中职学校创新教育校本课程管理与评价
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中 图分 类号 ： Ｇ ７ １ ２ 文献标识码 ： Ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ￣． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ３ ． １ ４ ． ０ ０ １
性；
１ 中职学校创新教育校本课程管理与评价存在的问题分析 课程管理 与评价是创新教育校本课 程的重要组成部分 ， 也 是 不可或缺的教学设计环节 。 目前 ， 中职学校在创新教育课程管理 与评价方面存在 的主要 问题有 以下几点 。 １ ． １ 课程管理制度建设不完善 当前 中职的创新教育校本课程开发与实施途径 多样 ， 效果各 异， 并且在培养学生创新能力层面上也取得 了一定成效 ， 然而， 中 职学校在创新教育校本课程构建过程 中却普遍存在重开发 、 轻管 理， 重课 程实施 、 轻制度建设 的现状。课程管理制度 建设 极不完 善， 对于一些细节 问题 考虑不周全 ， 创新教育课程管 理与其他常 规专业课程教务教学管理未形成有效 的联动 ， 致使在管理环节人 力投入过大 ， 但却收效甚微 。 １ ． ２ 管理思想落后 ， 课程管理缺乏人性化 创新教育校本课 程是 一门适应社会发展 、 学校及学生 自身特 点与需求 的新型课程 ， 对于创新教育课程的管理要 根据教学 的内 容 以及课程的特点来进行。但 是 ， 从 目前 中职学校创新教育课程 管理 现状来 看 ， 部分管理人员思想 观念相对较为保守 与传 统 ， 新 颖性不够 ， 其 管理思路对创新教育课程 甚至成 了桎梏 。并且 ， 在 课程管理措施上也缺乏人性化 ， 管理严苛 、 僵硬 ， 限制了教师的主 观能动性 。 １ ． ３ 课程评价单一 中职创新教育校本课 程评价是反馈课 程设 置效率与教学效 果 的重要方式 ， 通过课程评价 ， 我们可 以更好地认识在校本课程 实施 中存在 的问题 ， 从而有针 对性地进行改善 ， 以提高创新教学 效率 。 目前 ， 对 中职学校创 新教 育校本课程 的评价主要存在以下 几个 问题 。 第一 ， 课程评价 目标单一。学校对于创新教育课程的评价并 不完善 ， 其 目标大多限于教学效果上 ， 同时对于学生实践能力 、 创 新思维能力 、 所创造社会效益以及职业素质等 目标 的评价十分单 第二 ， 课程评价 主体单一 。大部分中职学校在创新教育课程 评价上都采取的是教务评价 以及教师评价 ， 但 对于学生 以及家长 的评价较 少 ， 对社会 岗位 的评价更是缺 乏 ， 教师难 以了解学生创 新素质的培养情况 ； 第三 ， 课程评价方式单一 。中职学校对创新教 育课程 的评价 大多采取 试卷 、 作品或者课堂表现来 进行 ， 忽 略了对学生创新思 维、 知识 转化程度 、 专业学科 技术 运用创新等环节 的评价 ， 致使评 价结果不准确 。 ２ 创新教育校本 课程 的管理与评价 ２ ． １ 对创新教育校本课程的管理
中 职 学 校 创 新 教 育 校 本 课 程 的管 理 要 从 以 下 两 个 方 面 来 实 践。 ２ ． １ ． １ 学 校 管 理
③学校领导 要经常深入创新教育课堂 ， 听取教 师上课过 程 ， 做好评课工作 ， 并对教师进行指导 ， 共 同研究 ， 以完善创新 教育校 本课程 的管理制度 ； ④学校要做好创新教 育校本课程经验的总结 与推广 ， 包括社
垫
Ｎｏ． ７ Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ ＤＵＣＡＴ １ ０Ｎ Ｊｕ １ ｖ
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中职学校创 新教 育校本 课程管理与评价
