四年级上册语文课文备课

四年级上册语文课文备课

一、观潮

1.字音：薄雾 字形：蒙 昂 贯

2.明确背景：人们对钱塘江大潮的评价

八月涛声吼地来，头高数丈触山回。（唐﹒刘禹锡）

八月十八潮，壮观天下无。（宋﹒苏轼）

海面雷霆聚，江心瀑布横。 （宋﹒范仲淹） ；

形成奇观的主要原因（资料袋）。

3.能说出钱江潮的前后变化过程，交流感受。（平静－隆隆的响声－一条白线－拉长变粗——浩浩荡荡——余波满天卷地）

4.关注人们前后的变化。（人山人海等着盼着——人声鼎沸——沸腾——……

5.有感情地朗读与背诵3、4自然段。

二、雅鲁藏布大峡谷

1.学生自主提问：（设计问题的能力）

（1）为什么是世界第一大峡谷？（与美国秘鲁比较）

（2）大峡谷景观奇异表现在哪些方面？（山水，生物的多样性）

2.朗读的语气的把握：壮观的赞叹；自豪；奇景的无限赞叹。

三、鸟的天堂

1.感受榕树之奇特和生命力之茂盛，体会作者字里行间流露的情感。（7、8自然段）

2.感受百鸟争鸣热闹非凡的景象。（语速的把握——静动闹的变化，感受语言表达的简洁以及点面结合的写法）

3.两次错误的认识和想法引出上述内容；

4.鸟的天堂的理解（加引号）

5.7、8自然段和12、13自然段的背诵。

四、火烧云

1什么是火烧云（文中的句子及资料介绍成因）

太阳是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合成的。这几种颜色的光中，红光穿过空气层的本领最大，橙、黄、绿光次之，青、蓝、紫光最差。 清晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色。 2第一自然段读出火烧云带来的地面变化的趣味。

3.第三自然段颜色的变化，构词方式的探究。

4.4－6自然段，感受变化之快、之奇。

关注衔接词：一会儿，忽然，接着；

过了两三秒钟，跑着跑着；可是一转眼；

来了马狗狮子

5.仿写句段感受快与奇。

五、古诗两首

1.背诵与默写

2.《题西林壁》诗：了解作者的观察角度观察的结果。为什么不识真面目？（诗句在生活中的运用）举例说明——观察杨桃，下棋

3.《游山西村》感受农家的热情；感受山村景色的美丽，欣赏到一景又一景的惊喜；了解诗句的转化意（解决问题困惑后豁然开朗）。

六、爬山虎的脚

1.字形：虎

2.第二自然段：注意叶子的观察，感受描写的准确生动。（可以背背）

3.第三：根据叙述能画出示意图，准确说出它的位置。

4.能说说爬山虎是怎样一步步往上爬的。（4、5自然段整合着说）

5.你对作者的观察想发表什么看法？

七、蟋蟀的住宅

1.字音：穴 扒 字形：蔽

2.蟋蟀对于住宅很有哪些讲究？（解释”随遇而安“，感受对比写法作用）

3.用自己的话介绍蟋蟀住宅门口和住宅特点。

4.蟋蟀是怎样盖房子的？

5.对于法布尔的观察，你有什么想法？

6.阅读法布尔的《昆虫记》；以及迷恋昆虫的故事。 7.以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点以及如何建造的。

八、世界地图引出的发现

1.魏格纳观察到了什么？形成了什么奇想？

2魏格纳又是怎么做的？

3.把文章分成两个部分

4.讲讲这个故事，说说读了文章后的感受。

九、巨人的花园

1.英国作家王尔德介绍

2.字形：覆

3.课文讲了一件什么事？

4.文中哪些地方你觉得非常神奇？

5.小男孩面对巨人的大声叱责，可能会说什么？

6.理解巨人说的话的含义。

7 .读好巨人和孩子们相亲相爱的语段。

十、幸福是什么

1. 文章主要讲了一件什么事？

这篇文章主要写三个牧童 ，因而得到了智慧的女儿的 ，并让他们自己去弄明白 。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动体会到了 。

