第二单元世界文化的多元传统
第4课欧洲文化的形成
学习目标
1.认识“三大哲人”
2.了解《罗马民法大全》的影响
基础巩固
知识点一、古典希腊文化
1.哲学
(1)古希腊哲学:古希腊哲学产生于希腊人对宇宙起源和人生意义等自然和社会问题的知识追求,古希腊哲学家力图用理性的思维方式认识世界和解释世界。
(2)“三大哲人”:苏格拉底,柏拉图和亚里士多德。
①柏拉图创建的“学园"将哲学和数学知识融会贯通,在几何学发展方面作出重要贡献,为欧几里德的《几何原本》奠定了基础。
②亚里士多德是一位“百科全书式的学者”,其著作涉及哲学、政治学和诸多科学领域,对欧洲的科学知识系统的形成产生了重要影响。
2.文学
(1)《荷马史诗》:史诗中的诸神和英雄的故事成为后世西方文学创作的源泉。
(2)戏剧:古典时代希腊文学的最高成就,悲剧和喜剧是戏剧创作的杰出代表。
3.人物雕塑和建筑艺术
⑴雕刻家米隆的《掷铁饼者》是人物雕塑的典范。
(2)雅典卫城的帕特农神庙是建筑艺术的代表。
4.史学:“史学之父"希罗多德的《历史》开创了叙事体的撰史体裁,修昔底德的《伯罗奔尼撒战争史》是西方史学史上的经典之作。
知识点二、古罗马文化
1.法律
（1）《十二铜表法》
(2)罗马法体系：适应了当时社会发展的需要,也对后世欧洲国家的法律制度产生了深远影响。
2.文学:卢克莱修,西塞罗和维吉尔是罗马时期最杰出的文学家。
3.史学:李维的《罗马史》和塔西佗的《编年史》代表了罗马史学的最高成就。
4建筑：万神殿,大竞技场等是罗马建筑风格的代表。
5.历法:凯撒时期制定的儒略历后经修订成为世界通用的公历。
知识点三、中古西欧文化
1.基督教会的发展
(1)496年,法兰克国王克洛维皈依基督教,赋予基督教会多项特权。
(2)756年，加洛林王朝君主丕平为酬谢教会助其掌权而将罗马周围地区交给教皇统治,建立“教皇国"并使教会介入世俗权力。欧洲逐渐形成了王权与教权并立的二元政治格局。
(3)在西欧封建制度确立和发展过程中,基督教会与世俗王权互相利用、竞争共存。基督教信仰成为西欧地区普遍的文化符号。
2.基督教文化的载体:阐述教义的《圣经》和研究教义的神学。
(1）《圣经》:对西欧的文学艺术有重要影响。《圣经》中的历史传说和宗教神话为文学艺术创作提供了丰富的素材。这一时期的绘画和雕塑多取材于宗教神话。
(2神学:神学家们用形式逻辑论证基督教教义，目的在于使教义系统化,维护基督教会和封建主的统治。他们的思维方式对西欧思想文化的传承和发展产生了很大影响。
知识点四、拜占庭、俄罗斯文化
1.拜占庭文化
(1)形成:拜占庭帝国继承了古代希腊、罗马文化,融汇了基督教文化和来自西亚北非的
东方文化,形成了独具一格的拜占庭文化。
(2)《罗马民法大全》:查士丁尼在位时编纂,为传承罗马法作出了贡献,对欧洲的法学思想和法制的发展产生深远影响。
(3)拜占庭帝国保存了大量希腊古典书籍,其建筑和雕塑艺术也继承了古典希腊、罗马的遗产并有所发展,代表建筑是圣索菲亚大教堂。
2俄罗斯文化
（1)俄罗斯文化深受拜占庭文化的影响,拜占庭帝国灭亡后,东正教的中心转移到俄罗斯。东正教逐渐成为专制君主统治国家的工具,并对俄罗斯的宗教信仰、文学艺术、生活习惯、建筑风格等产生了深远的影响。
(2)俄罗斯圆顶多塔风格的教堂建筑与西欧中世纪时的哥特式教堂建筑形成鲜明对比,被视作东正教的象征。
提升优化
古代希腊文化的特征
特点：1.理想主义：表现：古希腊的一个重要的美学思想就是和谐是美。古希腊人很早就提出黄金比例的观点,并运用于绘画和雕刻。文学作品中,男性大多具有非凡的力量、英俊的相貌、发达的肌肉,女性则有惊世的容貌、诱人的胴体。神其实与人一样拥有情感、缺点,神只是理想化了的人。
2.人文主义：表现：希腊人重视个人价值,追求自由、享乐。希腊神话中经常出现半神般的英雄,而且神同人一样,追求女色,争强好胜。
3.理性主义：表现：希腊人对神的态度与其说是崇拜不如说是追求向往,人甚至敢开神的玩笑。这种理性主义使得苏格拉底可以为真理喝下毒酒。希腊人将这种精神运用到哲学领域,思考世界的本原,探讨悖论的逻辑;运用到科学领域,研究杠杆、滑轮、浮力,发现数学的奥秘
4.悲剧性：表现：严格说,每个民族都有悲剧性,但在希腊的文学作品中表现得最为突出。《荷马史诗》就是希腊悲剧的代表。阿喀琉斯和赫克托尔是两种典型的悲剧人物,前者是自身追求与命运矛盾,后者是自身思想与国家使命矛盾。
5.雄伟性：表现：悲剧侧重写悲壮雄伟。希腊的史诗戏剧大多体现英雄主义色彩,抒情性较强,语言高亢,句式短促。希腊建筑帕特农神庙高大壮观,雕塑《掷铁饼者》形象健美,都体现了这一点。
思考探究
例1：“父亲尽量使自己像孩子，甚至怕自己的儿子，而儿子既不敬也不怕自己的双亲，似乎这样他才算自由人……教师害怕学生，迎合学生，学生反而漠视教师和保育员……买来的男女奴隶与出钱买他们的主人同样自由。”柏拉图虚构的这样一幅社会图景，是想告诉人们A．直接民主制易导致社会混乱B．民主和自由是历史发展的必然
C．雅典民主制度得到普遍拥护D．良好的社会秩序必须尊崇法律
答案：A
【详解】
在直接民主制度下，公民之间实现了权利的机会均等，因此父子之间、师生之间难以构成一种相对权威，这种权威或者是道德或者是法律，否则必然会导致社会失序，柏拉图将直接民主下的社会失序极端化，是为了告诉人们直接民主容易导致社会混乱，A正确；柏拉图构建的社会图景是一种警示而非预期，排除B；C错在“普遍”，排除；父子之间、师生之间的关系更多的是道德上的维系，而非法律，排除D。
例2：作为柏拉图学园的成员，普鲁塔克（约46—120年）在《名人传》里表现出高度的理论自觉，其中的《伯利克利——费边传》的序言就直言人类心灵不应无所事事，而应追求那些“凭借本身的魅力将我们的心灵引向完善境界的事物”，这些事物就是“节制”、“正义”和“睿智”。据此可知他
A．谴责了道德沦丧的时弊B．摆脱了传统思想的束缚
C．体现自我意识初步觉醒D．注重道德自觉与社会和谐
答案：D
【详解】
罗马帝国时期，普鲁塔克用高度的理论自觉从事编著，追求将心灵引向“完善境界的事物”，重视“节制”“正义”和“睿智”等美德，反映出其注重道德自觉与社会和谐，D项正确；材料没有体现出对“道德沦丧的时弊”的谴责，A项错误；摆脱了传统思想的束缚与“柏拉图学园的成员”“理论自觉”等不符，B项错误；早在智者运动时期，人类的自我意识已经初步觉醒，C项错误。
课后作业
1．496年法兰克国王克洛维皈依基督教,从此获得基督教会支持。6-7世纪的西欧,唯一有文化的人是教士,唯一的精神生活是在修道院。这样,日耳曼国王控制着西欧国家的政权,但精神文化生活的领导权却属于基督教会。这些反映了( )
A．中古时期的西欧文化一片黑暗B．基督教会在中古西欧地位显赫
C．法兰克征服者与教会平起平坐D．教会控制中古西欧的一切权力
2．《十二铜表法》的条文中，主要有三点：一是自由民在“私法”范围上平等；二是“有了成文法典他们就可以不再依靠贵族的记忆力。”三是“以后凡人民会议的所有决定都应具有法律效力。”这说明《十二铜表法》