胡 林 山
摘要： 创新是社会发展 与技 术进 步的动力 ， 未来社会 需要人才具备创新 能力。随 着我 国职业教育的发展 ， 部 分地 方已开始试行将 创 新教 育作为一 门公共课基础课程纳入到教 学计划之 中， 并且一些学校 已开发 出了具有较 高质量创新教 育校本课程 。本 文探讨 了中 职 学校创新教 育校本课程 的管理与评价。 ‘ 关键词 ： 中职学校 创 新教 育 校本课程 管理与评价
学校教务管理部 门要加 强对 校本课程各个环节 的审核 和监 督， 对教 师的教学 申请进行充分地探讨 。同时 ， 严格执行教学 要 求 和计划 ， 完善教 师课堂教学设计 ， 随时进行听课 和测评 。另外 ， 还要定期举行相关演讲和经验交流 、 教研等活动， 宣传 推广优秀 、 成 功 的 经验 ， 及 时 总结 和解 决 在 校 本 课 程 实 践 中所 遇 到 的 问题 。 对此 ， 学校教务管理部 门要做好如下工作。 ① 严格监督教师教学到课 情况 以及教学进度 ， 认真查验教师 的教案编写 、 课程备课 以及创新教育教学方式 ； ②优化教师配置 ， 坚持 实行 “ 双轨制 ” 教师配备机制 。在创新 教育校本课程教务 管理方面配备具有深厚创新 理论 研究与实践 的教师 ， 结合本校具有创新精神 的教师一起 ， 共 同做 好创新教育 课程管理工作 ； ③教 务管理方 式要 灵活与人性化 。创新教 育校本课程管理 要适应创新教 育的要求 ， 注重对学生好奇心 的保护 ， 并建立具有 激励性质 的管理机制 ， 重视 教师与学生的互动过程 ， 让教师对课 程具有更强烈的探索 欲望 。 ２ ． ２ 对创新教育校本课程 的评价 ２ ． ２ ． １ 教务管理评价 学校要对创新教育校本管理 的各个环节进行考核和评价 ， 发 现教 务管理之 中存在 的纰漏 ， 并总结校本管理 的成功 经验 ， 建 立 套全 面 、 有效 、 富有激励性和活力 的教务管理评 价机制 。 ２ ． ２ ． ２ 教 师 评价 教师是实践校本课程最重要 的部分 ， 教师教学的好坏直接影 响创 新教育校本课程 的成效 ， 因而 ， 对教师 的评价必须做 到有计 划、 有进 度 、 有记 录。学校可 以通过听课 、 教师考核 、 教学 成果评 比、 学生反馈评价和教 师之 间互评等几个方面来进行评价 。 ２ ． ２ ． ３ 学生评价 学生评价 时考量创新教育校本教学成果最有效 、 有直观的评 价途径 ， 课堂教学 的效果都需要通 过学生的反馈来确定 。因此 ， 建立学生评价机制是 中职学校校本课程评价 的重点所在。 ２ ． ２ ． ４ 社会评价 中职学校创新 教育校本课程 的开发 目的是 为了培养学生的 创新 意识 ， 提高学生 的市 场竞 争力 ， 而市场是检验创新教育校本 课程是否具 有社会时效 的主要途径 。学校要建 立与社会行业之 间的人才反馈机制 ， 听取社会企业 的评价 ， 同时， 要 建立 与学生家 长之 间的沟通 机制 ， 通过 家长对学生的评价 ， 来 考量学校创新教 育校本课程的实施 效果 ， 并根据社会评价 的结果不断改善课程 的 形式 ， 以提高中职教育 的社会接受度 。
会 推 广 与 校 内推 广 。 ２ ． １ ． ２ 教 务 管 理
制度是教学 的保 障 ， 也是 校本课程实践 的基 础 ， 一套行 之Байду номын сангаас 效的管理制度 能够 激发教师的创新热情 ， 积极 主动地开发好 、 管 理好 创新教育校本 课程。 中职学校要将 学校教学 的各个环 节纳 入制度平 台之 中， 制定有效 的管理规 范 ， 组建高效 的管理 队伍 ， 创 建教师激励机 制 ， 将管理 制度打造成为一个有 机的 、 有活力 的整 体。对此 ， 学校需要做好如下几点 ： ①从整体上构 思制定针对创新教育 课程管理 的规 章制 度以 及工作方案 ， 切实做好指导 、 监督与考核工作 ； ②定期组织教 师了解创新教育课程实施的进度与基本情况 ， 学习创新教 育最新理念 ， 以规范教师 的教学 行为 ， 提高 教学针对
