种子萌发的条件 教学设计新部编版

初中生物公开课教案《种子萌发的条件》教学设计一、指导思想生物学是一门自然科学，科学本身就是一个探究过程，学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获得了科学知识，并在这个过程，学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点，并培养科学精神。

新课程提出了新的理念，即面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。

依据新课程理念，本节课教师积极创设探究情景，在学习过程中充分发挥学生的主动性，让学生在活动中学习，在合作中增长知识，从而获得探究技能，掌握探究方法；并将情感态度与价值观教育渗透于教学内容之中。

在教学进程中，及时进行激励性评价，让学生都参与到学习活动中来。

二、教材分析“种子的萌发”是人教版七年级上册第三单元第二章第一节。

本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，“种子的萌发”是开篇。

与旧教材相比，就内容而言，新教材突出了植物体自身结构与功能的关系，突出了植物与环境的关系。

新教材倡导探究性学习，重在提高学生生物科学素养，本节课中“种子萌发的环境条件”重在训练学生对照实验的设计。

本节课的教学重点是对照实验的设计，而对照实验的设计又是本节课的教学难点。

三、教学目标（一）知识目标：通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件。

（二）能力目标：运用对照实验法设计并完成“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制条件，懂得实验设计的基本原则。

（三）情感态度价值观目标：１．通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作情感；２．通过种子萌发的条件的实验，培养“植物生活离不开环境”的情感。

四、教学重点、难点重点：运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究难点：怎样设置对照实验？怎样设置空气条件对种子萌发的影响？五、教学策略本节课的教学重点是运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。

种子的萌发需要时间，在一个课时里得出实验结论显然不可能，本课时完成实验设计，课下完成实验，下周分析实验数据、得出结论。

课上4人一组，指导学生先明确分工，通过讨论、探究式学习为学生创设更多的学习时空，让学生尽可能多地参与到知识的产生、发展的过程中，从而掌握知识和科学的探究方法，培养学生的科学素养。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《第1节种子萌发形成幼苗》教案【教学目标】一、知识目标说出种子萌发的环境条件、自身条件。

二、能力目标1、运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。

2、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。

三、情感目标1、参与探究活动和小组合作学习，加强合作和交流，认同协作在科学研究过程中的重要性。

2、参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。

【教学重点】运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。

【教学难点】1、教师对学生设计对照实验的引导和交流。

2、怎样探究空气条件对种子萌发的影响。

【教学方法】谈话法、总结归纳与讨论法【教学媒体】自制多媒体PPT课件等【教学准备】教师准备：自制课件、多种实验器具及材料的提供、探究实验报告。

（绿豆、菜豆、玉米、黄豆、小麦、培养皿、口杯、广口瓶、一次性餐盒、黑纸、吸水纸、棉花、纱布、标签、清水、蜡烛、烧杯、保鲜膜等。

）【教学设计】【内容要点】第一节种子的萌发形成幼苗一、种子萌发的环境条件：适宜的温度、充足的空气和一定的水分。

二、种子萌发的自身条件：胚是完整的，并且是活的。

种子的休眠和一定的寿命。

【教学过程】发的自身条件进行探究理论联系实际巩固练习布置课后小制作课后观察记录怎样计算发芽率？分析早春播种覆盖地膜的原因。

农民播种前后需要做哪些工作?选种是农民播种前的重要工作,应该选什么样的种子呢?出示种子萌发的装置。

你能改进这一装置，制作一个能展示种子萌发连续过程的装置吗？为我们下一课的学习做铺垫提示：各组将实验器具放置在实验室相应位置。

例：高温（恒温箱）低温（冰箱）室温、暖气等分析测定种子的发芽率对生产实践的指导意义。

提高土壤表层的温度，减少水分的散失。

选种、浇水、翻土等思考回答贴壁每天放入一粒种子，一星期左右可完整观察到种子萌发的连续过程。

《种子的萌发》教学设计方案（一）设计思想：采取观察讨论的教学方法。

教师可以从生活实际出发，让学生提前在课下进行实验，让学生从实验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进行讨论，分析，适当给以提示，最后由学生观察由教师完成课本上的有关实验，归纳出种子萌发所需要的条件。

关于种子萌发过程，教师可以让学生利用课前实验进行观察，并通过教师准备的实验材料及挂图来描述，最后教师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能够萌发成幼苗？从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。

（二）重点：种子的萌发条件（三）难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。

（四）手段：教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主（五）教学过程：（课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。

观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。

）一、导入：提出问题：1、说明种子的各部分结构及其作用是什么2、种子中含有哪些物质？3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？组织学生回答问题。

总结，并引入课题：种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。

那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。

二、讲授新课：（一）实验：探究种子萌发的外界条件1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。

2、分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如“学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一”。

3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对比实验。

4、组织学生观察教师提前完成的实验结果，并对其进行分析，得出结论。

5、总结：根据对实验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：适宜的温度、充足的空气和水分。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
第一节种子的萌发教学设计
教学目标：
1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。

2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。

3.运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。

4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。

5.通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。

重点难点：
1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。

2.抽样检测时正确的取样方法。

课前准备
学生：玻璃瓶或烧杯、玻璃水杯、罐头瓶等；通过咨询和查阅相关的资料，结合生活经验了解种子萌发的一般规律；试做种子萌发所需的环境条件实验；收集各种不同类型的种子；生物课外小组的同学做好测定种子发芽率的演示实验。

教师：培养皿、滤纸或纱布等实验用具；课前一周分发给每位同学30
粒菜豆种子，引导学生先自己探究；用Flash动画制作的动态展示菜豆种子萌发长出根、茎、叶过程的CAI课件及用Flash制作的完整的种子、无胚的种子、子叶或胚乳图片；被部分切除的种子发育情况的CAI课件；设计实验讨论提纲。

教学设计。