沪教版小学四年级语文下册《我们家的男子汉》课件【三篇】

【 导语】语⽂教学课件的应⽤和其他学科教学课件的应⽤⼀样，可以丰富教师的教学⽅式，让教学时间化。优秀的语⽂教学课件还能充分提⾼学⽣学习的积极性，丰富语⽂教学内容，深化语⽂教学的内涵。下⾯是整理分享的⼩学四年级语⽂下册《我们家的男⼦汉》课件，希望对你们有帮助！

【篇⼀】⼩学四年级语⽂下册《我们家的男⼦汉》课件

教学⽬标

1、积累⽂中的⽣字词语，理解⽂中颇有哲理的语句。

2、通过阅读概括⼩男孩的性格特点，说出⼩男孩的形象，及给我们的启⽰。

3、理解男⼦汉的含义，培养同学争做男⼦汉的信⼼和勇⽓、敢于⾯对挑战的思想意识。

教学内容及步骤：

⼀、导⼊新课：

1、想成为男⼦汉吗？⽣答。⽼师刚提出这个问题就觉得是不是有点不妥，⼥同学要说了，那我们怎么办，与男⼦汉对应的就是⼥强⼈嘛！下⾯我给⼤家每⼈100元钱⽤1～2分钟时间去挑选要成为男⼦汉的必需“商品”。然后说说你最先选择什么？依次选择什么？为什么要这样选择？

2、出⽰投影：朝阳中学男⼦汉超市（赶快选购，数量有限）

3、⽣谈，教师认真倾听，共同交流。

4、⼤家⼏乎挑空了超市⾥商品，昨天⽼师布置同学们看⼀篇⽂章，⼀个⼏岁⼩孩，他已被⼥作家王安忆认为是男⼦汉了，今天我们倒要来看看他真的具备男⼦汉的条件了吗？

⼆、阅读--理解

1、请同学们采⽤跳读迅速提取信息的⽅法,把⽂中集中刻画⼩男孩性格特点的语句划下来,并在旁边作好批注,说出作者⽤什么写作⼿法,表现了⼩男孩什么样的性格特点?(⽣看书⽼师巡视)

2、师⽣交流,⽼师板书:天真幼稚可爱沉着勇敢刚强(⽼师板书)

三、合作--探究

同学思考⼀下，我们所概括的⼩男孩的这些性格特点中都能证明他是男⼦汉吗？如果不，我们把⽂章的题⽬该为《我们家的⼩男孩》好不好？为什么？

四、体会--感悟

⽂中作者对待⼩男孩的⾔⾏给我们哪些启发？能⽤结合具体的内容谈谈吗？

五、延伸--拓展

1、⽂中的⼩男孩很容易勾起我们对童年⽣活的回忆，回忆⼀下你⼩时侯堪称男⼦汉或⼥强⼈的事情，说出来跟我们⼀起分享。

部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案与反思(推荐3篇)

部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案与反思【第1篇】

教学目标：

1、知识目标：品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

2、能力目标：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法;学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。

3、情感目标：感受男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

教学重点：

1、男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

2、以人物性格特点分类组织安排材料的方法。

教学难点：

1、细腻传神地刻画人物的方法。

2、生动、风趣、幽默而含蓄的语言。

教学方法：

自主、合作、探究

教学用具：

多媒体课件

教学时间：

一课时

教学过程： 课前交流：

同学们，我想跟大家一起分享我昨天晚上做的一个梦，不知大家有没有兴趣，我梦见了当红歌星周杰伦!周杰伦打电话对我说：李老师，我无时无刻不惦念着您对我的教育之恩!天冷了，我给您空邮了一件棉衣......我满心欢喜地打开邮包一看——只有一枚纽扣!外加一句话：棉衣太重了，空邮太贵了，就只邮了棉衣上的一枚纽扣......听到大家爽朗的笑声，看到大家热情的面容，我坚信咱们今天的配合一定会很默契，同学们今天的表现一定会很出色，送给大家一句话：(出示幻灯片)“谁参与，谁快乐!争做课堂成功者!”(高声齐读)争做课堂成功者!大家有没有信心那咱们把自信融入到高声朗读中，用最最洪亮的声音齐读一遍，好吗好，上课!

