音乐精品PPT课件

闭上眼睛，打开耳朵，享受音乐之美！
别想“懂” “不懂”的事
[英]艾尔加：《爱的致意》 2’56”
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音乐真的不能表现 视觉性与语义性 的内容吗？
请听！
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第一首乐曲
1)✓险峻的高山 2)清澈的小溪 3)秀丽的田园 4)✓波涛汹涌的大海 5)✓爱的情感
第二首乐曲
1)险峻的高山 23✓✓))清 秀澈 丽的 的小田溪园 4)波涛汹涌的大海 5✓)爱的情感
其实，在音乐的欣赏中
往往很难保持一个稳定的想象内容！
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从听众角度看：
敏感的联觉、丰富的联想 是理解音乐的前提条件。
不用担心自己的联觉能力， ——联觉是本能的一部分；
关键是体验联觉的习惯， ——这是我们需要努力的。
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第二个话题的概括：
理解音乐靠联觉 联觉人人有，就看你是否关注它。 ——每个人的音乐感受力都很强!
c) 南霸天出场的主题
d)南霸天在洪常青就义前的主题
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音乐正是靠联觉来表现各种内容！
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小结：
没有必要用文学化与美术化 的方式理解音乐!
——音乐何需“懂”！
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认为音乐欣赏仅仅是 纯听觉的感受也是错误的！
——联觉是音乐表现与理解的桥梁！
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那么 什么时候“听得 懂” 什么时候“听不 懂” 呢？
10.9
2.听不懂，不知道音乐表现的是什么
21.7
3.音乐缺少变化
6.4
4.乐曲太长
10.9
5.不习惯西方古典音乐的音调
6.4
6.听的时候，不能使人产生轻松愉快的感觉
10.9

听赏弦乐四重奏《快乐的萨丽 哈》，当听到小提琴独奏时举 起右手。
听赏弦乐四重奏《快乐的 萨丽哈》，当听到四件乐 器同时演奏时举起左右手 并站起来。
简介弦乐四重奏《快乐的 萨丽哈》，并完整地听赏 一遍。
通过反复听赏弦乐四重奏 《快乐的萨丽哈》，孩子 们充分体会新疆维吾尔族 音乐的风格特点。
《快乐的萨丽哈》
“萨丽哈”是新疆维吾尔族 “知识青年”的意思，此曲运 用了大提琴的高难度技巧，淋 漓尽致的表达了作曲者的感受， 引起了观众的强烈共鸣。
欣赏弦 丽哈》，思考： 乐曲中共有几件乐器演奏？
听赏弦乐四重奏《快乐的 萨丽哈》，当听到大提琴 独奏时举起左手。

用“LU”模唱这一句的旋律吧！
师生合作，你们用“LU”模唱一、三排的旋律吧！
教师演唱1、3排旋律，学生演唱第2排旋律
加入歌词演唱，我们应该用怎样的声音演唱呢？ 轻快、有弹性的声音
开阔的声音演唱
这一句的演唱我们的声音应该怎样呢？ 舒展、泼
沙锤
小朋友们，让我们加入刚才的 律动随着音乐一起去“郊游”吧！ 看一看沿途都有哪些风景？
一起出发咯！
走 走 走走 走
我们 小手 拉小
手
走 走 走走 走
一同 去郊 游
兴奋地
听一听，小朋友 们郊游时的心情 是怎样的？
执教者：xxx
人音版2年级下册第1单元第2课 时
你能根据图形谱找出 歌曲中相同的旋律吗？
欢快、活泼 舒展、优美 欢快、活泼
欢快、活泼 舒展、优美 欢快、活泼
小朋友们，你们还可以用以下 节奏为歌曲编创怎样的律动呢？
小朋友们，春天已经来到我们的 身边，希望同学们在空闲的时间， 走到大自然中，去感受春天的气息， 体会音乐作品中描绘的春天情景吧!

