首先，我们应该培养学生的语言能力，提高他们的语言表达能力。

只有在学生具备了一定的语言能力之后，才能更好的培养他们的语感。

具体来说，我们可以采用以下几个方面：1、辅助学生记忆词汇。

在学生学习新的课文时，我们可以给他们一些相关的词汇，让他们逐一记忆，这不仅可以帮助学生掌握新的知识点，也能提高他们的词汇量，从而更好的表达自己。

2、帮助学生练习语文基础知识。

语文基础知识包括了句型、语法、修辞、表达等，这些都是培养学生语感所必须的基础。

只有当学生掌握了这些基础知识，才能更好的理解课文，更好的运用语言表达能力。

3、让学生多读书，多练习。

阅读经典名著可以帮助学生提高阅读理解能力，同时也能让他们从小培养语感。

练习写作可以锻炼学生写作的能力，让他们更好地掌握语言运用。

二、注重口语训练除了要注重写作，我们还应该注重口语训练。

因为口语是语言表达的一种非常重要的方式，而且是每个人日常交流中最常用的方式。

而小学生正处于学习语言的黄金期，培养口语表达能力非常重要。

1、教师在上课时可以穿插问答。

在上语文课时，可以采用问答和交流的形式，让学生讨论和交流课程中的话题，这样可以让学生更好地理解和掌握课程内容。

2、开展有趣的角色扮演活动。

在学习新知识点时，我们可以让学生参加一些角色扮演活动，这样可以让学生在学习中得到更好的体验，从而激发他们学习语文的兴趣。

3、让学生当小老师。

可以让学生在课堂上当一次小老师，让他们向全班介绍一个故事、一个成语、一句名言等，这样可以让学生更好地锻炼口语表达能力，同时也能增强他们的自信心。

三、让学生多写作在语文教学中，写作是一个非常重要的环节。

试论如何在语文教学中培养小学生语文语感【摘要】语言训练的最终目的是使学生具备语言运用的能力，我们平时教学强调的仅仅是语文分析能力、语法逻辑能力、综合判断能力、抽象思维能力，却往往忽视了直觉思维能力的培养，忽视在读书过程中引导学生自己去感悟。

【关键词】语文语感深情朗读语言积累语言训练的最终目的是使学生具备语言运用的能力，我们平时教学强调的仅仅是语文分析能力、语法逻辑能力、综合判断能力、抽象思维能力，却往往忽视了直觉思维能力的培养，忽视在读书过程中引导学生自己去感悟。

语感能力是人类学习语言、发展语言进行交际的最根本基础，因此，小学语文阅读教学中的重要任务之一，就是引导学生学习语言，发展语感。

表现在语文教学中即是重理解轻积累，重分析研究轻语文实践；追求讲深讲透，忽视语感的培养。

因此语文教学改革必须把培养学生的语感放在重要地位。

“语感”是主体对语言所产生的敏锐的直接感受和对语言形式、语言意义进行再加工再创造的心理行为能力，其主要作用是判断言语的可接受性、依据语境理解各种言语与按照交际需要创造性地进行语言表达。

这个语感的定义揭示了语感的性质，使我们准确地把握了语感的本质特征，可以有效地实施语感教学，培养学生的语感。

本人结合语文教学实际，谈谈语感培养的途径和方法。

1让学生深情朗读，触发他们的语感对学生进行语感训练，就是要以读为本，让书声朗朗进入课堂。

尽可能多地增加学生读书的机会，创设各种读书的情境，保证学生读书的时间，让学生有目的地读，充分地读，有感情地读，逐步读出情、读出形、读出意、读出味、读出神。

在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

读出语感不是空洞地让学生这儿读出感情，那儿要读出语气，而是通过教师精心的点拨，学生感悟、理解之后，把自己的感受用语言表达出来。

而学生富有感情的朗读本身就是他对语言文字有敏锐感觉的表现。

2语文教学中培养语感的方法根据语感培养的途径，我们共同来探讨语感培养的方法：一是激活生活体验。

浅谈小学语文教学中的语感培养【内容摘要】小学语文教学的目的不单只是在语文知识的传授，更重要的还在于语文素养的提高.而提高现阶段语文教学的效率应该从培养学生的语感开始。

语感的重要性随着《语文课程标准》的推出而日渐深入人心。

“形成良好的语感”不仅写入了课程总目标，而且在课程标准中多处被提及。

所谓语感，就是人们对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力，是由语言活动引起的复杂的心理活动和认知活动的过程，是人们直接地感受、领悟、把握语言文字的一种能力。

语感一方面涉及语言的直接的外在方面—-语音、字形；另一方面也涉及语言所表示的抽象意义,是两者的有机统一，有理性积淀融解其中。

它包括语音感受、语义感受、语意色彩感受等。

在小学语文教学中，教师可从读中感悟，训练语感；品词析句，增强感悟；积累语言，深化感悟，进而促进学生语文水平的提高。

【关键词】小学语文教学；语感；培养小学语文教学的目的不单只是在语文知识的传授,更重要的还在于语文素养的提高.而提高现阶段语文教学的效率应该从培养学生的语感开始。

义务教育语文课程标准明确提出:“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累,培养语感，发展思维。