A．实现了社会平等B．维护了私有财产
C．在一定程度上维护了平民的利益D．维护了罗马帝国境内平民的利益3．古罗马修建的格罗塞姆竞技场运用希腊古典柱式的实践使他们领悟到层层柱式建筑立面的妙处：建筑经分割而显得秀巧，它可使人在庞然大物的建筑面前感到亲切而悠然自得。材料中古罗马的建筑
A．反映了罗马帝国的广阔和等级森严B．彰显了古罗马的人文主义精神
C．体现了罗马继承希腊遗产的虔诚D．说明了罗马奴隶制国家的残忍
4．第一次世界大战前，俄罗斯媒体大肆宣扬：“所有斯拉夫人应当只使用一种语言——俄罗斯语，只有一种信仰——东正教，只有一个领袖——沙皇。”东正教与沙皇统治之间关系如何（）
A．俄罗斯是王权与教权并立的二元政治格局B．沙皇与东正教之间没有任何关联
C．东正教是沙皇专制统治的工具D．东正教是俄罗斯主要的宗教信仰
5．古希腊诗人西摩尼得斯写道：“德行/住在难攀登的高山/……求知，智慧，向善/才能登上这人性之巅。”下列观点与该句最为契合的是
A．人是万物的尺度B．社会秩序建立在约定上
C．美德即知识D．因信称义
6．康德指出：“启蒙运动就是人类脱离自己所加于自己的不成熟状态。不成熟就是不经过别人引导就不能运用自己的理智。”这说明康德认为启蒙运动是追求
A．思想自由B．现实幸福C．独立理性D．人的美德
7．观察如图，它是文艺复兴时期意大利画家拉斐尔的代表作。普列汉诺夫评价说：“拉斐尔的圣母像是世俗的理想战胜基督教修道院的最突出的艺术表现之一。”可以为该评价提供重要依据的是，该作品
A．明显体现了人文主义精神B．通过写意手法揭示人性美
C．突破宗教题材追求世俗化D．全面否定了基督教的教义
8．伯利克里在为悼念与斯巴达人的战斗而牺牲的雅典士兵的悼词中称：“我们的城市向全世界开放……雅典是希腊的学校”。这反映了
A．雅典人对民主政治的自信B．雅典公民的爱国情怀高涨
C．希腊小国寡民的城邦政治D．雅典人民享有平等的权利
参考答案
1．B
【详解】
本题考查中古时期西欧基督教会的地位。依据材料自496年法兰克国王寻求教会支持，到6-7世纪时基督教会成为精神文化生活的领导者，可知基督教会在中古西欧地位显赫，故B 正确；A在材料中没有体现，排除；CD表述错误，排除。
2．C
【详解】
根据材料“自由民在“私法”范围上平等”“有了成文法典他们就可以不再依靠贵族的记忆力”“以后凡人民会议的所有决定都应具有法律效力”，结合所学知识可知，《十二铜表法》在一定程度上维护了平民的利益，故本题答案选C项。《十二铜表法》本质上是为了维护贵族利益，并没有实现社会的平等，排除A项；材料旨在强调法律一定程度维护平民利益，不是强调维护私有财产，排除B项；《十二铜表法》颁布于罗马共和国时期，不是出现在罗马帝国时期，排除D项。
3．B
【详解】
材料“它可使人在庞然大物的建筑面前感到亲切而悠然自得”重点强调人的感受，反映出古罗马建筑中体现的人文主义精神，故B项正确；材料没有体现等级森严的信息，排除A项；材料只反映了古罗马在建筑的修建上借鉴了古希腊的实践，“虔诚”二字无法从材料中反映出来，排除C项；材料没有体现罗马奴隶制的残忍性，排除D项。
4．C
【详解】
拜占庭帝国灭亡后，俄罗斯成为东正教的中心，东正教也成为专制君主统治国家的工具，故选C；俄罗斯教权依附王权，故AB说法错误；D没有体现教权与沙皇的关系，故排除。5．C
【详解】
根据“求知，智慧，向善/才能登上这人性之巅”可知，该句强调追求知识和美德，符合“美德即知识”，故选C；ABD无法体现“求知，智慧，向善”，排除。
6．C
【详解】
根据“启蒙运动就是人类脱离自己所加于自己的不成熟状态”“不成熟就是不经过别人引导就不能运用自己的理智”可知，康德认为启蒙运动就是运用自己的理智，即独立思考，故选C；AB不符合“运用自己的理智”，排除；D与材料信息无关，排除。
7．A
【详解】
拉斐尔的圣母像是一位普通的母亲形象，平凡、淳朴、慈爱、充满人情味，体现了人文主义精神，故选A；拉斐尔的圣母像不是写意手法，排除B；圣母像是宗教画，无法体现世俗化，排除C；圣母像是宗教画，并非全面否定了基督教的教义，排除D。
8．A
【详解】
根据“我们的城市向全世界开放……雅典是希腊的学校”，结合所学可知，伯里克利时期，雅典民主政治达到鼎盛，悼词体现了雅典人对民主政治的自信，故选A；从悼词中无法体现雅典公民的爱国情怀高涨，排除B；材料信息与小国寡民的城邦政治无关，排除C；只有雅典公民享有平等的民主权利，D错误。
欧洲文化的形成发展 欧洲文化略分五个时期。 一、古典时期 主要是古希腊文明及古罗马文明。奉行的是异教徒的信仰和实践。异教徒指非基督教徒，非犹太教徒，非伊斯兰教徒。理念上鲜有束缚，实践中享受人生，个性突出，热情奔放，创造力旺盛，风格多姿多彩。 二、中世纪时期 主要是罗马天主教的教会文化，强调人的原罪，人性受到压抑，文化上是一泓死水。这一时期的主流是对古典时期的反动。 反主流的代表人物是但丁，杰作是史诗《神曲》。 三、文艺复兴时期 古典主义的复兴，遵循的是人文主义，这是对中世纪经院哲学的对抗。 四、新古典主义时期 特点是对文艺复兴时期的抵制。有两种相反而相成的思潮： 理性主义，认为只有凭借理性认识才能得到可靠的知识。代表者是荷兰哲学家斯宾诺莎； 经验主义，认为感性经验为知识的唯一源泉。代表人物是英国哲学家洛克。 前者推崇“理性”，矛头指向教会权威和封建制度，所形成的文化思潮称启蒙运动；后者殊途同归，锋芒直指“君权神授”说，主张立宪政体和政治体制的相互制约。 在文艺风格上，主张明晰，典雅，对称，恬静，认为人应能控制激情，以理性自律。 五、浪漫主义时期 浪漫主义是对前一时期新古典主义的反作用。主张：
1. 感情重于理性； 2. 重回自然，返朴归真； 3. 培养自我，解放个性； 4. 追求自由平等。 这四项要旨贯串于代表人物的创作思想与创作实践之中。 代表人物有法国思想家卢梭，德国诗人歌德。英国诗拜伦人 第一阶段文艺复兴 文艺复兴是一场发生在14世纪至17世纪的文化运动，在中世纪晚期发源于佛罗伦萨，后扩展至欧洲各国。“文艺复兴”一词亦可粗略地指代这一历史时期，但由于欧洲各地因其引发的变化并非完全一致，故“文艺复兴”只是对这一时期的通称。 它本质上是一场资产阶级在思想文化领域领导的反封建文化运动。核心是人文主义精神，人文主义精神的核心是提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现世的幸福，倡导个性解放，反对愚昧迷信的神学思想。产生的根本原因：生产力的发展，资本主义萌芽的出现。它本质上是正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发起的弘扬资产阶级思想和文化的运动。 文艺复兴这场文化运动对近代早期欧洲的学术生活造成了深刻的影响。