《将进酒》教案

《将进酒》教案

教案：《将进酒》

一、教学内容

本课选用的高中语文教材《中国古代诗歌选》中的《将进酒》一诗。该诗是唐代伟大诗人李白创作的一首豪放派诗歌，表达了诗人畅饮酒、乐观豁达的人生态度，以及对英雄短暂一生的感慨。教学时，除了讲解诗歌的历史背景、字词含义、句式结构，还将重点解析诗中的意象、情感和哲理。

二、教学目标

1. 通过学习《将进酒》，使学生了解李白及其诗歌创作的背景，理解诗歌的基本内容。

2. 培养学生欣赏和分析古诗的能力，提高他们的语文综合素质。

3. 通过诗歌学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，激发他们积极向上的人生态度。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：理解诗中寓意深刻的哲理和情感，以及如何鉴赏古诗。

2. 教学重点：诗句的意义解析，诗歌鉴赏方法的指导。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、《中国古代诗歌选》相关资料、文具。

五、教学过程 1. 导入：以一个问题引发学生思考：“你们认为人生最重要的是什么？”让学生结合自己的生活经验谈谈自己的看法。

2. 简介李白及《将进酒》的背景，引导学生关注诗歌的历史文化内涵。

3. 逐句解析诗歌内容，引导学生品味诗句的意境，感受诗人的情感。

4. 分析诗中的意象，如“黄河之水天上来”，“煮酒论英雄”等，引导学生理解诗人所表达的人生哲理。

5. 以小组讨论的形式，让学生探讨诗中的“英雄”指的是谁，并结合现实生活谈谈自己的理解。

7. 进行随堂练习，以填空题的形式检验学生对诗歌内容的理解。

六、板书设计

板书《将进酒》

板书内容：

1. 作者：李白

2. 背景：唐代盛世，诗人畅饮酒、乐观豁达的人生态度。

3. 意象：黄河之水、煮酒论英雄

4. 哲理：人生短暂，应及时行乐，珍惜时光。

七、作业设计

1. 请学生结合自己的生活经历，谈谈对《将进酒》中“英雄”一词的理解。

2. 以“我眼中的英雄”为主题，写一篇作文。

《将进酒》的一等奖教案

一、导入新课

《将进酒》是一支劝酒歌，是汉乐府曲名，大约作于李白以梁园（开封）为中心的十载漫流期间。诗中记李白与岑勋、元丹丘相聚饮酒之事。岑勋，李白称他为“相门子”。元丹丘是当时著名的隐士，主要隐居地在嵩阳。从李白《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》一诗中可以看出，李、岑、元三人曾一同在元丹丘家聚饮过，这首诗可能就是在这次饮酒宴中写的。

二、诵读指导

这首诗，诗人感情的大起大落是一个显著的特点，这就是豪放的表现。诵读时应适应着诗人感情的变化来选择不同的声调，要注意诗中节奏的变化。

①起兴：开头用“君不见”领出，要读得从容、亲切。“黄河”一联用了比兴手法，“天上来”极言黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝之意，均须重读。“高堂”一联说及人生，“悲白发”叹意极浓，“悲”字应重读。这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。

②入题：节奏要逐渐加快。“人生”一联，“尽欢”和“空对月”须重读。“天生”一联显示诗人对未来的信心，应读得掷地有声。“会须”句要用升调读，读得豪气十足。

③举杯劝酒：应读得亲切，节奏逐渐加快。

④劝酒辞：须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。“钟鼓”二句是劝酒歌的主题，也是全诗的主旨，应读得从容。“不足贵”“不复醒”用极强音读。“古来”两句以抒情方式说明“不复醒”的理由，上句宜轻读，下句宜重读。“陈王”两句援引古人饮酒情形，用叙述语调读，重音落在“恣欢谑”上。“主人”两句，前句宜轻读，后句诗人反客为主，直命沽酒，宜重读。“五花马”三句当快读，“与尔同销”可两字一顿并放慢速度，“万古愁”三字要用夸张语调读。

