谈当代大学生的人格素质现状及教育对策

２１３０２年７月　第２１卷第４期　黑龙江教育学院学报　Ｊｏｔｔｍａｌ　ｏｆ　Ｈｅｄ０ｎ西ｉａｎｇ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｊｕ１．２ｏ０２　ｖ０１．２１　Ｎｏ．４　谈当代大学生的人格素质现状及教育对策　

王敬峰　（绥化师范专科学校，黑龙江　绥化　１５２０６１）　摘要：由于学校教育和社会环境等多方面原因，当代大学生中拥有书呆型、社会型、拜金型、　享乐型等一些人格和素质欠缺的群体。高校工作者应正确认识这种现实状况，加强“三　观”教育，强化学生管理、改进教学方法，保障大学生的健康成长。　关键词：大学生；人格素质；缺乏类型；教育对策　中图分类号：Ｇ６４５　文献标识码：Ａ　文章编号：１００１—７８３６（２１３０２）０４—０Ｏ４０—０２　作为当代青年中的佼佼者和中国２１世纪的建　设者，中国当代的大学生应该是德才兼备、智能结　合的高素质复合型人才。然而，让人忧虑的是，在　当今某些大学生身上却存在着这样或那样的人格和　素质的缺欠。按着这些缺欠的外在表现形式，可以　把当代大学生划分为以下几种类型：　１．书呆型。书呆型学生片面追求高分，死啃书　本，考试死背笔记。尽管门门考试成绩优秀，课堂　回答老师提问对答如流，但他们却不诸世事——不　是对国家大事、集体公益事业漠不关心，就是性情　孤僻，同学关系紧张，或者身体和心理素质差。由　于缺少适宜的户外锻炼和合理的膳食营养，老病号　的比例越来越大，尤其是神经衰弱和抵抗能力弱几　乎成为这些学生的常见病和多发病。近年来，毕业　分配的压力和考研究生热又助长了某些学生片面追　求学习成绩和死抠书本知识的作法。“两耳不闻窗　外事，一心只读圣贤书”，抱着考试大纲和老师的　笔记不放，即使考了高分，对于一个人能力的提高　又有多大的效果呢？　２．社会型。社会型的学生一般不关心自己的分　数，而把注意力集中在培养自己的“社交能力”　上。这些学生都善于搞各种关系，入学不久就把校　系领导和老师的权限职能、家庭情况摸得清清楚　楚，然后再根据实用主义的原则投其所好，向各方　面对自己今后发展有利的领导和老师靠拢，以便在　今后的入党、奖学金发放、评选先进及毕业分配中　有竞争优势。这些同学尽管对所谓的“社会学”　“关系学”研究得比较透，调侃起来滔滔不绝，无　所不知、无所不懂，其理论之“精深”、逻辑之　“严谨”有时令教师自愧不如，但一提起专业课和　课堂知识便瞠目结舌，不知所云。虽然在组织各项　活动时潇洒自如，风度有加，但一遇到考试便黯然　神伤，课堂上回答问题更是一问三不知。由于这些　・４０・　学生大都是“关系户”，考试以后总有其他老师乃　至领导找任课老师说情提分。因此，对于这些学生　来说，考试并没有太大的压力，在他们看来，今后　的前途不靠这个，大不了要“破费”一点，要搭一　份人情罢了。于是，其他本来想好好学习的同学，　在他们的影响下变得心神不宁了，至于那些由于一　点点的物质利益便丧失师表和人格的老师，他们的　代价恐怕是最大的。　３．拜金型。在商品大潮的冲击下，受周围环境　和某些老师的影响，有些学生的价值观发生了极大　的转变，经商、打工、搞直销成了许多大学生的今　日时尚，不少同学挎上了ＢＰ机，有的还拿着“掌　中宝”，一副经理老板的派头。这些学生大都经常　性地不上课，有的居然连任课教师都不认识；有的　人即使来到课堂，也心不在焉，不是在课上睡觉，　就是与别人聊天。他们在学业上不求上进，不思进　取，而一心赚钱，满足物欲需求，陷入拜金主义的　泥潭而不能自拔。　４．享乐型。如果说以上三种类型的学生尽管追　求不同，但是他们都想找点事做的话，那么享乐型　学生则是整日无所事事，他们的生活目的不是追　求，而是享乐。于是，打麻将、进酒店、泡游戏　厅、上网吧、赌球、买彩票成了他们中男孩子每日　生活的主要内容，而逛商店、出入舞厅夜总会则成　为他们当中女孩子每日生活的主要内容。这些学生　大多数具有攀比心理，他们攀比的目标不是学习，　而是比阔气、比排场、比吃穿、比享乐，致使一部　分学生因家庭条件不好而自卑颓废、自暴自弃……　不仅严重影响了学业，而且时常酗酒闹事，甚至偷　窃；还有个别女同学为了挣大钱，穿名牌而从事　“三陪”，或者傍大款……这些同学的所作所为不仅　害了自己，而且还破坏了大学生的美好形象，给学　