它从意大利兴起，在16世纪时已扩大至欧洲各国，其影响遍及文学、哲学、艺术、政治、科学、宗教等知识探索的各个方面。文艺复兴时期的学者在学术研究中使用人文主义的方法，并在艺术创作中追寻现实主义和人类的情感。 第二阶段宗教改革 宗教改革是一场西欧资产阶级在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马教会的政治运动。 在16世纪,马丁·路德以反对罗马天主教会为发端,在欧洲推动了一场规模巨大的宗教改革运动。从文化视角看,宗教改革对西方文化的作用和意义是巨大而深远的,这场轰轰烈烈的宗教改革运动不仅打击了天主教教会势力为主的西欧封建势力,推动了资本主义的发展。而且,摧毁了天主教会的精神独裁,传播了资产阶级的意识形态,促进了西欧各民族思想的解放,推进了欧洲乃至世界文明的进程。 历史意义①政治上：打击了天主教会的神权统治，剥夺了教会在各国的政治、经济特权，各国王权得到加强，有利于民族国家的发展。 ②经济上：确立了适应资产阶级需要的伦理规范和生活方式，夺取了
第二单元：丰富多样的世界文化 第4课欧洲文化的形成 【课程标椎】1.通过了解世界各主要区域文化，理解世界文化的多样性。 2.认识世界各国、各地区、各民族对人类文化的发展作出的贡献。 【重点难点】重点：欧洲文化的源头与文化传承发展的脉络。 难点：宗教、地理因素与欧洲两大区域文化的关系。 一、基础感知 （一）、古典希腊文化 1、古典时代的时间？ 2、主要成就：①哲学：研究对象？特点？代表人物及各自表现？ ②文学：早期代表作及其作用？古典时代希腊文学的最高成就及其杰出代表？ ③雕塑和建筑的代表作品？史学的代表作品？ （二）古罗马文化——继承并发展了古希腊文化 1、法律：①罗马法的开端——《十二铜表法》：颁布时间？性质？内容？评价？ ②罗马法的影响？ 2、古罗马在文学、史学、建筑、历法方面的代表成就？ （三）、中古西欧文化 1、中古西欧文化产生的背景？这一文化的特征？ 2、对中古西欧文化的评价？ （四）、拜占庭、俄罗斯文化 1、拜占庭文化产生的背景？突出特征？主要成就？ 2、俄罗斯文化的突出特征和主要成就？ 二、【思·议·展】 思考题一：阅读材料，回答问题。 材料一现代国家婚姻法受到中世纪教会法的很大影响。西欧中世纪的教会法学家认为婚姻应该以爱情为基础，男女双方的自愿同意是婚姻构成的必要条件，没有自由意志就没有婚姻，夫妻的结合不仅是肉身的，而且是心灵和精神的。使用于教会法庭的“纠问式程序”是法制史上的一大进步。12世纪末叶开始，控诉式程序在西欧司法中的主流地位逐渐被纠问式程序所取代。在原则上，匿名检举及刑讯逼供是被禁止的，控诉的罪名必须明确告知被告，并允许被告有为自己辩护的权利。教会法对现代法学的最重要的贡献之一，是将基督教之“爱”这一抽象和普遍的核心价值观放置于该法律体系的顶端，成为凌驾于具体法律条文之上的指导原则，使它明显有别于历史上的许多世俗法体系。由于规则和生活之间的不协调和模糊关系，如果没有向弱势群体倾斜的、展于法条之上的控制原则，对法律条文的偶像崇拜很容易导致法律为既得利益和特权阶层服务。 ——摘编自彭小瑜《教会法研究：历史与理论》 材料二不可拜别的神；不可为自己雕刻偶像；不可妄称神耶和华的名字；星期日为圣日，不可劳作；当孝敬父母；不可杀人；不可奸淫；不可偷盗；不可做假证陷害人；不可贪恋人的房屋；也不可贪恋人的妻子、仆婢、牛驴，和他一切所有的。 ——《圣经·摩西十诫》（1）结合所学，分析中古时期教会法产生和实施的历史背景。（6分） 392年，基督教成为罗马的国教；日耳曼人征服欧洲后，接受了基督教；中古时期欧洲在政治、经济、社会生活各方面都受到基督教影响。 （2)根据材料一、二，概括教会法的特点。（8分） 以爱为基础，以人为本；倡导婚姻自由；司法程序追求公开、公平、公正、诚信；与宗教信条紧密结合。 （3）根据上述材料并结合所学知识，阐述教会法的积极影响。（6分） 通过教会法，引导人们的社会生活和道德价值判断，起到了教化的作用；教会法的一些法制原则影响后世法律；教会法中蕴含着传统文化，对欧洲文化的传承起到重要作用。 思考题二：阅读材料，回答问题。 材料一拜占庭文明是亚欧中世纪文明中一枝独具特色的奇葩。首先，它立足于东方希腊化地区文化的肥田沃土之上，从其产生的那一时刻起就带有明显的东方色彩。其次，它又是典型的基督教文明……最后，拜占庭文明还具有明显的罗马因素。在许多方面，特别是在政治法律体系及官僚统治体系方面，拜占庭几乎全面继承了罗马帝国的传统，使之成为中世纪拜占庭政治制度的骨架。 ——摘编自徐家玲《走进拜占庭文明》材料二在相当长的时间里，拜占庭皇帝们始终缅怀罗马大帝国的光荣，特别是在拜占庭帝国早期，皇帝们无不以恢复和重振罗马帝国昔日辉煌为己任。拜占庭帝国所在的特殊的地理位置，使它不仅在经济上独享东西南北商业汇集的便利，而且使它能够比较容易地进行多种文化间的交流活动。活跃的商业和频繁的军事活动成为拜占庭文化与其他文化交流的媒介。应该说，拜占庭文化的开放性也是其历史演化的必然结果。 ——摘编自陈志强《论拜占庭文化的独特性》（1）根据材料一、二概括拜占庭文明的特点，并结合所学知识分析其成因。（14分） 特点：包容性、开放性；与宗教密切联系；融汇东西方文化。 原因：特殊的地理位置，促进了多种文化间的交流；活跃的商业和频繁的军事活动；统治阶层的重视和努力。 （2）根据材料一、二并结合所学知识，分析拜占庭文明的历史地位。（10分） 影响：架起了东西方文明交往的桥梁；是古典文明和中世纪文明传承的纽带；促进了东西方文化的交流与融合；保存延续了古希腊罗马的古典文化；促进了近代文艺复兴运动的兴起。
第二单元世界文化的多元传统 第4课欧洲文化的形成 学习目标 1.认识“三大哲人” 2.了解《罗马民法大全》的影响 基础巩固 知识点一、古典希腊文化 1.哲学 (1)古希腊哲学:古希腊哲学产生于希腊人对宇宙起源和人生意义等自然和社会问题的知识追求,古希腊哲学家力图用理性的思维方式认识世界和解释世界。 (2)“三大哲人”:苏格拉底,柏拉图和亚里士多德。 ①柏拉图创建的“学园"将哲学和数学知识融会贯通,在几何学发展方面作出重要贡献,为欧几里德的《几何原本》奠定了基础。 ②亚里士多德是一位“百科全书式的学者”,其著作涉及哲学、政治学和诸多科学领域,对欧洲的科学知识系统的形成产生了重要影响。 2.文学 (1)《荷马史诗》:史诗中的诸神和英雄的故事成为后世西方文学创作的源泉。 (2)戏剧:古典时代希腊文学的最高成就,悲剧和喜剧是戏剧创作的杰出代表。 3.人物雕塑和建筑艺术 ⑴雕刻家米隆的《掷铁饼者》是人物雕塑的典范。 (2)雅典卫城的帕特农神庙是建筑艺术的代表。 4.史学:“史学之父"希罗多德的《历史》开创了叙事体的撰史体裁,修昔底德的《伯罗奔尼撒战争史》是西方史学史上的经典之作。 知识点二、古罗马文化 1.法律 （1）《十二铜表法》