吉祥三宝 好来宝 马头琴
蒙古族
吉祥三宝
蒙古族
好来宝 马头琴
对唱
吉祥三宝
爸爸，哎，太阳出来月亮回家了吗?对了。 星星出来太阳去哪里啦?在天上。 我怎么找也找不到它?它回家啦。 太阳星星月亮就是吉祥的一家。
吉祥三宝
妈妈，哎，叶子绿了什么时候开花?等夏天来了。 花儿红了果实能去摘吗?等秋天到啦。 果实种在土里能发芽吗?她会长大的。 花儿叶子果实就是吉祥的一家。
吉祥三宝（第一节课）四年级音乐精 品知识点课件PPT
牧歌
无伴奏合唱
稍慢 自由的
吉祥三宝
吉祥三宝
吉祥三宝
吉祥三宝
吉祥三宝
蒙古族
吉祥三宝
蒙古族
吉祥三宝 好来宝
蒙古族
吉祥三宝 好来宝
蒙古族
来宝 马头琴
蒙古族
牧歌
无伴奏合唱
稍慢 自由的
吉祥三宝
吉祥三宝
吉祥三宝
宝贝，啊?爸爸像太阳照着妈妈。那妈妈呢? 妈妈像绿叶托着红花。我呢? 你像种子一样正在发芽。 我们三个就是吉祥如意的一家。
吉祥三宝
蒙古族

难易程度
教材的难易程度也是选择的重要因 素，一些教材针对初学者，内容较 为简单，而另一些则适合有一定基 础的学生，内容更深入。
教学方法
不同教材采用的教学方法也有所不 同，如有的注重理论知识的传授， 有的则更强调实践技能的训练。
本次课程教材特点与优势
01
02
03
系统性
本次课程选用的教材具有 系统性，能够循序渐进地 引导学生掌握音乐知识和 技能。
制定详细的评分标准，确保评分的公正性和客观 性。同时，注重对学生创新能力和实践能力的考 察。
反馈及时具体
在考试后及时向学生提供具体的反馈意见，帮助 他们了解自己的不足和进步空间，从而调整学习 策略。
收集学生意见，持续改进教学策略
定期调查问卷
通过定期发放调查问卷，收集学生对教学内容、教学方法、课堂氛 围等方面的意见和建议。
教育教学能力
熟悉教育教学原理和方法，能够根据学生的特点和需求进 行有针对性的教学。
创新思维与实践能力
具备创新思维和实践能力，能够不断探索新的教学方法和 手段，提高教学效果。
定期组织专题研讨，分享经验心得
确定研讨主题
结合音乐教学中的热点 问题和教师的实际需求， 确定研讨主题。
分享经验心得
鼓励教师分享自己的教 学经验和方法，促进教 师之间的交流与合作。
当前存在问题和挑战分析
学生音乐基础差异
由于学生音乐基础参差不齐，给教学带来了一 定的难度和挑战。
教材内容与实际需求脱节
部分教材内容陈旧，与实际音乐发展需求脱节， 需要更新和完善。
教学手段单一
目前教学手段相对单一，缺乏多样性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和积 极性。
未来发展趋势预测及建议

合唱与乐队表演
合唱艺术
介绍合唱的基本概念、形 式和特点，以及合唱的排 练和演出技巧。
乐队组成与特点
介绍各种乐器的特点和在 乐队中的作用，以及乐队 的基本组织形式和特点。
乐队表演实践
组织学生进行乐队表演练 习，让学生了解乐队合作 的重要性，提高学生的团 队协作能力。
01
音乐历史与文化
中世纪音乐
总结词
详细描述
巴洛克音乐的旋律富有装饰性，常常在基础旋律上添加复杂的装饰音。同时，巴洛克音乐也强调情感表达，通过 音乐来传达情感和内心的感受。此外，巴洛克音乐的和声也相当丰富，为后来的古典音乐和浪漫音乐奠定了基础 。
浪漫主义音乐
总结词
浪漫主义音乐是19世纪的音乐风格，其 特点包括个性表达、民族主义和标题音 乐等。
01
音乐欣赏与实践
音乐欣赏技巧
音乐欣赏概述
介绍音乐欣赏的基本概念、目的和意 义，以及音乐欣赏的层次和境界。
音乐要素
音乐作品分析
选取经典的音乐作品，从作曲家生平 、创作背景、曲式结构等方面进行深 入分析，提高学生对音乐的理解和感 受能力。
详细介绍音乐的旋律、节奏、和声、 音色等基本要素，以及如何通过这些 要素来欣赏音乐。
爵士乐
总结词
爵士乐是一种源于20世纪初美国黑人社区 的音乐形式，以其即兴演奏、复杂的节奏和 独特的音色而著名。
详细描述
爵士乐起源于19世纪末20世纪初的美国南 部，最初是由黑人演奏的舞曲和歌曲。它融 合了布鲁斯、R&B和灵魂乐等多种音乐元素 ，形成了独特的风格。爵士乐的演奏通常需 要高超的技巧和默契的配合，强调即兴演奏 和复杂的节奏变化。爵士乐的音色丰富多样 ，包括萨克斯风、小号、钢琴和贝斯等乐器

