人教版小学一年级语文下册《松鼠和松果》课堂实录

《松鼠和松果》教学实录
一、欣赏图片，激趣导入
师：今天老师从动物王国里请来了一位动物朋友，看看它是谁呀? （出示幻灯片：小松鼠）生回答：松鼠。

师：原来同学们都认识它呀，看老师写出它的名字吧。

（老师板书：松鼠领学生读）
师：你们知道松鼠最喜欢吃什么吗？学生回答（课件出示：松果）（师板书：松果）
师:今天老师给大家带来了一个美丽的童话故事，故事的名字就是《松鼠和松果》，师领学生齐读课题。

二、初读课文，学习生字
（一）师：大家想不想听这个故事？（生：想）请同学们竖起你的小耳朵，看谁听的最仔细最认真。

（播放课文视频，学生认真欣赏。

）师：同学们听的多么认真呀，看来都被这个故事吸引住了，那你们想不想自已美美地读读这个故事?(生：想)请同学们打开课本42页，用喜欢的方式来读课文，注意要和故事中的每个生字交朋友读准音，遇到难读的句子反复多读几遍读通顺。

（二）师：听说我们班的同学可聪明了，故事里的生字宝宝们都急着出来和大家见面呢，看你能叫出它们的名字吗？（课件出示生字）
1、请同学们自由的读一读，有困难的可请同位帮忙。

（生自由读）
2、指名读，有发音不正确的，老师及时指导纠正，读得好的进行表扬。

3、开火车读，检查学生认读情况。

4、指同学做小老师领读，巩固识字。

5、去掉拼音帽子，加大难度你们还认识吗？指学生读、齐读等。

师：同学们有什么好办法记住这些生字？（小组内讨论。

）学生利用所学的加偏旁、减偏旁、换偏旁、加一加等方法自由发言，交流记字方法。

师重点指导“聪”字，聪字里面藏着我们身体里的好多宝贝，聪明的小朋友一定会发现它。

学生会根据老师的提醒说出“聪”里有“耳”“眼”“口”“心”，老师总结：老师常说学习要眼到、口到、心到，其实最重要的还是要耳到，只要你们能竖起耳朵认真听，一双眼睛会观察，一张小口会表达，把学到的知识牢牢地记在心里，那么你们就是聪明的孩子了。

师：这些生字宝宝可调皮了，现在它们藏到了词语里了，你们还会读吗？（课件出示生词）（指名读，有困难的同学找同位或请其他同学帮忙，然后再齐读）
重点讲解“主意”课件出示田字格中注意书写格式。

师：什么是主意？（引导学生理解主意就是办法）请同学们仔细观察，怎样才能把这个词写好？（学生认真观察，说出自己的看法）
师指导书写:“主”点和竖都在竖中线上，最后一横拉长。