(2)罗马法体系：适应了当时社会发展的需要,也对后世欧洲国家的法律制度产生了深远影响。 2.文学:卢克莱修,西塞罗和维吉尔是罗马时期最杰出的文学家。 3.史学:李维的《罗马史》和塔西佗的《编年史》代表了罗马史学的最高成就。 4建筑：万神殿,大竞技场等是罗马建筑风格的代表。 5.历法:凯撒时期制定的儒略历后经修订成为世界通用的公历。 知识点三、中古西欧文化 1.基督教会的发展 (1)496年,法兰克国王克洛维皈依基督教,赋予基督教会多项特权。 (2)756年，加洛林王朝君主丕平为酬谢教会助其掌权而将罗马周围地区交给教皇统治,建立“教皇国"并使教会介入世俗权力。欧洲逐渐形成了王权与教权并立的二元政治格局。 (3)在西欧封建制度确立和发展过程中,基督教会与世俗王权互相利用、竞争共存。基督教信仰成为西欧地区普遍的文化符号。 2.基督教文化的载体:阐述教义的《圣经》和研究教义的神学。 (1）《圣经》:对西欧的文学艺术有重要影响。《圣经》中的历史传说和宗教神话为文学艺术创作提供了丰富的素材。这一时期的绘画和雕塑多取材于宗教神话。 (2神学:神学家们用形式逻辑论证基督教教义，目的在于使教义系统化,维护基督教会和封建主的统治。他们的思维方式对西欧思想文化的传承和发展产生了很大影响。 知识点四、拜占庭、俄罗斯文化 1.拜占庭文化
第4课欧洲文化的形成 课后篇巩固提升 1.下图选自文艺复兴时期的巨匠拉斐尔的名作《雅典学园》,图中左侧手指向天的老者为柏拉图,右侧手掌向地的学者为亚里士多德。依据所学判断,师生二人持截然相反的观点是( ) A.理念世界才是真实的世界 B.“学园”应该培养城邦的上层人才 C.国家的统治者应由哲学家担任 D.出色的学者应涉及宽阔的学科领域 ,而亚里士多德更强调经验,因此柏拉图与亚里士多德的分歧主要在于理念世界是否是真实的世界,故选A项。 2.据记载,亚历山大为他的老师——亚里士多德提供的研究费用,为八百金塔兰(每塔兰重合黄金六十磅),亚历山大还命令他的部下为亚里士多德收集动植物标本和其他资料。这主要说明( ) A.专制集权是古代科技发展的必要条件 B.亚里士多德的成功得益于政府的支持 C.亚历山大是最重视科技的古代帝王 D.亚里士多德的卓越与亚历山大密切相关 其他资料”表明,亚历山大为亚里士多德提供了大量的帮助,这反映了亚里士多德的卓越与亚历山大密切相关,故D项正确;亚里士多德所生活的时代是雅典民主政治时期,故A项排除;C项说法过于绝对,排除;材料反映的是亚历山大与亚里士多德之间的关系,故B项排除。 3.学界普遍认为古希腊戏剧起源于对酒神狄俄尼索斯的祭祀,因为狄俄尼索斯是葡萄酒之神,所以早期戏剧主要是描写神的世界,公元前5世纪,戏剧出现越来越多对人物性格的描写和对社会现实的批判。这一变化反映了( ) A.戏剧服务对象转向民众 B.宗教信仰丧失主导地位 C.人文主义思想逐渐兴起 D.戏剧创作开始面向生活 ,且题干中未涉及对观看服务对象的转移的叙述,故A 项错误;题干中虽涉及公元前5世纪,戏剧越来越多地出现对人物性格的描写和对社会现实的批判,但并没有具体数据可说明这类戏剧占据了主导地位,故B项错误;公元前5世纪,古希腊戏剧越来越多地重视对人物性格的描写和对社会现实的批判,体现了人文主义思想的影响,故
欧洲文化的形成教案教学目标： 1.了解欧洲文化的形成背景和历程； 2.理解欧洲文化的特点和影响； 3.认识欧洲文化对世界文明的贡献和影响。 教学重点： 1.欧洲文化的形成背景和历程； 2.欧洲文化的特点和影响； 3.欧洲文化对世界文明的贡献和影响。 教学难点： 1.欧洲文化的形成背景和历程； 2.欧洲文化的特点和影响； 3.欧洲文化对世界文明的贡献和影响。 教学方法：
1.讲授法； 2.图片展示法； 3.问题引导法； 4.小组合作探究法。 教学过程： 1.导入： 教师通过多媒体展示欧洲文化的形成背景和历程的图片，提出问题：“欧洲文化是如何形成的？它的历程是怎样的？”导入新课。 2.新课讲授： 教师通过PPT展示，讲授欧洲文化的形成背景和历程。包括：欧洲文化的起源、欧洲文化的发展、欧洲文化的特点和影响等。 欧洲文化的起源： 教师通过多媒体展示，讲授欧洲文化的起源。包括：欧洲文化的历史背景、欧洲文化的起源和发展等。 欧洲文化的发展： 教师通过多媒体展示，讲授欧洲文化的发展。包括：欧洲文化的文学艺术、欧洲文化的科学技术、欧洲文化的社会习俗等。 欧洲文化的特点和影响： 教师通过多媒体展示，讲授欧洲文化的特点和影响。包括：欧洲文化对世界文明的贡献和影响等。
3.合作探究： 教师提出问题：“欧洲文化对世界文明有什么贡献和影响？”引导学生分组合作探究，最后进行总结。 教师通过多媒体展示，讲授欧洲文化对世界文明的贡献和影响。包括：欧洲文化的文化交流、欧洲文化的科学技术革新、欧洲文化的思想启蒙等。 4.课堂小结： 教师对本节课的内容进行小结，并布置课后作业。 布置作业：以小组为单位，选择一个欧洲文化的内涵和特点进行深入研究，形成研究报告。
欧洲文化的形成 欧洲文化的形成，源远流长，历史悠久，其体系构成复杂而丰富。欧洲文化的形成， 追溯到了旧石器时代，是经历了千百年的漫长演变过程的结果。从古希腊，罗马到中世纪，欧洲文化都得到了极大的发展与发展。 旧石器时代的欧洲拥有半狩猎半农耕的经济结构，精心制作的石头器物，建立了原始 的宗教体系，石器时代的欧洲文化形成了一个完整的文化结构，纯粹的宗教认同，将宗教 信仰融入社会生活中去。 随着贸易的扩张，文化交流加深，各种社会分工结构清晰，精细而多元的欧洲文化在 古希腊时期有了长足进展。古希腊文化是建立在民主、宪法、法律、自由等理念上的，同 时也强调艺术、文学以及哲学等，形成了熟练的血脉流淌，诞生了众多的文学家，思想家，学者和政治家，更加明显的体现出欧洲文化的特色。 继古希腊文化之后，罗马文化取得了历史上最大的卓越成就，罗马建立起稳固的政治 制度、先进的军事技术和庞大的法律体系等强大的基础，提供了罗马文化的基础支持，让 欧洲文化的发展和形成取得了历史上最大的进步。 随后的中世纪，是欧洲文化的重要发展时期，也带来了深刻的变化。如中世纪文学的 发展，它以现行的叙事形式来描绘出非常具有美感的人物形象，对普遍接受的社会习俗和 社会秩序产生了重要的影响，人们乐于继续喜爱和珍视这些古老的作品。 同样，中世纪艺术和建筑也在欧洲文化中博得了极大的关注，从文艺复兴时期开始， 欧洲文化又呈现出全新的面貌。中世纪建筑特别是宗教建筑，如教堂、教堂和都城，都受 到极大的重视，新的基督教思想的出现，丰富了欧洲文化的内涵，使得欧洲文化充满了灵 性的色彩。 欧洲文化的形成，体现地复杂而绚烂的历史演变，由数千年的积累与发展而成，构成 了一个完整而复杂的文化体系。欧洲文化不仅尊重传统，而且也充满了创新的活力，是世 界各地文化包容与交流的有益结果。