2.你觉得哪些地方非常神奇？

3.合作表演文章的内容。

4.找到对你很有帮助的句子，举例说明什么是幸福。

十一、去年的树

1适合小学生的主旨把握。（友谊诚信）

2.字形：融

3.讲了一件什么事？鸟儿和一棵树是一对好朋友，鸟儿天天 ，树天天 。冬天，它们分别了，约定 。 后来，鸟儿果真回来了，但大树不见了，小鸟分别问了 才找到大树。最后它如约 。

4. 读好第一部分：感受友情之深；约定之美丽，依依惜别的情。

5为了找到大树，小鸟做了哪些事？（感受小鸟的形象并丰满其形象：急切的，伤心的语气相关语段）

6.两个看了一会儿的，解读其心里。

7.小练笔：你对鸟说的话。

十二、小木偶的故事

1.字音：拽

2.课文讲了一件什么事？（老木匠做的小木偶只会笑，小木偶的包被狐狸抢，在熊警察面前嬉笑被警察扔得好远，脑袋很疼，小兔子和婆婆安慰它照样笑嘻嘻。后蓝鼻子小女巫用魔杖在其头上点点有了丰富的表情。） 3.提问：

（1）为什么警察熊、小兔子、老婆婆都不信小木偶的话？

（2）为什么说只会笑是远远不够的？（举文中例子联系生活实际说明）

4.表演童话故事，续编童话故事。

十三、白鹅

1了解丰子恺

2字音：侍候 供养不周

3知道鹅的高傲表现在哪些方面（过渡句的作用，把握文章的结构）

4.叫声：等于养狗，突出叫声响亮。

步态：大体与鸭相似，（表演鸭子：局促不安） 净角出场（表演或视频）评价步态。

5.吃相：抓三眼一板（吃法的解释评价；吃法给狗钻了空子；吃法给我们带来的麻烦无法改变）

6.感受明贬实褒的写法，讨论爱还是讨厌？

十四、白公鹅

1.比较阅读。

白鹅 白公鹅

叫声 较具体

姿态步态 较具体 较具体（与前篇比，更具体）1、2、3自然段

吃相 最具体

玩相 最具体（骚扰我钓鱼写得活灵活现：根本不把我放眼里，出耀武扬威的乱子；干一些勾当）

它们的特点

2了解写法：明贬实褒

它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡——他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝——那可就要大吃一惊了。

读了这句话你有什么感觉？你觉得作者会同意斯焦普卡把这只白鹅宰了吗，为什么？

十五、猫

1.给文章分段。（过渡句的作用）用一两句话说出文章的主要内容。

2.找出猫性格古怪的几对词语。这矛盾的性格中间用“可是”连接。

3.两种截然相反的性格作者是怎样表达的呢？学生找到极端化的表达加以感受。

（成天睡大觉，无忧无虑什么事都不过问；任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来）

对比着读好，读出极短复杂矛盾的性格。

4.可以仿写一组矛盾的性格。

5哪些地方看出对猫的喜爱之情？（明贬实褒的写法）

6小猫有哪些淘气的事情？ 哪些地方也看出了作者极端化的表达方式？（耍个没完没了；不知摔多少跟斗；撞疼了也不哭；所过之处，枝折花落；）

再看对小猫爱的极端化程度深的表达。更可爱，绝不会责打，它们是那么生气勃勃，天真可爱。）

十六、母鸡

1.字音：欺侮

2.把握文章的结构，关注过渡句，能分段。

3.讨厌部分：哪些极端化情绪化表达方式的句子给你留下了深刻印象？

4重点体会：对雏鸡的爱。

关注极端化的表达（不论是在院子里还是在院外，挺着脖儿；有什么东西响了一声，立刻警戒；发现一点儿可吃的东西，让儿女吃；有抢食者，一定出击赶；一天不知较多少次，爬到身上，一点儿也不哼；夜间有什么动静，便啼叫）