校造成了无形的损失。他们虽然是极少数，但是这　维普资讯 http://www.cqvip.com 种动向也应引起有关部门的领导及老师的密切　注意。　针对大学生中所普遍存在的一些现象和问题，　高校工作应注意抓好以下几点：　（一）加强对学生的世界观、人生观、价值观、　人才观的教育　我国改革开放以来，随着市场经济的不断发　展，大学生每天都接触到改革开放大潮中的各种信　息，受到社会生活的各种影响。针对拜金型、享乐　型的学生，必须加大思想教育力度，坚持对学生进　行马克思主义世界观、人生观、价值观的教育，批　判极端个人主义、拜金主义、享乐主义等腐朽思　想，树立学生的自尊、自立、自爱、自强意识。同　时，针对书呆型、社会型学生，注意教育他们树立　新型的、正确的人才观。大学生的主要任务是学　习，但新时代所需人才绝不是高分低能的人才，而　是德、智、体、美、劳全面发展的具备较强的社会　适应能力和创新能力的高素质复合型人才，只有死　知识而没有能力是不行的，只有专业知识而没有社　会知识也是不行的。反之，片面追求社会能力的锻　炼而没有扎实的专业知识，同样也是不能适应社会　需要的。　（二）强化管理、合理引导　１．物质奖励与思想工作相结合。在对学生的管　理和培养中，注意把物质奖励与思想工作相结合，　以学业为核心来促进各方面的工作。在学生管理工　作中，狠抓学生的学习，把学业考核情况包括每天　上课的出勤率及课堂听讲情况、作业完成情况、考　试成绩等，作为评选学生干部、奖学金发放、吸收　积极分子入党和毕业分配的主要依据。对那些学习　成绩不好；无故旷课的学生则不予入党；对几门功　课不及格或不予毕业、或劝其退学。与此同时，对　那些学业情况好的学生予以一定的物质奖励。鼓励　学生积极参加各种活动，不仅学习好，而且思想　好，既有过硬的知识，又有高尚的人格，成为德才　兼备的合格人才。　２．学业与生活管理相结合。针对大学生吃住学　习都在学校的特点，我们实际工作中注意在指导学　业的同时兼顾学生的日常生活。繁重的学习任务和　长时间的营养不良，致使许多同学健康情况下降。　针对这种情况，我们联系学校后勤有关部门旨在改　善学生伙食的同时，开展形式多样、丰富多彩的文　体活动，让学生在唱歌、跳舞、游泳、打球、滑　冰、长跑等一系列的业余活动中充实自己的生活，　增加生活情趣，铸造健康体魄，为他们以强健的体　魄报效祖国营造了良好的条件。　（三）改进教学，使知识讲授与能力培养相结合　现在的大学生是跨世纪的一代，教育工作者要　站在跨世纪的高度来确立他们的培养目标。新的培　养目标的关键便是由原来体制中单一的知识传输向　能力培养的转变。把课堂学到的理论知识与实践课　内容紧密地结合起来，既提高和锻炼学生认识问　题、分析问题和解决问题的能力，又对课堂学到的　知识加以巩固。另外，教师在上课前，要充分备好　课，讲课要突出重点，诱发学生分析问题的能力，　逐步培养学生的学习兴趣；教师还要给学生创造走　出课堂的机会，用自己所学的知识与实践相结合，　这样既鼓励了学生学以致用，在社会的广阔空间找　到自己的用武之地，同时又提高了学生解决问题的　能力，为今后走上工作岗位奠定了坚实的基础。学　校除了开设有关的教学课程，还应该安排适当的社　会调查、参观等课外活动，让学生对外面的世界有　所了解，从而使他们尽快地成熟起来，增加抵抗不　良思想和生活方式的免疫力。　（上接第３９页）　为了迎接２１世纪的挑战，使学生具有更高的　品质、更强的竞争力和创造力，教师应更好地塑造　自我，完善自我，提高自身素质。那么，教师应该　从哪些方面人手，进行自我塑造、自我提高呢？针　对教师在教育过程中所承担的各种角色，教师应具　备以下一些心理品质：　１．教师的能力结构　１）掌握、组织、使用教材的能力；　２）高超的语言表达能力；　３）细致而敏锐的观察能力；　４）迅速而准确的判断能力；　５）有条不紊的组织能力；　６）独立性、创造性的思维能力；　７）丰富的想像能力。　２．教师的兴趣　１）教师的求知兴趣；　２）教师对教法的研究兴趣；　３）教师对学生身心发展的个性与共性的研究　兴趣。　３．教师的情感　１）对教育工作的热爱；　２）对学生的热爱。　４．教师的意志　１）自觉性；　２）坚定性；　３）果断性；　４）自制力。　（本栏编辑／乔瑞雪）　・４１・

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