第4课欧洲文化的形成 教学目标：1. 掌握拜占庭文化，分析拜占庭文化的发展特点和影响。 2.了解俄罗斯的形成，分析俄罗斯文化的特点及表现。 教学重点：古希腊罗马文化的特点、地位；古希腊罗马文化对欧洲文化的影响。 教学难点：中古时期西欧文化与拜占庭文化、俄罗斯文化的不同。 教学过程： 一、导入新课，板书课题 提问：古希腊哲学代表人物及成就 二、出示目标，明确任务 1.掌握拜占庭文化，分析拜占庭文化的发展特点和影响。 2.了解俄罗斯的形成，分析俄罗斯文化的特点及表现。 三、学生自学，独立思考 学生认真读书、独立思考，找出知识点、重难点、困惑疑难点。 （一读、二画、三找、四梳理、五结论） 四、自学指导，紧扣教材 （一）自学指导一 阅读第二目，思考并解决以下问题，5分钟 1、基督教信仰成为西欧地区普遍的文化符号的原因？ 2、基督教文化的载体是什么？ 3、西欧的文学艺术发展概况？ 4、评价中世纪西欧文化。 5、学了以上知识有什么启示或收获？ （二）自学指导一 阅读第三目，思考并解决以下问题，5分钟 1、拜占庭帝国建立的概况 2、拜占庭文化有什么特点？有哪些成就？ 3、拜占庭文化对俄罗斯文化产生了什么影响？ 4、学了以上知识有什么启示或收获？ 五、自学展示，精讲点拨 （二）中古西欧的文化 1. 基督教信仰成为西欧地区普遍的文化符号（原因） （1）法兰克国王皈依基督教，赋予基督教会多项特权。 （2）加洛林王朝君主为酬谢教会助其掌权而将罗马周围地区交给教皇统治，建立“教皇国”，并使教会介入世 俗权力。欧洲逐渐形成王权与教权并立的二元政治格局。 （3）在西欧封建制度的确立和发展过程中，基督教会与世俗王权互相利用，竞争共存。2. 基督教文化的载体是《圣经》和研究教义的神学 （1）神学家用形式逻辑论证基督教教义，维护基督教会和封建主的统治。
第二单元丰富多样的世界文化 第4课欧洲文化的形成 本课是人教统编版选择性必修3《文化交流与传播》第二单元第4课《欧洲文化的形成》，本课通过三个子目（古典希腊文化与罗马文化、中古西欧文化、拜占庭、俄罗斯文化）讲述了古代欧洲文化形成的概况和主要成就。 【唯物史观】 通过学习，运用唯物辩证史观及有关理论，认识推动欧洲文化发展演变的决定性因素，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【时空观念】 通过教科书和配套课件，认识欧洲文化的形成所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】 通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，探究欧洲从古典文化到中古文化的发展历程，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】 引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识明确欧洲文化的传承与创新，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】 通过教学让学生认识从古典到中古欧洲文化的多样性，培养家国情怀。 1.重点：了解欧洲各主要区域文化,理解世界文化的多样性 2.难点：认识欧洲各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献 1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。 2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
【课堂导入】 通过相关图片，导入本课学习。 请同学们观察图片，这是拉斐尔的作品《雅典学院》。该画以古希腊 哲学家柏拉图举办雅典学院为题材。大家思考一下，古典希腊文化与罗马 文化有何成就？欧洲文化又是如何形成的？这些正是我们这节课所要探 讨的主题。 【讲授新课】 古典希腊文化与罗马文化 问题情境 请同学们结合教材内容及所学知识，概括指出古典希腊文化的概况如何？有哪些具体成就？ 学习探索 1.概况:古代希腊的中心区域在巴尔干半岛南部。公元前5世纪至公 元前4世纪上半叶被称作古代希腊历史上的“古典时代”,这是古代希腊 文化高度发展的时期。 2.成就 （1）哲学 ①起源：古希腊哲学产生于希腊人对宇宙起源和人生意义等自然和社 会问题的知识追求,古希腊哲学家力图用理性的思维方式认识世界和解释 世界。 ②代表：苏格拉底、柏拉图和亚里士多德被后世称为“三大哲人”。 ③贡献： 苏格拉底致力于探讨人生哲理和社会伦理； 柏拉图创建的“学园”将哲学和数学知识融会贯通,在几何学发展方 面作出重要贡献； 亚里士多德是一位“百科全书式的学者”,其著作涉及哲学、政治学 和诸多科学领域,对欧洲科学知识系统的形成产生了重要影响。 （2）文学 ①史诗：早期代表是《荷马史诗》,史诗中诸神和英雄的故事成为后 世西方文学创作的源泉。 ②戏剧：雅典城邦时期的戏剧是古典时代希腊文学的最高成就,悲剧 和喜剧是这一时期戏剧的杰出代表。
高二历史课时教学教案（首页） 第页
教学环节教学内容二次备课导入新课复习导入新课 教学一、时空坐标 一、古典希腊文化与罗马文化 1、古希腊文化·西方人文精神的起源 （1）时代背景（公元前5世纪至公元前4世纪上半叶被称作古希腊的“古典时代”） ①希腊工商业的发展（根本原因） ②伯里克利执政时期的雅典的民主政治进入“黄金时期” ③个人主义的成长，也关心人自身的发展（仅作了解） （2）哲学成就：古希腊哲学产生于希腊人对宇宙起源和人生意义等问题的知识追求，哲学家力图用理性思维认识和解释世界；苏格拉底、柏拉图和亚里士多德被称为“三大哲人” ①苏格拉底：美德即知识；强调理性；认识你自己（第一次在哲学意义上发现了自我） ②柏拉图：“柏拉图学园”将哲学和数学知识融合，为欧几里得的《几何原本》奠定基础 ③亚里士多德：认为真理高于一切（吾爱吾师，吾尤爱真理），也是古代世界百科全书式的人物（哲学家、教育家、科学家、政治家） （3）文学成就 ①古希腊文学的早期代表是《荷马史诗》，其诸神和英雄故事成为后世西方文学创作源泉 ②古典时代希腊文学的最高成就是戏剧（悲剧和喜剧） （4）雕塑成就：米隆的《掷铁饼者》是人物雕塑的典范 （5）建筑成就：雅典卫城的帕特农神庙是建筑艺术的代表 （6）史学成就：古希腊是欧洲史学的源头 ①希罗多德的《历史》开创了叙事体的撰史体裁，被称作“历史之父” ②修昔底德的《伯罗奔尼撒战争史》也是西方史学的经典之作 2、古罗马文化·继承并发展了古希腊文化 （1）法律成就·罗马法 ①含义（仅作了解）：指公元前6世纪末到公元7世纪古罗马制定和实施的全部法律体系 ②发展历程 ·产生：习惯法→成文法（表现形式） ·发展：公民法→万民法（适用范围） ·成熟：自然法（法律观念） ·完备：《查士丁尼民法大全》（法学体系） ③核心观念：保护私有财产神圣不可侵犯，提倡法律面前人人平等
