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部编版八年级上册第23课《周亚夫军细柳》语文教案及原文
《周亚夫军细柳》课文原文
原文
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上;祝兹侯徐厉为将军，军棘门;以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至!”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪”称善者久之。译文
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上;祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门;委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴侵扰。皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，驱驰而入，将军及其属下都骑着马迎送。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只
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好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“我是盔甲在身的将士，不便跪拜，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊!这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，岂是能够侵犯他吗”长时间对周亚夫赞叹不已。
部编版语文八年级上册第六单元 《周亚夫军细柳》教学设计
一. 教材分析
《周亚夫军细柳》是部编版语文八年级上册第六单元的一篇课文，本单元的主题是“军事”，旨在通过学习军事题材的课文，让学生了解军事知识，感受军人们英勇顽强的精神风貌。本课文讲述了西汉初年，名将周亚夫在细柳营中立下赫赫战功，后被封为条侯，细柳营也成为千古传世的典范。
二. 学情分析
八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对古代军事知识的了解相对较少。因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，同时引导学生了解古代军事知识，激发学生的兴趣。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够理解课文内容，了解古代军事知识，提高文言文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受周亚夫英勇顽强的精神风貌，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点
1. 教学重点：理解课文内容，了解古代军事知识。
2. 教学难点：分析课文中的战争策略，理解周亚夫的军事才能。
五. 教学方法
1. 自主学习：让学生在课堂上自主阅读课文，理解课文内容。
2. 合作探讨：分组讨论，引导学生分析课文中的战争策略，分享学习心得。
3. 案例分析：通过分析周亚夫在细柳营中的军事才能，让学生了解古代军事知识。
六. 教学准备
1. 课文讲解：准备课文讲解的相关资料，包括课文译文、古代军事知识等。
2. 战争地图：准备细柳营战争地图，帮助学生更好地理解战争过程。 3. 课件制作：制作课件，包括战争图片、视频等，增加课堂趣味性。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示细柳营战争地图，引导学生关注课文主题。
2. 呈现（10分钟）
让学生自主阅读课文，理解课文内容。过程中，教师可适时提问，帮助学生解答疑惑。
3. 操练（10分钟）
分组讨论，引导学生分析课文中的战争策略，分享学习心得。教师巡回指导，参与讨论。
部编语文八上《周亚夫军细柳》知识点
一、作者简介及其相关知识.
1.作者简介
司马迁(前145--前85左右)，字子长，夏阳(今陕西韩城)人，先世为周代史官，父亲司马谈任汉武帝太史令。司马迁少时跟从大儒董仲舒、孔安国学习，二十岁后漫游全国。前108年(汉武帝元封三年)，得继父职，他博览汉室藏书，参以游历见闻，在其父累积编次的大量史料基础上，于前104年(太初元年)开始从事《史记》的编写。前99年(天汉二年)，因替孤军奋战、不得已投降匈奴的李陵辩解，被处腐刑。在狱中，他仍写作不辍，出狱后，被授以大多由宦官充任的中书令。这使他更加发愤著述，终于在前92年(征和初年)左右，完成了这部记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事的巨著。后人将这部书与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称"前四史"，并被鲁迅评为"史家之绝唱，无韵之离骚"。
2.作品简介
《史记》我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。
3.背景介绍
绛侯周勃是汉朝开国功臣。吕后家族威胁到刘氏王朝时，他与丞相陈平共谋诛诸吕，立
汉文帝。周亚夫是周勃之子，先为河内守，因他的兄长绛侯周胜之有罪，他被封为条侯，延续绛侯的后代封号。历经文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持正著称。后因得罪景帝下狱，绝食而死。这篇文章即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。
二、字音
棘门（jí） 彀弓弩（gòu） 弩（nǔ ） 按辔（pèi）
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23 课《周亚夫军细柳》
1. 文学常识
司马迁，西汉历史学家、文学家。《史记》是我国第一部纪传体通史。它记叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间大约三千多年的历史。鲁迅赞《史记》：“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2. 文章思想内容
本文通过对汉武帝亲自巡视、慰劳细柳军场面的描写，刻画了周亚夫治军严谨、刚正不阿、忠于职守的“真将军”形象。
3.重点字词
棘门（jí） 彀弓弩（gòu） 弩（nǔ ） 按辔（pèi） 胄（zhòu）
嗟（jiē） 曩者（nǎng） 被甲（ pī） 车骑（jì） 作揖（yī）
通假字：
军士吏被甲 “被”通“披”，穿着。改容式车 “式”通“轼”，扶轼。
可得而犯邪 “邪”通“耶”，句末语气词，可译为“吗”
词类活用：
军霸上 军：名词作动词；驻军，驻扎
介胄之士不拜 介胄：名词作动词；穿戴盔甲
一词多义
使 于是上乃使使持节诏将军 名词，使者、使臣
使 使人称谢 动词，派遣
军 军细柳 动词，驻军、驻扎
军 上自劳军 名词，军队、守军
军 至霸上及棘门军 名词，军营
诏 不闻天子之诏 名词，皇帝发布的命令
诏 使使持节诏将军 动词，宣告、告诉
为 乃以宗正刘礼为将军 动词，作为、封为
为 天子为动 介词，被
之 已而之细柳军 动词，往，到……去
之 不闻天子之诏 助词，的
之 称善者久之 音节助词，舒缓语气。
以 以河内守亚夫为将军 介词，把
以 以备胡 介词，用来、来
以 将以下骑送迎 用在数量、方位前表界限
以 请以军礼见 动词，用、行 2 / 6
古今异义
将军亚夫持兵揖 兵（古）兵器 ；（今）士兵
将军约 约（古）规定；（今）大约,表估计;或条约、邀请等
军中闻将军令 闻（古）听从；（今）用鼻子嗅
使人称谢 谢（古）告知；（今）感谢
其将固可袭而虏 固（古）必定；（今）坚固，顽固
4. 重点句子
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