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１ 中职学校创新教育校本课程管理与评价存在的问题分析 课程管理 与评价是创新教育校本课 程的重要组成部分 ， 也 是 不可或缺的教学设计环节 。 目前 ， 中职学校在创新教育课程管理 与评价方面存在 的主要 问题有 以下几点 。 １ ． １ 课程管理制度建设不完善 当前 中职的创新教育校本课程开发与实施途径 多样 ， 效果各 异， 并且在培养学生创新能力层面上也取得 了一定成效 ， 然而， 中 职学校在创新教育校本课程构建过程 中却普遍存在重开发 、 轻管 理， 重课 程实施 、 轻制度建设 的现状。课程管理制度 建设 极不完 善， 对于一些细节 问题 考虑不周全 ， 创新教育课程管 理与其他常 规专业课程教务教学管理未形成有效 的联动 ， 致使在管理环节人 力投入过大 ， 但却收效甚微 。 １ ． ２ 管理思想落后 ， 课程管理缺乏人性化 创新教育校本课 程是 一门适应社会发展 、 学校及学生 自身特 点与需求 的新型课程 ， 对于创新教育课程的管理要 根据教学 的内 容 以及课程的特点来进行。但 是 ， 从 目前 中职学校创新教育课程 管理 现状来 看 ， 部分管理人员思想 观念相对较为保守 与传 统 ， 新 颖性不够 ， 其 管理思路对创新教育课程 甚至成 了桎梏 。并且 ， 在 课程管理措施上也缺乏人性化 ， 管理严苛 、 僵硬 ， 限制了教师的主 观能动性 。 １ ． ３ 课程评价单一 中职创新教育校本课 程评价是反馈课 程设 置效率与教学效 果 的重要方式 ， 通过课程评价 ， 我们可 以更好地认识在校本课程 实施 中存在 的问题 ， 从而有针 对性地进行改善 ， 以提高创新教学 效率 。 目前 ， 对 中职学校创 新教 育校本课程 的评价主要存在以下 几个 问题 。 第一 ， 课程评价 目标单一。学校对于创新教育课程的评价并 不完善 ， 其 目标大多限于教学效果上 ， 同时对于学生实践能力 、 创 新思维能力 、 所创造社会效益以及职业素质等 目标 的评价十分单 第二 ， 课程评价 主体单一 。大部分中职学校在创新教育课程 评价上都采取的是教务评价 以及教师评价 ， 但 对于学生 以及家长 的评价较 少 ， 对社会 岗位 的评价更是缺 乏 ， 教师难 以了解学生创 新素质的培养情况 ； 第三 ， 课程评价方式单一 。中职学校对创新教 育课程 的评价 大多采取 试卷 、 作品或者课堂表现来 进行 ， 忽 略了对学生创新思 维、 知识 转化程度 、 专业学科 技术 运用创新等环节 的评价 ， 致使评 价结果不准确 。 ２ 创新教育校本 课程 的管理与评价 ２ ． １ 对创新教育校本课程的管理
中 职 学 校 创 新 教 育 校 本 课 程 的管 理 要 从 以 下 两 个 方 面 来 实 践。 ２ ． １ ． １ 学 校 管 理
③学校领导 要经常深入创新教育课堂 ， 听取教 师上课过 程 ， 做好评课工作 ， 并对教师进行指导 ， 共 同研究 ， 以完善创新 教育校 本课程 的管理制度 ； ④学校要做好创新教 育校本课程经验的总结 与推广 ， 包括社
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Ｎｏ． ７ Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ ＤＵＣＡＴ １ ０Ｎ Ｊｕ １ ｖ
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中职学校创 新教 育校本 课程管理与评价
胡 林 山
