三年级《我的好朋友》习作教学设计

作 文 教 案

课

题 第1单元 总课时 1—2

好朋友 编写日期 3月6日

使用日期

教

学

目

的

要

求 抓住人物的性格特点,把内容写具体

重难点 抓住朋友的特点，怎样把作文写具体

教学

方法 引导、点拨，讨论、读议、写相结合

教 具 两篇同类佳作，课件

主备人 曹林芳 参与人 骆丽华 钱梦云

艾梦娟 审核人 曹林芳

教 学 程 序

一、课前导语

同学们,你了解自己的朋友吗?你愿意将你和好朋友之间发生的最快乐、印象最深的故事讲给大家听吗？让我们大家一起来分享你们友情的快乐吧!

二、明确目标

1.教师引导学生明确习作目标。

2.学生将自己和好朋友之间的一件最快乐、印象最深的事写出来。

三、资料链接

回顾本单元课文,教师帮助学生找出本单元课文中哪些内容与本次习作的训练目标同步,从中借鉴写作的方法,从读中学写。

四、习作构思

引导学生选材,如何入手来写。

1.这次习作要求我们向大家介绍自己与好朋友之间发生的令人感到快乐的事,所以所写的内容要围绕“友情”来写。

2.怎样将这件事写具体呢?

(1)学生与小组同学交流。 (2)全班同学交流、讨论。

3.教师引导学生确定作文材料。

五、资源共享

引导学生交流课前收集的有关资料,共享资源,扩大学生的信息量。

六、习作方法

根据本次习作特点进行指导。

1.抓住人物的动作、语言、神态等进行描写。

2.选取合适的角度来突出自己和朋友间的友情。

3.要注意表达自己的真情实感。

4.注意引导学生学习修改自己的习作。

三、板书词语（例文）

我和我的外国好朋友

我的外国朋友叫Carol,Carol。还记得我吗?

记得你刚转到我们学校来时,还是一个让我们觉得新奇的外国小姑娘。从你那生硬的中国话中,我可以听出,你是刚刚学会汉语的。刚见到你的那天,我默默地想：我坐在你前面,你在学习和生活上有什么困难,我理所应当要帮助你。可快下课了，我又忍不住担心:同学们会说我多管闲事吗?谁知刚一下课,你就来到我的座位旁，让我帮你取一个中国名字。我想了想,说"你就姓‘张'吧,和老师同姓，将来学习肯定好。最后一个字就念‘辰'吧,因为我就姓陈。中间一个字就念艾吧，你看,姓张的爱姓陈的,咱俩不就成好朋友了吗?"你听了非常高兴。转天，你送给我一条项链,上面有半个桃心,写着"fri"三个字母。你又拿出另外一条项链，上面也是半个桃心,写着"end"三个字母,你说"合起来正好是‘frien——朋友，让我们交个朋友吧! "说着,你伸出了手,我也伸出了手,我们就这样成了好朋友。

部编版三年级上册语文《我的朋友》教案

一、教学目标

1、 引导学生通过观察、交流等方式，学会从外貌、性格、爱好等方面描述自己的朋友。

2、 培养学生用生动、准确的语言表达对朋友的喜爱和赞美之情。

3、 激发学生珍惜友谊的情感，提高人际交往能力。

二、教学重难点

1、 重点

指导学生有条理地描述朋友的特点。

运用恰当的词汇和语句，使描述生动形象。

2、 难点

如何引导学生挖掘朋友独特的特点，避免千篇一律的描述。

三、教学方法

讲授法、讨论法、练习法

四、教学过程

（一）导入新课 1、 播放歌曲《找朋友》，引导学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。

2、 提问：同学们，你们都有自己的好朋友吧？今天我们就来一起聊聊“我的朋友”。

（二）新授

1、 引导思考

让学生闭上眼睛，回忆自己朋友的样子，想一想朋友的外貌有什么特点，比如眼睛、头发、身高等等。

再想一想朋友的性格是怎样的，是开朗活泼还是文静内向？

还有朋友的爱好，喜欢做什么运动，或者喜欢看什么书、玩什么游戏。

2、 小组交流

把学生分成小组，让他们在小组内互相说一说自己的朋友。

教师巡视，倾听学生的交流，适时给予指导和鼓励。

3、 全班分享

请每个小组推选一名代表，到讲台前向全班同学介绍自己的朋友。

其他同学认真倾听，可以提问或者补充。

4、 范文赏析 教师展示一篇描写朋友的范文，让学生一起读一读。

分析范文中是如何描写朋友的外貌、性格和爱好的，运用了哪些好词好句。

（三）写作指导

1、 开头

可以用简洁的语言直接介绍自己的朋友是谁。

比如：“我有一个好朋友，他叫_____。”