在教学中,尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力."①我国教育家叶圣陶先生强调指出：“语言文字的训练，最要紧的是训练语感.”②语言学家吕叔湘也表示：“语文教学的首要任务就是要培养学生各方面的语感能力.一个学生的语感强了，他在理解方面和表达方面都会不断前进。

”当今语文教育的著名学者王尚文先生明确提出:“语文教学的主要任务是培养语感,要千方百计提高学生语感素质."③可见语言文字的训练,最要紧的是训练语感。

语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。

所谓语感，就是人们对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力,是由语言活动引起的复杂的心理活动和认知活动的过程，是人们直接地感受、领悟、把握语言文字的一种能力。

小学语文教学中学生语感的培养摘要：小学语文学习中篇章段落需要借助灵敏的语感能力去理解参悟。

如此，文字内容才能使学生很好地消化，文章思想才能被学生深刻地领会。

语感强，则学生的阅读能力会明显提升，学生的语文素养也会随之提高。

本文主要从小学语文教学培养语感的重要性入手，提出几点可行措施，希望能够切实提升小学生在语文教学中的语感，更好地领悟文章，提升阅读鉴赏能力。

关键词：小学语文教学语感措施在小学语文教学中对学生进行语感的培养，就是要把抽象的思维和形象的思考紧密结合起来，以帮助学生提高认知水平，使其认知能力得到拓展；在教学中注重语感的培养，可以使学生从语文课本中知识的学习使自己的思想得到进一步的提升，使学生的思想得到启迪，通过正面的思想感染影响，在潜移默化下，实现教育预期的效果。

只有在教学中注重语感的培养，才能使学生在感知和理解语言的基础上产生语感。

那么，在小学语文教学中如何培养学生的语感，使学生能对语言产生真情实感呢？笔者在教学实践中做了一些有益的探索。

一、小学语文教学培养学生语感的重要性语感能力的培养在小学生语文学习中具有非常重要的意义。

因此，在提倡素质教育的今天，更应当将语感培养作为小学语文教学的重要目标。

（一）有利于培养学生的综合素质，发挥出语文学科的导向作用如今，我国教育的内在发展目标是为了提升学生的综合素质和能力。

多数小学学校并未给予学生人文素养应有的重视。

毫无疑问，这种做法背离了新教育形势下小学语文教学的目标。

加强学生的语感能力，才能使学生通过对文章的学习，真真切切的感受到生活中的点点滴滴。

因此，语感能力培养使语文教学焕发了生机，有助于人文情怀在小学生群体的散发，使学生在感受崭新教学理念的同时，发挥出积极性，更加热爱学习。

（二）有利于拓展学生对美的鉴赏能力，使学生的心灵得到美化小学生已经具备符合自身年龄智力的鉴别能力和欣赏能力。

因此，在面对课本中的段落的语言时，语文教学的根本目的并不是要求学生会阅读就可以，而是能够进行理解。

论小学语文教学如何培养学生的语感【摘要】我们要从小学的时候就开始培养学生热爱我国语言的思想感情，同时为了加强对语言文字吸收内化的效果，必须注重小学生语感的培养。

【关键词】小学语文语感培养语感是感知与领悟语言文字的能力，对学生理解文本内容有着非常重要的作用。

小学阶段是培养学生语感的最佳时期。

小学语文新课程标准对语感的培养提出了明确要求，它指出：“指导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感。

”著名语言学家吕叔湘先生也说过：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。

”培养学生的语感是小学语文教学的重要任务之一，但是受应试教育的影响，教师只重视知识的传授，而忽视了学生语感的培养，使得小学生的语感能力普遍不高。

语感对学生的学习有着至关重要的作用。

那么，如何在小学语文教学中培养学生的语感呢？一、创设情景教学，熏陶学生的情感小学生感性认识占据主导地位，他们无论是在日常生活中还是学习中模仿能力都非常强，所以教师要善于抓住他们这一特点，在平日的教学过程中注重示范阅读。

在阅读的过程中，教师必须要求学生听得准，听得完整，抓住阅读的中心思想，并且在阅读过程中要从语音和语调以及节奏停顿上加以重视。

任何一篇优秀作品的诞生，没有哪一篇是平白无故写出来的，都是融入了作者当时强烈的感情才得以感动读者的。

所以，教师一定要给学生营造这样的情境，让学生能够充分体会到作者当时写作的心境，感受到文章中的感情。

这一点，笔者认为可以通过教师有感情朗读很好地体现出来。

教师阅读声调的抑扬顿挫、忽高忽低，可以让学生深刻体会到作者的感受。

二、通过朗读培养语感朗读是多种感官参与的以声释意的活动。

其表现形式为用响亮、清晰的用声语言来转换书面的文字语言，它是语言教学中最常见的练习形式。

在教学中学生对课文内容可通过朗读去获得感知，在此基础之上，引导学生对文章的重点部分进行各种形式的朗读。

掌握文章的语气、节奏、句式、格调，揣摩作者蕴涵的情趣和意旨。