“意”上下结构，上面“是音”字要写扁些，下面心字底注意卧钩不能写成竖弯钩。

请同学们在田字格中描一遍红色的字，再练写两遍，写完后小组内评
比一下，写的不好的同学在多练些几遍。

师巡视指导。

注意书写时要头正身直脚放平，手要有力气。

师：我们班的同学不光认字快，写起字来也那么漂亮，你们真是聪明的孩子。

我们故事里谁也很聪明呀？（生答：松鼠）你们从那句话知道松鼠很聪明？
三、学习课文，整体感知
1、学生读第一自然段。

（课件出示）
师：这只聪明的小松鼠在干什么？生：吃松果。

师板书：吃松果师：它在吃松果的时候心情怎么样？从哪看出来？生：高兴（高高兴兴地）
“你们遇到过哪些事让你高高兴兴地?”（生自由发言，谈高兴的心情。

）
你能感受到松鼠高兴的心情吗？教师指导读。

师：是呀，有那么多松果，松鼠摘了一个又一个，它高兴极了，还有谁想读？你觉得同学读得怎么样？指同学点评。

你能能超过他吗？指名读，师指导。

师：让小松鼠高兴的原因还有一个呢你们知道吗？
生：因为每个松果都那么香那么可口。

（课件出示）
师：怎样读才能让别人听出松果很想呀？小组内试着练一练。

找学生试着读，其他学生评议。

师指导：在读的时候把“那么……那么……”读重些来突出松果味道很鲜美。

师范读。

谁能像老师一样来读一读？指学生试着读。

同学们，你们也一定和松鼠一样遇到过很多高兴的事，你们能用“那么……那么……”的形式表达出来吗？（是指导学生说完整话。

）
师：松鼠现在高兴极了，让我们一起读第一自然段，感受松鼠高兴的心情吧。

（生齐读）
2、师：小松鼠吃得正香呢，忽然它眨眨眼睛想到了一个问题，它想到了什么呢？
生：如果光摘松果不栽松树，总有一天一棵松树也没有了。

（课件出示第二自然段）
师：这是一只善于思考的小松鼠，它想到了以后没有松树的样子。

（师板书：想松树）
师：小松鼠想着想着它的心情还那么高兴吗？生1：伤心（师：你说的真好，你能读出小松鼠的伤心吗？引导学生有感情的朗读。

）师：谁能比他读的更好些？谁能读得超过他？……
师：一棵松树也没有了会是什么样子呢？生：光秃秃的
（课件出示：光秃秃的大地）
师：这就是没有了松树没有了森林以后的大地，此时，松鼠有想到了谁？
生读第三自然段。

（课件出示）
引导学生认识省略号“……”师：松鼠想到了小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……，这个省略号代表的是松鼠想到的它的子孙后代。

这是
一只多么爱思考的小松鼠呀！它在为它的后代担心什么呢？师指导学生读好问句，注意问句语调最后要上扬。

师领学生读问句。

师：同学们，如果你们就是故事里的小松鼠，没有了松树没有了森林就没有了美味的松果可以吃，那些小小松鼠们可能会？生：饿死师：后果那么严重呀？那你现在是什么心情？
生1：害怕师：来，小松鼠，告诉我你有多么的害怕。

师：没有了松树没有了森林小小松鼠们就没有了家，到哪去住呢？松鼠们，你们现在是什么心情？
生2：着急师：读出你的着急吧，小松鼠。

师：松鼠们，大声的告诉老师你们现在有多么的担心害怕吧！（生齐读）
3、师：松鼠们，你们快想想办法吧，怎样才不会让这种事发生呢？生读第四自然段。

师板书：种松果
师：为什么要种松果？
生：种下了松果，就能长出松树。

师：松鼠想到了好主意就马上去做，在松鼠埋松果的地方长出松树了吗？
4、生读第五自然段。

（课件出示）师板书：长松树
师：一棵棵是一棵吗？“挺拔的小松树”是什么样子的？
生：长得很高、长得很直、长得很壮……
课件出示“挺拔的小松树”图片
师：同学们请看，这就是一棵棵挺拔的小松树，它们长得直直的，高
高的，没有一点弯曲就叫挺拔。

师直直的做立正动作。

师：同学们看，像老师这样直直的站在这里像不像挺拔的小松树？你们愿意做挺拔的小松树吗？（生：想）
师：站直了，小手放好。

生全部立正站好。

师：真是一片挺拔的小松树！这一棵棵挺拔的小松树有了阳光的照射，有了雨水的滋润，在松树精心的照顾下，它们越长越高，越长越大，它们的枝叶相互交错在一起，没有一点空隙。

（在老师的口述中，学生慢慢抬高小手做树枝。

）像这样就叫做茂密的松树林。

师：挺拔的小松树们，大声的告诉老师，你们现在长成了什么样的松树林？
生：茂密的松树林（学生坐下）
课件出示“茂密的松树林”图片
师：同学们，这就是一片茂密的松树林，如果此时小松鼠，小小松树，小小小松树们生活在这片茂密的松树林里，它们的心情会怎样？
生：高兴、快乐、幸福……
四、回归整体，情感升华
师：怎样才能让这美好的家园一直存在呢？
生：种松果、种松树、保护松树……
师：同学们说的真好，其实不只是小松鼠们需要多植树保护家园，我们人类也应该多种树，保护植物，如果没有了树木植物，一些恶劣环境，像水灾、沙漠、沙尘暴，（课件出示）就会影响到我们的生活，
所以我们都要向故事里的松鼠学习“爱护家园”师板书：爱护家园师读两遍“爱护家园”
师：回到家把这个故事讲给爸爸妈妈听，讲给身边的小伙伴们听，从现在开始，做一个保护植物、保护绿色、爱护家园的人！
板书设计：松鼠和松果
吃松果
想松树
种松果长松树。