一、导课——设置情景，激发兴趣

“男儿有泪不轻弹”、“男儿膝下有黄金”......这些脍炙人口的诗句给予了男子汉很高的评价。那么什么是男子汉呢《现代汉语词典》中男子汉的定义是指男人，强调的是男性的健壮或刚强，可作家王安忆声称她4岁的小外甥是个男子汉!还宣称“没有男子汉的世界是不堪设想的!”那么，这个男子汉又是怎样的一个人呢本节课我们来学习《我们家的男子汉》

四年级下语文教案-我们家的男子汉_沪教版

教学目标：

1、 能自主识字，积存词语，明白得“让男子汉们自己好好儿地长吧”等句子的含义。

2、 能依照课后“学习小建议”自主阅读，明白课文描写了小男子汉“吃饭爽气”、“崇拜父亲”、“要求独立”等事；明白这是个爽朗可爱，天真无邪的小孩。

3、 了解文中小标题的作用，并能学习课文的写法，以“他真是个男子汉”为题说一段话。

教学重点、难点：

1、明白得“让男子汉们自己好好儿地长吧”等句子的含义。

2、解文中小标题的作用，并能学习课文的写法，以“他真是个男子汉”为题说一段话。

学生预备：

预习课文

教学过程：

一、揭示课题，初会男子汉形象。

1、体会父母对小孩慈爱的目光。

⑴请学生概述《父亲的谜语》和《看不见的爱》两课的要紧内容。

⑵教师引语总结：亲人们用慈爱的目光关注着小孩的成长。作家王安忆也同样将关注的目光投向了——（出示课题）我们家的男子汉（齐读课题）

2、作家以姐姐的小孩为主人公，塑造了一个一般的男孩平凡生活中不平凡的男子汉气概。

（板书：男孩——男子汉）

二、品词赏句，细品男子汉气概。

1、梳理作家的写作思路。

⑴自读全文，摸索：作家通过哪几个方面写了小男孩的男子汉行为？

⑵交流反馈，随机板书：对食物、对父亲、对独立。 2、谈谈对男子汉的个性见解。

⑴你们觉得作家笔下的小男孩是不是男子汉？自读课文，找出文中相关的事例谈谈看法。

⑵随机交流反馈，用一个词概括小男孩的男子汉行径 。

预设1：对食物——

（写了四件事：①吃小笼包子；②编谜语；③吃大拇指；④想去少林寺。）

（关注）通过保姆之口，概括了小男子汉吃饭的特点——爽气。然后用略带夸张的语言具体写了小男子汉“吃”的特点、模样。吃饭的特点：量专门多，范畴广，吃得极有味道。“什么都要吃”具体说明了范畴广，“叫人看了不由得也会嘴馋起来”则从侧面生动表现了“有味道”之“极”。专门是“当实在不能吃了时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分用心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来”一句，还有与大人们的对话，能否去少林寺一段，真令人忍俊不禁，指导学生着重朗读。

小学四年级语文下册《我们家的男子汉》教案精品范文三篇

师者所以传道授业解惑也，2019年已经结束，各位朋友要继续加油呀。今天小编为大家整理了一份关于小学四年级语文下册《我们家的男子汉》教案精品范文，供大家阅读。

小学四年级语文下册《我们家的男子汉》教案精品范文一

教学目标：

1.感受作者笔下小小男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点。理解真正的男子汉的内涵，培养男子汉的气概。

2.学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法;重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点。

3.体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。

教学重点：以人物性格特点分类组织安排材料的方法。

教学难点：描写人物的方法：细致的观察和细腻的描写。

教学课时：二课时

教学内容和步骤：

【导学达标】

一、 导入新课

关于“男子汉”不同地方的方言称呼。

影视：是条汉子。

东北：是个爷们。

旬邑：是个儿子娃。

二、达标测评

(一)简介作者，由学生介绍

王安忆，当代著名女作家，她的主要作品有中短篇小说《流逝》《小鲍庄》《锦绣谷之恋》《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》等，另有长篇小说《纪实与虚构》《69届初中生》《长恨歌》(获矛盾文学奖)

王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感，达到平中见奇的艺术效果。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。她的早期作品多侧重于感情的抒发，近期创作则趋于冷静和细致。

(二)检查预习

1、给加点字注音或写字

风() ()草 轮() ()拜 嘴() 恍惚() 倔强( ) 胆怯() 着急() 人头济济()

嗫嚅() 沮丧()

2、解释下列词语：

不堪设想：事情的结果不能想象。

恍惚：迷离，难以捉摸。

嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。

风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木。

倔强：(性情)刚强不屈。

【探究释疑】

一、读一读感知内容

(一)围绕感受点美美地朗读课文

1、课文以小标题分类，从5个方面对“男子汉”进行描写，那么每个方面各写了哪些事情来反映他的性格特点?