摘要： 创新是社会发展 与技 术进 步的动力 ， 未来社会 需要人才具备创新 能力。随 着我 国职业教育的发展 ， 部 分地 方已开始试行将 创 新教 育作为一 门公共课基础课程纳入到教 学计划之 中， 并且一些学校 已开发 出了具有较 高质量创新教 育校本课程 。本 文探讨 了中 职 学校创新教 育校本课程 的管理与评价。 ‘ 关键词 ： 中职学校 创 新教 育 校本课程 管理与评价
学校教务管理部 门要加 强对 校本课程各个环节 的审核 和监 督， 对教 师的教学 申请进行充分地探讨 。同时 ， 严格执行教学 要 求 和计划 ， 完善教 师课堂教学设计 ， 随时进行听课 和测评 。另外 ， 还要定期举行相关演讲和经验交流 、 教研等活动， 宣传 推广优秀 、 成 功 的 经验 ， 及 时 总结 和解 决 在 校 本 课 程 实 践 中所 遇 到 的 问题 。 对此 ， 学校教务管理部 门要做好如下工作。 ① 严格监督教师教学到课 情况 以及教学进度 ， 认真查验教师 的教案编写 、 课程备课 以及创新教育教学方式 ； ②优化教师配置 ， 坚持 实行 “ 双轨制 ” 教师配备机制 。在创新 教育校本课程教务 管理方面配备具有深厚创新 理论 研究与实践 的教师 ， 结合本校具有创新精神 的教师一起 ， 共 同做 好创新教育 课程管理工作 ； ③教 务管理方 式要 灵活与人性化 。创新教 育校本课程管理 要适应创新教 育的要求 ， 注重对学生好奇心 的保护 ， 并建立具有 激励性质 的管理机制 ， 重视 教师与学生的互动过程 ， 让教师对课 程具有更强烈的探索 欲望 。 ２ ． ２ 对创新教育校本课程 的评价 ２ ． ２ ． １ 教务管理评价 学校要对创新教育校本管理 的各个环节进行考核和评价 ， 发 现教 务管理之 中存在 的纰漏 ， 并总结校本管理 的成功 经验 ， 建 立 套全 面 、 有效 、 富有激励性和活力 的教务管理评 价机制 。 ２ ． ２ ． ２ 教 师 评价 教师是实践校本课程最重要 的部分 ， 教师教学的好坏直接影 响创 新教育校本课程 的成效 ， 因而 ， 对教师 的评价必须做 到有计 划、 有进 度 、 有记 录。学校可 以通过听课 、 教师考核 、 教学 成果评 比、 学生反馈评价和教 师之 间互评等几个方面来进行评价 。 ２ ． ２ ． ３ 学生评价 学生评价 时考量创新教育校本教学成果最有效 、 有直观的评 价途径 ， 课堂教学 的效果都需要通 过学生的反馈来确定 。因此 ， 建立学生评价机制是 中职学校校本课程评价 的重点所在。 ２ ． ２ ． ４ 社会评价 中职学校创新 教育校本课程 的开发 目的是 为了培养学生的 创新 意识 ， 提高学生 的市 场竞 争力 ， 而市场是检验创新教育校本 课程是否具 有社会时效 的主要途径 。学校要建 立与社会行业之 间的人才反馈机制 ， 听取社会企业 的评价 ， 同时， 要 建立 与学生家 长之 间的沟通 机制 ， 通过 家长对学生的评价 ， 来 考量学校创新教 育校本课程的实施 效果 ， 并根据社会评价 的结果不断改善课程 的 形式 ， 以提高中职教育 的社会接受度 。
会 推 广 与 校 内推 广 。 ２ ． １ ． ２ 教 务 管 理
制度是教学 的保 障 ， 也是 校本课程实践 的基 础 ， 一套行 之Байду номын сангаас 效的管理制度 能够 激发教师的创新热情 ， 积极 主动地开发好 、 管 理好 创新教育校本 课程。 中职学校要将 学校教学 的各个环 节纳 入制度平 台之 中， 制定有效 的管理规 范 ， 组建高效 的管理 队伍 ， 创 建教师激励机 制 ， 将管理 制度打造成为一个有 机的 、 有活力 的整 体。对此 ， 学校需要做好如下几点 ： ①从整体上构 思制定针对创新教育 课程管理 的规 章制 度以 及工作方案 ， 切实做好指导 、 监督与考核工作 ； ②定期组织教 师了解创新教育课程实施的进度与基本情况 ， 学习创新教 育最新理念 ， 以规范教师 的教学 行为 ， 提高 教学针对