2、 中间

按照外貌、性格、爱好的顺序，分别进行描述。

描写外貌时，可以抓住朋友最有特点的地方，如“他有一双大大的眼睛，像两颗黑宝石，一闪一闪的，特别有神。”

描述性格时，可以通过具体的事例来说明，如“有一次，我不小心摔倒了，他马上跑过来扶我，还关心地问我有没有受伤，他真是一个善良又热心的人。”

《我的好朋友》教学设计

教学目标：

1、用自己的话说一说自己的小伙伴、好朋友。

2、引导学生按一定的顺序把话说具体，说通顺，说具体。

3、能把自己说的话用一段话写下来。

教学重难点：

1、写话。

2、做文明观众，不乱打断同学讲话。

教学过程：

1、写话进入

1、在纸条上写一句话

要求：放学后，你最喜欢和谁一起干什么？

2、做短评。

2、引出课题《我的好朋友》

3、出示写话要求

1、齐读要求。 2、引导学生抓关键字眼。

4、猜猜他是谁

1、出示有关的人物描写

2、让学生读文猜人物。

3、引导学生抓人物的特征。

5、互动交流

1、提出说话目标。

（1）说话要确定对象。

（2）要明确说话的顺序。

（3）要写成文。

2、提出说话要求

（1）先回忆一下自己的好朋友，选择其中的一个作为写话的对象。

（2）要观察好朋友的外貌，注意抓住主要特征。

3、理解外貌描写，熟悉外貌描写的相关词语运用。

4、学生自由表达。

6、小组交流

1、齐分享

出示合作要求： （1）小组成员轮流讲，先想好内容再讲，看谁的好朋友最有特点。

（2）不懂得可以问，须等别人讲完。讲话要清楚，还要有礼貌。

2、小组自由交流，评选优秀选手。

7、每组推荐一个代表，讲述自己组认为最好的说话稿。

说话要求：

（1）声音洪亮

（2）吐字清楚

（3）表现大方

八、作业：写话

《我的好朋友》教案

我的好朋友教案

【教学目标】

1. 让学生学会描述朋友的外貌和性格特点

2. 培养学生发现和欣赏朋友的优点的能力

3. 提高学生的口语表达和写作能力

【教学重点】

1. 学习和掌握有关朋友外貌和性格特点的词汇和句型

2. 培养学生的观察和描写能力

3. 提高学生的口语表达和写作能力

【教学准备】

1. 教师准备图片或物品作为描述的对象

2. 每位学生准备一张纸和一支笔

【教学过程】

一、导入（5分钟）

1. 教师向学生提问：“你们有好朋友吗？你们能描述一下你们的好朋友吗？”

2. 学生回答后，教师引导学生思考朋友的外貌和性格特点。 二、呈现（10分钟）

1. 教师出示图片或物品，让学生仔细观察，然后描述这个人或物品的外貌和性格特点。

2. 学生观察后，逐个描述自己所看到的特点，并互相交流。

三、学习（15分钟）

1. 教师向学生介绍有关朋友外貌的词汇和句型，并给出示例说明。

例如：

- He/She has short/long hair.

- He/She has big/small eyes.

- He/She is tall/short, etc.

2. 学生跟随教师一起练习使用这些词汇和句型，并互相描述自己的朋友。教师可以提供一些问题来引导学生描述，如“你的好朋友是什么样的？他/她有什么特点？”

四、拓展（15分钟）

1. 教师出示一些朋友的照片，让学生用英语描述他们外貌的特点。学生可以互相猜测照片上人物的性格特点。

2. 学生描述后，教师可以提问学生为什么这样认为，引导学生从细节和行为上找到线索。

五、操练（15分钟） 1. 学生分组进行角色扮演，每组选出一位学生扮演自己的好朋友，其他组员通过提问的方式来了解这个角色的外貌和性格特点，扮演者回答并自由发挥。

2. 学生在扮演过程中互相交流和分享，进行口语练习。

六、巩固（15分钟）

1. 每位学生拿出纸和笔，写一篇关于自己好朋友的短文。学生可以根据实际情况进行创作，包括朋友的外貌、性格特点、共同喜好等。