类型
音乐可分为古典音乐、流行音乐、民 族音乐等多种类型。
形式
音乐形式包括独奏、合奏、交响乐、 室内乐、歌剧等。
音乐的历史与文化
历史
音乐有着悠久的历史，从古代到现代，音乐在不断发展和演 变。
文化
音乐是文化的重要组成部分，反映了不同国家和民族的文化 特色和价值观。
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音乐欣赏与审美
音乐欣赏的方法与技巧
编曲与配器
根据旋律和歌词，选 择合适的乐器和音源 进行编曲和配器。
配乐创作技巧与工具
音乐理论知识
掌握基础的音乐理论知识 ，包括音阶、和声、节奏 等，有助于配乐创作。
音乐素材收集
积累大量的音乐素材，包 括不同风格、不同时代的 音乐作品，以备创作时使 用。
创作工具
使用专业的音乐创作软件 或工具，如Ableton Live 、FL Studio等，提高创作 效率。
发挥想象力
结合音乐作品的标题、歌词等 元素，发挥自己的想象力，深 入感受音乐作品的意境和情感
表达。
音乐审美的标准与原则
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情感真挚
优秀的音乐作品应该具有真挚 的情感表达，能够引起听众的
共鸣意上具有独 特性，展现出作曲家的个性和
创新精神。
艺术价值
音乐作品应该具有一定的艺术 价值，能够经受住时间的考验 ，成为音乐史上的经典之作。
05
音乐创作
歌曲创作流程与方法
灵感获取
从日常生活中寻找灵 感，关注周围环境、 文化、情感等因素， 激发创作欲望。
主题构思
根据灵感，确定歌曲 主题，包括歌曲风格 、情感表达等。
歌词写作
根据主题构思，创作 歌词，注意语言简练 、形象生动。

聆听《珠穆朗玛》
思考：你认为这首歌曲类似于藏
族民间音乐中的民歌、歌舞音乐还是 说唱音乐？
藏
藏族山歌：
族 山
伏大且 特
悠长高亢。
2 征：
在中国西北边陲新疆，有一座白雪 皑皑的天山，天山脚下聚居着一个 能歌善舞的民族——维吾尔族。
总
结
辽阔的草原宗 巴 朗 松牡 丹 汗
吾
音乐的传统，融合了中原音乐、印度 尔
音乐、波斯-阿拉伯音乐的因素，形成 了具有独特风格的民族音乐文化。
族
维吾尔族民歌可分为爱情歌曲、劳动 民
歌曲、历史歌曲、习俗性歌曲。 维吾尔族民歌的歌词往往套用民歌旋
歌
律的民谣，歌词多用比兴的手法，寓 特
意深刻；其旋律生动活泼、热情奔放。 点
新疆音乐特点：
结构严谨，乐段方整，多迂回级进，逐步展开 体现含蓄、深沉的性格特征，旋律线常作反复 和波浪式起伏，曲调委婉、深情和缠绵。
授课老师：陈雅玲 授课班级：高一（16）班
我们的祖国是一个多民族的国家，每个民族在 长期的发展过程中形成了不同的文化，他们的 民歌就是以这些文化背景为依托，形成了各具 特色的独特韵味。
我国地域辽阔，民族众多，绚丽多彩的各
族民歌浩如烟海，民歌有如璀璨夺目的明珠， 闪耀着耀目的光彩，是中华民族文化宝库中不 可或缺的宝贵财富。每个民族由于地理环境、 社会生活、语言文化、风俗习惯等上存在差异， 因此，我国少数民族的歌舞音乐也各有特点。 这种独特的风格是怎样形成的呢？今天就让我 们一起来领略独特的民族风。
蒙 古
手 鼓
维 吾 尔 族
弹布尔
弹
维吾尔族
布
尔
维 吾 尔 族
探讨与思考
·先让我们欣赏一组图片