三、学生自由朗读，诵读感悟

此诗气势豪壮，又情感起伏较大，可先指导个别同学朗读，再采用齐读的方式。教师可

四、整体把握

1、一个惊心动魄的开端：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”一从空间夸张，一从时间夸张。真是“巨人式的感伤”。 2、两处用典：（1）烹羊宰牛且为乐（语本曹植《箜篌引》）（2）陈王昔时宴平乐。（语出曹植《名都赋》）

古诗词诵读《将进酒》一等奖创新教学设计 统编版高中语文选择性必修上册

《 将进酒 》教案

一、课程标准：学习任务群5——文学阅读与写作

本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。

二、课程标准解读

学习目标与内容

1.精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。

2.根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。

3.结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。

4.养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。

三、教材分析

选择性必修学习要求多角度、多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在阅读鉴赏中，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累，汲取思想、情感和艺术的营养，培养健康高尚的审美情趣，丰富、深化对历史、社会和人生的认识。

单元解读

古诗词诵读

学习提示 李白怀才不遇，与友人岑勋、元丹丘登高宴饮，借酒抒情，一泄其寂寞的愁怀，由此产生了《将进酒》这首诗。诗中所云“天生我材必有用，千金散尽还复来”，以及“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”，表达了怀才不遇的郁愤，传达出舍我其谁的自信;而“人生得意须尽欢”“会须一饮三百杯”“但愿长醉不愿醒”等语句，淋漓尽致地展现了诗人于穷愁之境中的狂放不羁。黄河奔流入海的宏大空间，无疑也暗示了时光流逝;“古来圣贤皆寂寞”的感叹，更使诗人的郁愤、失意之情具有了典型意义。

《将进酒》教案设计

第一章：教学目标

1.1 知识与技能：

通过学习《将进酒》，使学生掌握诗歌的基本内容，理解诗中的意象、情感和哲理。

1.2 过程与方法：

通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的关键字词、句子，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

1.3 情感态度与价值观：

感受诗人豪放奔放的个性和对生活的热爱，引导学生珍惜时光，激发学生积极向上的人生态度。

第二章：教学内容

2.1 诗文背景介绍：

介绍诗人李白及其创作背景，使学生了解《将进酒》的创作背景和诗人的生平事迹。

2.2 诗文朗读与解析：

带领学生朗读诗文，分析诗中的意象、情感和哲理，引导学生理解诗人的豪放奔放个性。

第三章：教学重点与难点

3.1 教学重点：

掌握《将进酒》的基本内容，理解诗中的意象、情感和哲理。

3.2 教学难点： 分析诗中的关键字词、句子，理解诗人的豪放奔放个性。

第四章：教学方法与手段

4.1 教学方法：

采用自主学习、合作探讨的方式，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

4.2 教学手段：

利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强课堂的趣味性和生动性。

第五章：教学评价

5.1 课堂表现评价：

关注学生在课堂上的参与程度、发言表现等，给予及时的反馈和鼓励。

5.2 作业评价：

布置相关的写作、解析等作业，检查学生对课堂所学内容的掌握程度。

5.3 单元测试评价：

进行单元测试，全面检查学生对《将进酒》的理解和鉴赏能力。

第六章：教学过程设计

6.1 课前准备：

提前布置学生预习《将进酒》，了解诗文背景，准备相关问题。

6.2 课堂导入：

以李白生平事迹为切入点，引发学生对诗人的兴趣，进而导入本课《将进酒》的学习。

6.3 课堂讲解与互动：

按照教学内容，逐句讲解诗文，引导学生分析关键字词、句子，并与学生互动，解答学生疑问。

6.4 课堂实践：

组织学生进行分组讨论，选取关键句子进行赏析，分享彼此心得，教师给予点评和指导。