时间：课时：课型：新授主备： 第4课欧洲文化的形成 教学目标：1.掌握古希腊、罗马的文化，分析古希腊、罗马文化的特点及在人类历史上的地位和作用。 2.掌握中古时期西欧文化的形成，分析西欧文化的特点和历史作用。 教学重点：古希腊罗马文化的特点、地位；古希腊罗马文化对欧洲文化的影响。 教学难点：中古时期西欧文化与拜占庭文化、俄罗斯文化的不同。 教学过程： 一、导入新课，板书课题 古希罗文化对欧洲文化产生了深远影响，西欧基督教文明在此基础上形成，本节课我们来学习第4课欧洲文化的形成。 二、出示目标，明确任务 1.掌握古希腊、罗马的文化，分析古希腊、罗马文化的特点及在人类历史上的地位和 作用。 2.掌握中古时期西欧文化的形成，分析西欧文化的特点和历史作用。 三、学生自学，独立思考 学生认真读书、独立思考，找出知识点、重难点、困惑疑难点。 （一读、二画、三找、四梳理、五结论） 四、自学指导，紧扣教材 （一）自学指导一 阅读第一目，思考并解决以下问题，5分钟 1、古希腊哲学产生的原因、特点、代表人物及成就？ 2、古希腊文学代表作有哪些？ 3、古希腊人物雕塑及建筑艺术代表有哪些？ 4、古罗马文化成就有哪些？（法律、文学、史学、历法） 5、结合所学分析，古希腊、罗马文化的地位、特点及对欧洲文化的影响? 6、学了以上知识有什么启示或收获？ 五、自学展示，精讲点拨 （一）古典希腊罗马文化 1. 古典希腊文化 （1）古希腊哲学 ①产生原因：希腊人对宇宙起源和人生意义等自然与社会问题的知识追求。 ②特点：用理性的思维方式认识和解释世界。 ③“三大哲人”：苏格拉底、柏拉图和亚里士多德。 苏格拉底致力于探讨人生哲理和社会伦理，他用对话形式提出的哲学思想由其学生记录下来，流传后世； 柏拉图创建的“学园”将哲学和数学知识融会贯通，在几何学发展方面作出重要贡献，为欧几里得的《几何原本》奠定了基础； 亚里士多德是一位“百科全书式的学者”，对欧洲科学知识系统的形成产生了重要影响。（2）文学：古希腊文学的早期代表是《荷马史诗》，史诗中的故事成为后世西方文学创作
第4课欧洲文化的形成教学设计 一、课标要求 通过了解欧洲文化的形成以及世界其他区域的文化，理解世界文化的多样性；认识欧洲文化对人类文化发展所作出的贡献。 二、教学目标 1.通过引导学生自主学习，整理归纳古希腊、罗马文化、中世纪西欧文化、拜占庭以及俄罗斯文化基本史实，将具体史实置于历史进程的时空框架中，培养学生时空观念。 2.让学生以史料为依据，以历史解释为基础，正确认识古希腊、罗马文化对欧洲文化形成的影响。 3.认识欧洲文化对人类文化发展所作出的贡献。 三.教学重、难点 重点：古希腊、罗马文化以及西欧基督教文明、欧洲东部东正教文明。 难点：古希腊、罗马文化对欧洲文化形成的影响。 四、教学指导 学生在初中阶段很少有接触历史学习的机会，但学生经过初中的学习已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，通过图片等史料帮助学生认识欧洲文化的形成已经古希腊、罗马文化对欧洲文化形成的影响。 五、教学过程 【新课导入】展示图片，学生能通过观察图片认识到这是一张欧洲地图。教师进一步解释：欧洲面积世界第6，人口仅次于亚非居第3，99%以上属于欧罗巴人种，辖西欧、北欧、中欧、东欧、南欧。 教师设问：你们知道欧洲为什么99%以上的人种称欧罗巴人种吗？ 展示文字及图片资料：欧洲，全称欧罗巴洲，英文为Europe。 在希腊神话中，德墨忒尔（Demeter）是专管农事的女神，她保佑人间五谷丰登、人畜两旺。在有关这位女神的画像中，人们总是把她画成坐在公牛背上。古代，公牛是人类不可缺少的耕畜，女神既然主管农事，自然就要坐在公牛背上了。这位女神的另一个名字叫欧罗巴，人们出于对女神的敬意，就把欧罗巴称为大洲的名字。 此外，还有一个广泛流传的传说：“万神之王”宙斯看中了腓尼基国王的漂亮女儿欧罗巴，想娶她作为妻子，但又怕她不同意。一天，欧罗巴在一群姑娘的陪伴下在大海边游玩。宙斯见到后，连忙变成一匹雄健、温顺的公牛，来到欧罗巴面前，欧罗巴看到这匹可爱的公牛伏在自己身边，便跨上牛背。宙斯一看欧罗巴中计，马上起立前行，躲开了人群，然后腾空而起，接着又跳入海中破浪前进，带欧罗巴来到远方的一块陆地共同生活。 可见欧洲的文化和古希腊神话有着密切的联系。什么是欧洲文化呢？很多史学家都认为欧洲文化是希腊文化、罗马文化和基督教文化的综合。希腊文化——对人性的尊重、对知识的追求；罗马文化——尚武、荣誉感、享乐精神、理性精神、法律意识；基督教文化——博爱、契约精神，对现实生活的批判和对理想主义的向往。 我们今天一起来学习欧洲文化的形成。由此导入新课。 【新课教学】 一、欧洲文化的渊源——古希腊、罗马文化 1.古希腊文化
《文化交流与传播》第二单元 第4课欧洲文化的形成 课标要求 了解古代欧洲的区域文化,理解世界文化的多样性；认识欧洲各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献。 学习目标 1.识记古典希腊文化、罗马文化和中古西欧文化及拜占庭、俄罗斯文化的主要成就，认识不同地区的文化成果。 2.以唯物史观的视野认知各地区取得不同文化成就的原因，对古典希腊和罗马文化对欧洲文化产生的深远影响给予科学的历史解释。 3.通过对几个典型问题的探究，引领学生认识本课的基本史实，逐渐掌握史料实证、历史解释的方法和能力，培养一分为二的辩证思维。落实史料实证、历史解释、唯物史观、家国情怀核心素养的培育。重点难点 学习重点 欧洲文化的源头及文化传承发展的脉络。 学习难点 宗教、地理因素与欧洲两大区域文化的关系。 教学流程 板块一激趣导新 利用“柏拉图（左边站立者）与学生讨论哲学问题”图片结合课前提示语导入。 板块二自主学习夯实基础（当堂自学，掌握必备知识，增强时空观念，培养分析能力） 设计意图：这样的设计基于六方面的认识：一曰秉持学为中心，教为学服务的基本理念，“以学生深度学习为本，以学生素养发展为本。”教学活动组织与实施的最高原则在于促进学生发展。二曰落实核心素养的培育，核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会