音乐鉴赏
第六章 大型音乐作品
第一节
中国大型音乐作品鉴赏
第二节
外国大型音乐作品鉴赏
第一节 中国大型音乐作品鉴赏
大型声乐作品是指多乐 章、多种演唱形式构成的 内容具有史诗性、戏剧性 的声乐作品，包括大合唱、 组歌、康塔塔、清唱剧等， 多以交响乐伴奏。
第一节 中国大型音乐作品鉴赏
一、 《黄河大合唱》
《黄河大合唱》被认为是一部反映中华民 族解放运动的音乐史诗,它以中华民族的发源 地——黄河为背景，热情歌颂了具有5 000年文 明的伟大祖国，歌颂了中华民族的伟大精神和 不可战胜的力量，痛诉了侵略者的残暴和人民 遭受的深重灾难，并向全中国全世界发出了民 族解放的战斗警号。整部作品以宏伟、磅礴的 气魄和激动人心的情感力量塑造起中华民族巨 人般伟大形象，具有鲜明的民族风格和强烈时
第二节 外国大型音乐作品鉴赏
第十一首《春梦》是其中音乐 形象变化最多、充满戏剧性的歌曲， 由三个有强烈对比的段落组成。第 一段描写了春天的草场、田地里小 鸟的歌唱，一切散发着春天的气息， 是一场幸福的“春梦”。
第二节 外国大型音乐作品鉴赏
《老艺人》是二十四首歌曲中最后一首，流浪 者在“受尽人间痛苦而无动于衷”的行乞老艺人身 上看到了自己的命运和前途,歌曲伴奏音型和织体 是最为简洁而又最富有艺术效果的。单调的摇琴声 响自始至终单调地重复着,它伴随的旋律既像老艺 人的吟唱,又像是诗人和作曲家内心的呻吟,充满了 凄凉和悲惨的色彩。
第一节 中国大型音乐作品鉴赏
(一）《黄河船夫曲》 （混声合唱）
(二)《黄河颂》（男 中音独唱）
(三）配乐诗朗诵《黄河之 水天上来》
(四）《黄水谣》（混 声合唱）
(五)《河边对口曲》（ 男声对唱与二部合唱）

和声特点
分析音乐作品中的和声进 行、和声色彩等，理解作 品的和声风格。
节奏特点
分析音乐作品中的节奏型 态、拍子强弱等，感受作 品的节奏感。
学生自主分析音乐作品
选择音乐作品
学生自主选择感兴趣的音乐作品进行分析。
分析作品要素
学生分析所选音乐作品的旋律、节奏、和声等要素，理解作品的 音乐风格。
表达分析结果
和原理的讲解。
音乐欣赏
通过欣赏不同类型的 音乐作品，引导学生 感受音乐的韵律美和
情感表达。
乐器演奏
介绍常见的乐器及其 演奏方法，让学生亲 身体验乐器的演奏乐
趣。
创作实践
鼓励学生进行音乐创 作，培养学生的创造
力和想象力。
教学目标与要求
知识目标
要求学生掌握基本的音乐 知识和技能，包括音乐的 节奏、旋律、和声等。
音乐术语与符号
音乐术语
音乐中常用的专业词汇， 如“和声”、“旋律”、 “力度”等，用于描述音 乐的各个方面。
音乐符号
表示音乐中各种元素和记 号的图形符号，如音符、 休止符、升降号等，是音 乐书写的基础。
音乐标记
用于指示演奏或演唱方法 的特殊符号，如连线、跳 音、重音等，帮助表达音 乐的细节和情感。
音乐欣赏与分析能力培养
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不同类型音乐作品欣赏
古典音乐
01
欣赏古典音乐中的交响乐、室内乐等不同体裁，了解古典音乐
的风格特点。
流行音乐
02
欣赏流行音乐中的流行歌曲、摇滚乐等不同类型，感受流行音
乐的魅力。
民族音乐
03
欣赏各民族的传统音乐，了解不同民族的音乐文化。
音乐作品风格特点分析