2022年春季
2022年春季 1 习作： 春天里的发现
趣味故事
雪融化后变成什么
曾经有一位老师问小学生：“雪融化后变成什么？”一个小男孩抢先回答：“雪融化后变成水。”另一个小男孩想了想说：“雪融化后变成泥土。”有个调皮的小女孩则回答：“雪融化后变成春天。”第一个小男孩得到满分，老师表扬他反应快，回答准确。第二个小男孩得到60分，老师责怪他拐弯抹角。小女孩得到的却是：零分加训斥。
这个故事中三个答案都是准确的，而以其中第三个答案最为优美，最富于想象力和创造性。
说出这个答案的小女孩不应该得到训斥，而应该得到表扬。
假如是你回答这一提问，你的答案会是怎样的呢？
你的答案会比那个小女孩更优美吗？
今天，就给你一个以春天为话题展示表达能力的机会。
训练内容
春天里的发现
老师带我们去春游，我看到了春天。小草探出了脑袋；蝌蚪快活地游泳；布谷鸟欢乐地歌唱；人们在田野里踏青，小朋友在空地上放风筝……
春天多美好啊！让我们一起来说说在春天里的新发现吧！
训练要点 2022年春季
2022年春季 2 一、参加一次春游。
二、观察春天的大自然的各种变化。
三、记下自己在春天里的新发现。
技法点拨
这次训练的目标主要是让小学生在春游时有所发现。
一年级下学期时，我们进行过“春天在哪里”的写作训练，对于如何观察春天有所了解了。
这次训练要进一步提高观察的本领，可以从以下方面入手：
第一，抓住大自然的变化。
从冬天来到春天，大自然发生了许多变化：有的景物冬天没有，春天才出现，如从南方回归的大雁、小燕子等；有的景物冬天时是一个样子，春天又是另一种样子，如河流与湖泊表面上结的冰，到春天就融化成了水；有的景物的颜色变了，如枯黄的麦苗返青；有的景物形状变了，如柳条上的芽孢吐出叶子，桃枝上的蓓蕾绽放花朵……
抓住这些变化来写，春天的特点就十分鲜明。
第二，要展开联想和想象，把看到的写生动、写具体。
内容 语文园地 一 习作一、二 课时 第二课时 设计 费顺国 时间 9.15．9.16
学
情
分
析 1．学生情况分析：
在口语交际的基础上，进行的延续，写一写自己的课余生活。从学生情况看，可能有课余生活，但在口语中发现说不清，没有目标。因此，这节课还要继续让他们回忆自己的课余生活，并写下来。还要鼓励他们读给爸爸、妈妈听。
2．学习材料分析：
这是学生第一次写作文。重要的是调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，帮助他们建立写好习作的信心。他们生只要能用自己的话，表达一个较为完整的意思就可以了。对习作的评改要以鼓励表扬为主。 学
习
目
标 1．交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。
2．积极参加评议活动。
学习任务分解 对应学习目标 学习过程的导学要点 快乐学习单设计
正确选材 1.能选择合适的材料。 1.在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？
2.提示参考：.游戏娱乐活动、b.课余辅导训练c.个人爱好d.家务劳动家庭帮手
学会写作 1.学会借助学过的课文，进行描述。
2.能选择一项或一件来写。 1.回顾学过的课文，会给你的写作带来什么启发？
2.讨论明确：在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。
3。
撰写作文 1.正确书写。做到盖布，格式正确。 1.教师巡视。
2．学生交流，用实物投影仪展示
3.誊写作文。教师交代格式和字迹要求
作文讲评与修改 1. 能大声、自然地表达自己的看法。
2. 初步学会从“过程”来评价他人的作文。 1.挑选优秀习作，展示，请原小作者朗读自己的文章。
2．全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。
3.引导学生评议：
a.是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；
b.是否按一定的顺序把内容写清；
《语文园地二》教学设计
习作·指导
一、创设情境，引发真情
1、师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？
A、拿出学生综合实践中制作的好的“手抄报”等，引导学生再认识。
B、展示东营市在环境保护上的措施。如正在开展的“三网建设”。
2、根据习作提示，让学生自主选择习作内容。
【设计意图】：教师的任务不是硬性要学生怎么写，而是引导、启发，让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受，自由抒发。让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。因此本部分设计的是综合性学习的一部分，要求学生结合前面的综合性学习来写。
具体可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。 二、拓展思路，展开话题
1．
小组交流。
师：请大家把你自己的相法讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）
2．
集体交流。
（1）指名上台谈一谈自己的想法，及时进行评价与指导。
师：听了这位同学想法，你们有什么感受？（学生自由说）
师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！
（2）再找同学谈一谈，其他学生进行评价。
（3）教师根据学生的评价，相机指导。
教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（
3．教师小结。
【设计意图】：学生是语文学习的主人，灵活运用多种教学策略，让孩子们自由表达。《课标》指出“让学生易于动笔，乐于表达……重在培养写作兴趣和自信心”。教师应引导学生在实践中学会学习，教师的有机指导，可使学生拓展思路、善于表达，为下一步“写”奠定基础。
三、自拟题目，自主习作
统编六年级语文上册第一单元：口语交际、习作、语文园地一精讲知识点
习作一范文
变形记
一天晚上，我一边写着作业，一边望着窗外，想着我要是能变成一匹马，去草原上撒野该多好。我这么想着，我竟真变成了一匹马。
我冲下楼在大街上乱窜，吓得行人纷纷大叫着逃离，吓得店铺纷纷锁上了大门，马路上很快堵塞起来，司机们急得直按喇叭。
突然，一只巨大的麻袋将我套住了，眼前一片漆黑。我被拐入了马戏团！每天凌晨，驯兽师就用又粗又长的鞭子把我们抽醒，随后便让我们一遍一遍地上台演高难度的杂技，一旦有哪个很小的失误产生了，我们面临的就是断粮好几天的悲惨生活。我在马戏团里的好几个同伴都伤痕累累，旧伤未愈就又添了新伤……钱，让这些人失去了人美好的特性。我和我的朋友们为脱离苦海，在一个月黑风高的晚上，找了机会逃跑了。
我们如愿逃到了草原上。激动的心情难以抑制，你瞧，湛蓝的天空，好像一块洁白无瑕的蓝宝石幕布。草原上羊群如同白色大花。小河如同绸缎一般。在这个天然的游乐园里，我们撒开了四肢尽情地奔跑，时而并驾齐驱，时而停下来打个滚，时而仰起脖颈，发出长长的啸叫。
这里没有过早过重的压力，没有金钱的诱惑，没有严格的规矩，也没有人来对我们指手画脚……
啊，自由真好。
路的变迁 从古到今，“路”对人们的生活有着很大的影响，一直是出行最重要的因素。因为有了好走的路，人们才能省去更多的力气或时间，见识到外面精彩的世界。现在，我们的国家正在飞速发展变化中，许多东西都翻身变样！我们脚下的路不单单是那种坎坷不平的沙石路，已经出现柏油马路、还有供人们茶余饭后休闲散步的栈道、出门旅游乘坐动车或高铁的路……
在我很小时候，有一次放寒假，妈妈带我回外婆家。那时候农村的路就随随便便用一些泥土混沙石铺上，路面出现许多坑坑洼洼的地方，我们坐的车子十分颠簸，简直要把我的五脏六腑给震出来了。听外婆说，下大雨的时候路面全是泥水，车子会溅行人一身泥。要是车轮子不小心陷入泥泞中，都开不出来！