发展需要的必备品格和关键能力。三曰依循课程标准，课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，是国家意志的体现，是课程改革赖以进行的纲领性文件，是教材编写、教学开展、考试命题和教学评价的依据，是国家管理和评价课程的基础，是检验教师完成教学任务优劣的基本依据；是国家对教学质和量上的最低要求；四曰依据教材，教材是中学历史教学最主要、最基本的材料，是学生学习的核心材料。五曰历史基础知识具有永恒的“生命力”认识，是培养学科关键能力的基础。六曰时空观念是历史学科本质体现。出于三方面的考量：一是从高二学情出发：学生是学习的主体，学习的实质就是自身能动性、选择性和创造性共同作用和发展的过程。课堂教学以学生发展为本，以学生学习为中心，教师需在充分考虑高中二年级学生心理特点、知识储备和认知水平等具体情况的前提下，通过提供学习材料等多种途径成为学生学习的组织者、合作者、引导者、参与者和指导者。二是让学生通读本课文本，掌握基础的知识，感悟历史知识的重要性，在时空框架下把握重要历史事件、历史人物和历史现象，理解历史进程中的变化与延续、继承与发展、原因与结果，建构历史发展的前后联系，认识历史发展的总体趋势。三是为后续突出本课的教学重点、突破难点奠定基础，达成学业质量水平和核心素养水平。 板块二互学探究培育素养（依托材料，开展问题导学，培养史证意识、历史解释能力）探究1古代希腊、罗马的文化 材料一悲剧是对于一个严肃、完整、有一定长度的行动的摹仿；它的媒介是语言，具有各种悦耳之音，分别在剧的各部分使用；摹仿方式是借人物的动作来表达，而不是采用叙述法；借引起怜悯与恐惧来使这种情感得到陶冶。 ——［古希腊］亚里士多德著，罗念生译《诗学》思考1：从亚里士多德对悲剧的定义中了解古希腊戏剧的表演形式和教育功能。 （1）表演形式：①通过打手势等动作进行模仿某些物体。②通过大声地背诵台词，用语言进行交流。③用怜悯与恐惧的表情来吸引观众。 （2）教育功能：①将文化转化成人们乐于接受的娱乐形式进行传播，起到对市民进行教育的作用。 ②戏剧是对古希腊民族文化的传播，是对古希腊人民所做的传统文化教育。③古希腊戏剧是对民众的民主平等思想的教育。 材料二除非哲学家就是王，或者这个世界上的王和君主都具有哲学的精神和力量，使政治的伟大和智慧合而为一，并把那些只追求两者之一而不顾另一的平庸的人们驱逐到一旁去，否则城邦就绝不会免于灾难而得到安宁……而且，我相信就连全人类也不会得到安宁……唯有到了那时候，我们的这个国家才有获得生命并见到天日的可能。 ——摘编自[古希腊]柏拉图《理想国》思考2：根据材料二，指出柏拉图提出哲学家与国王应“合而为一”的原因。 使政治具有智慧与力量，国家（人类）实现安宁。 材料三在古巴比伦和古罗马，法官对同一案件的判决会大相径庭。 案情 甲请乙建造房屋。新屋落成后不久倒塌，致甲之子身亡。乙逃遁，甲将乙父子告上法庭。
第4课欧洲文化的形成 【课标要求】 （1）了解古代欧洲的区域文化,理解世界文化的多样性； （2）认识欧洲各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献。 【重点难点】 重点：欧洲文化的组成及特点； 难点：欧洲文化各部分之间的内在联系。 【名词解释】 ▲古希腊文化：范围包括希腊半岛、小亚细亚半岛西岸和爱琴海中的许多小岛，起源于爱琴文明。 ▲古罗马文化：从公元前9世纪初在意大利半岛(即亚平宁半岛)中部兴起的文明，历罗马王政时代（前753-前509）、罗马共和国（前5世纪-前27）、罗马帝国（前27-476-1453）三个时期，继承和发展古希腊文化而形成。 ▲中古西欧文化：又叫基督教文化。从476年西罗马帝国灭亡后的法兰克王国建立到新航路开辟，西欧地区吸收古希腊罗马文化和改造基督教而形成的以基督教文化为特征的地域文化。 ▲拜占庭、俄罗斯文化：拜占庭帝国（东罗马帝国）由于地处欧、亚、非三洲交界处，继承了古代希腊、罗马文化，融汇了基督教文化和来自西亚、北非的文化，形成了独具一格的拜占庭文化。拜占庭帝国灭亡后，深受拜占庭文化影响而形成了俄罗斯文化。 ▲哲学：源出希腊语philosophia，意即"热爱智慧"。就是哲学家，重新定义所有的人。社会意识形态之一，是关于世界观的学说。是自然知识和社会知识的概括和总结。 ▲习惯法：习惯法是独立于国家制定法之外，依据某种社会权威和社会组织，具有一定强制性的行为规范的总和。 ▲成文法：成文法主要是指国家机关根据法定程序制定发布的具体系统的法律文件。 【时空轴】
【问题引领】 1.阅读教材第一目，梳理下表中古希腊文化和古罗马文化的表现，并分别概括其文化特征和价值取向？以及说明两者之间存在怎样的关系？ 角度中古希腊文化表现 哲学苏格拉底、柏拉图和亚里士多德被后世称为“” ①苏格拉底致力于探讨 ②创建的“学园”将知识融会贯通，为欧几里得的《几何原本》奠定了基础 ③亚里士多德是一位“”，对欧洲科学知识系统的形成产生了重要影响 文学 ①成为后世西方文学创作的源泉 ②是古典时代希腊文学的最高成就 雕塑和建筑艺术①是人物雕塑的典范 ②雅典卫城的是建筑艺术的代表 史学 古希腊是欧洲史学的源头 ①希罗多德的《历史》开创了体裁
单元设计 单元名称 第二单元丰富多样的世界文化 1.单元教学设计说明： 课标要求 了解世界各主要区域文化，理解世界文化的多样性；认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献。 本 单 元 主要讲述了世界各个地域的早本单元内容作为《文化交流与传播》的第二单元，是在学习了“源远流长的中华文化”后，对 世界文化多样性的展现，正是由于世界多样文化的发展建构了丰富多彩的人类文明史。多样的历史和文化传统，使得人类形成了多样的思维方式和表达方式，形成了多样的信仰和思想体系，形成了多样的文化艺术成果。正是人类文化的多样性成就了人类生活的丰富性，成就了当今世界的多彩和灿烂。可以说，世界各国、各地区、各民族对人类文化的发展都作出了各自的贡献，推动了人类文化的整体进步。 古代西亚和北非孕育的两河流域文明和古代埃及文明，深刻影响了地中海周边区域。阿拉 伯人继承了本课从文字、文学、建筑和艺术、法典、科技等领域叙述了各个区域的文化成就。第1目 叙述了古代西亚文化主要是两河流域文明的 贡献，第2目古代埃及文化讲述了独特的科技文化成就，第3目阿拉伯文化主要强调其成为东西文化交流的桥梁。可见古代文明发展的多元特性，既有相似，也有不同。 2.学情分析： 学生在初中学习过古代亚非文明、古代欧洲文明、封建时代的欧洲、封建时代的亚洲国家等等的相关国家文化的基础知识都有详细描述。但除了古代埃及，非洲其他区域文明并未涉及。学生在初中了解了中古时代各个区域的文明发展，初步理解世界各国、各地区、各民族都为创造人类文化作出了独特贡献；初步具备阅读理解能力、信息获取能力、文字表达能力、形象思维能力。 学 生
3.单元目标与重点难点： 唯物史观方面，通过对西欧文化传承的讲解，让学生了解人类社会从低级到高级形 态转变过程中的具体表现，并能正确认识西欧发展过程中的文化水平是其整体社会发展 的缩影，上层建筑是在其经济基础之上建构起来。 时空观念方面，让学生知道欧洲的发展有其特定的历史背景，通过分析欧洲发展的 具体史实，明白以基督教文化为代表的欧洲文明发展有其独特性与局限性。 家国情怀方面，让学生通过学习欧洲文明发展的大致历程，了解世界发展的多样性，理解欧洲文明的发展与中国一样具有其独特性，要理解和尊重其他国家民族的文化传统，树立广阔的国际视野。 重难点分析 本课书的教学重点为梳理欧洲文化发展的脉络，了解欧洲文明是世界文明之林的一部分，教学难点为以基督教文明为特征的西欧地域文化的表现。 4.单元整体教学思路： 本单元内容上承源远流长的中华文化，下启人口迁徙与文化认同。与初中历史知识有重复，但初中阶段只是勾勒简单的轮廓，高中阶段要站在更高的角度、更深的层次去阐释、认识这段历史。本课内容是对世界文化多样性的展现，正是由于世界文化多样性的发展建构了丰富多彩的人类文明史。多样的历史和文化传统，使得人类形成了多样的思维方式和表达方式，形成了多样的信仰和思想体系，形成了多样 的文化艺术成果。正是人类文化的多样性成就了人类生活的丰富性，成就了当今世界的多彩和灿烂。可以说，世界各国、各地区、各民族对人类文化的发展都作出了各自的贡献，推动了人类文化的整体进步。