5.比较两篇文章写法的的特点。

十七、长城

1.感受最形象最生动的比喻句（龙之高之长之蜿蜒盘旋龙长城均是中华民族的象征）

《中国之最》

2.读了第二自然段你知道，古代长城是用来干嘛的？从哪些地方可以看出来？在图上指出垛子瞭望口射击口城台。八达岭长城又有什么特点呢？（学生交流收集到的资料）。做导游向游客介绍。

3。第三自然段：

句子比较：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，就靠着无数的肩膀无数的手，抬上这山岭。

想象劳动人民的遇到的困难和危险。（资料收集汇报）

是劳动人民的智慧，凝结成这……（资料收集汇报）

4.模仿文中最后一段或自己喜欢的表达方式，最美丽的语言夸赞长城。

十八、颐和园

1.说出2－5自然段的观察点(长廊－万寿山脚——万寿山上（佛香阁）——昆明湖）

你怎么那么快知道的？（找出相关过渡句）

2.第二－五自然段选择一段：如果要你背，你有什么办法很快就能背出来？

3.你觉得哪些句子写得特别好？谈谈体会。(长廊上的画；昆明湖的静绿；十七孔桥）

4.做导游：选择1－2处观察点介绍景观。

十九、秦兵马俑

1.字音：瞰 靡

2把握结构：抓住过渡句；头尾段的主要意思。

3第二自然段，怎样把宏大的意思写具体，用了哪些说明方法、写作方法（列数字，比照，联想 现总的介绍在重点介绍）

4。4－7自然段关注四种俑语言表达特点：评价这几段文字，表达上四字语居多非常凝练；

头戴…… 身披……手握……；身穿 脚登 手持； 身着 手持，手执；

5.第八自然段：在写法上有什么发现？（总分总结构，分述中——神态＋联想） 关注省略号，学生仿写。 6.找到评价兵马俑的语句，如果你来评价，你用怎样的语言？

二十、古诗两首

1.弄清送别人物地点到哪儿去。

（1）烟花三月时，黄鹤楼—坐船目送—扬州（广陵） 人物：李白 孟浩然

（2）安西——阳关——渭城（客舍）喝酒送

人物：王维 元二（读准课题）

2.历历往事：曾经在黄鹤楼饮酒作诗

烟花三月：季节之美好 ——朋友却要走了。

送别时间之长：船——帆——影——尽——天际流

李白的内心独白可以让学生写写。

3.雨与柳的意象 渭城春光烂漫，安西是一个怎样的地方？

比较：常人之情与豪迈之情的诗句。

4送别诗的收集

二十一、搭石

1.字形：山洪暴发（注意区别用法）

2.什么是搭石？搭石的作用是什么？（用简洁的语言表达）

3.2－4自然段，写了乡亲们关于搭石的哪些事例？（没及时搭石，会遭人谴责懒惰；上年纪的人急着赶路，也要调整搭石；人们走搭石很协调有序。让对方先走；背老人过搭石）

教学策略和手段：自主选择喜欢哪一个画面？

老人：体会其稳重为他人着想（采访：大爷你有急事呀，大爷您找了好长时间耶，大爷您干吗来来回回呀）

一行人：读好句子，你看到了什么听到了什么？这段视频是谁制作的，取个名字。

谦让和背老人过河：表演拉家常。

4.最后一段比较句子哪一句更好？

（点名中心：想人所想，急人所急 美好的情感）

二十二、跨越海峡的生命桥

1.课文讲了一件什么事？

2感受第一自然段的作用。（环境的衬托作用：美丽的早晨）

3画出读第一自然段的心情曲线图。

（1）感受句子表达的生动形象。

比较：

18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。