第4课欧洲文化的形成 一、选择题 1．在古希腊神话中，可以看到赫拉克勒斯通过艰苦的奋斗取得十二项丰功伟绩；奥德修斯通过木马计最终帮助希腊联军取得特洛伊战争的胜利；伊阿宋通过武力与计谋最终夺取了金羊毛；普罗米修斯运用计谋欺骗宙斯为人类盗取火种。上述古希腊神话故事（） A．突出表现民众对神灵信仰B．侧面说明了对战争的崇拜 C．主张人与神应该合二为一D．赞颂人类拥有智慧的力量 2．古希腊用于支撑房顶的柱子通常雕有女性塑像，因而被称为女像柱。这实际上体现了当时希腊人对女性所持的观念，即良好的妇女应待在家庭中。这一现象反映了古代希腊（）A．古代希腊崇尚家庭观念B．城邦体制影响社会文化 C．雕塑艺术体现人文精神D．女性在社会中地位突出 3．古希腊智者安提丰说“‘蛮族’也罢，希腊人也罢，我们大家都是大自然所生，构造全是一样”。智者阿尔西达马说“神使人人生而自由，而自然则从未使任何人成为奴隶”。这些思想（） A．符合古希腊民主的发展趋势B．表明人类自我意识觉醒 C．成为当时社会的主流价值观D．闪耀着人文主义的光辉 4．柏拉图强调审美教育第一步从只爱某一个形体开始，在此基础上通过比较、综合，掌握美的普遍性，进而学会“把心灵的美看得比形体的美更为珍贵”，并更深层次领悟由“行为和制度的美”到“各科学问知识的美”，最后达到理念美的境界。他意在强调（）A．科学对美育的重要性B．审美教育的理性精神 C．审美教育的步骤方法D．城邦制度的发展完善 5．有学者指出，古希腊悲剧中，虽然主人公追求自由和自我价值，但依然受控于命运而致凄惨结果。民众在观剧中不由自主地产生怜悯之心，对生命产生敬畏之心，进而思考如何才能摆脱这种悲剧性命运。该学者意在强调，古希腊悲剧（） A．具有丰富的故事情节B．是西方人文精神的滥觞 C．促使自我意识的觉醒D．适应了城邦政治的发展 6．十字军东征以后，威尼斯等地商人在与东地中海之间贸易中累积了大量财富，开始以艺术来美化自己的家乡和城市。雕刻品、绘画、建筑、音乐、诗歌和文学普遍描绘日常生活、骑士故事和冒险情节，欧洲的文化因而变得更有人性，宗教的成分也随之减少。这证明（）A．贸易发展加强了各地交流B．意大利垄断了中西方贸易 C．商业发展推动了人文精神D．十字军东征促进文化发展 7．《十二铜表法》中写道:“如有人在出庭辩论时亲手保护自己的物品……”具体做法就是与对方兴讼时,兴讼双方以手抓住所争辩的物品并以严肃的言辞来维护对该物之权利,把手
4.欧洲文化的形成 教科书分析与教学建议 一、重点和难点 1．重点 欧洲文化的源头与文化传承发展的脉络。 2．难点 宗教、地理因素与欧洲两大区域文化的关系。 二、内容分析及教学建议 1．本课立意 通过学习，学生需了解：古希腊、古罗马文化是欧洲文化的源头；西欧的基督教文化和拜占庭、俄罗斯的东正教文化是中古时期欧洲两个主要的区域文化。 2．子目间逻辑关系 本课包括三个子目：“古典希腊文化与罗马文化”“中古西欧文化”“拜占庭、俄罗斯文化”。三个子目有两层逻辑关系：一是源与流的递进关系，这既表现在古典希腊罗马文化发展为中古西欧的基督教文化和拜占庭的东正教文化上，也表现在拜占庭文化对俄罗斯文化的影响上；二是区域文化的平行关系，即西欧基督教文化与拜占庭、俄罗斯东正教文化的关系。 3．内容取舍的考虑 第一子目介绍欧洲文化的源头-古典希腊文化与罗马文化。本册教科书在初中教科书提供的相关知识的基础上，从整体上对古典希腊文化
与罗马文化的时代特征、代表人物及其作品、对后世的影响等内容进行阐述。第二、第三子目分别介绍中古西欧文化和拜占庭、俄罗斯文化。除《罗马民法大全》外，初中教科书基本没有涉及这两个子目的其他内容，因此这些内容对学生而言是新知识点。“中古西欧文化”主要介绍基督教文化的形成及特征，并补充了骑士文学和市民文学等知识。“拜占庭、俄罗斯文化”主要介绍东正教文化的形成及中心转移，并概述了拜占庭文化的特征和拜占庭、俄罗斯文化的重要成就。4．关键内容表述的说明 第一，从整体上把握古典希腊文化与罗马文化的时代特征和主要贡献。本课第一子目“古典希腊文化与罗马文化”，主要介绍古典希腊文化与罗马文化，而不是介绍该地区的所有古代文化。因此，教师在讲解这一子目的内容时，需要着重把握两点： （1）古典希腊文化与罗马文化的时代特征。“古典时代”原本指古希腊历史上城邦制度和文化发展的鼎盛时期（公元前5世纪至公元前4世纪上半叶），此前的城邦制度形成阶段（公元前8世纪到公元前6世纪）被称为“古风时代”。后来，人们将希腊城邦时代至罗马帝国时代创造的文明统称为西方世界的“古典文明”，以区别于中古时期的西欧文明。因此，在使用“古典文化”或“古典文明”的概念时，教师要注意狭义的用法和广义的用法，并且要将“古典文明”与这些地区的早期文明（如古代爱琴海地区和希腊半岛的克里特一迈锡尼文明）相区别。在本课教学中，教师可以用“古典文明”统称古希腊、古罗马文化，宜用“古典时代”专指古希腊历史上城邦制度和文化发
第二单元 丰富多样的世界文化 第4课 欧洲文化的形成 知识点一、古典希腊文化与罗马文化 1．古希腊文化 (1)形成：古代希腊的中心区域在巴尔干半岛南部。公元前5世纪至公元前4世纪上半叶，称作“古典时代”,这是古代希腊文化高度发展的时期。 (2)成就: ①哲学
【微点拨】 古希腊哲学的特征 ①注重理性思考：爱智慧、尚思辨、重探索是古希腊哲学的基本精神。 ②探索自然、本性是古希腊哲学的基本内容。 ③蕴涵人文精神。 ②古希腊文学 【知识拓展】 理解希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞 1．自然哲学家运用自己的智慧去探究自然奥秘，打破传统束缚，标志古代西方人的精神觉醒。 2.智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识社会上,提倡怀疑精神,强调人的价值,构成了古希腊人文精神的基本内涵。 3．苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问,他对探索知识和自由的理性精神的崇尚与追求,对后世西方哲学产生了深远的影响。 4．亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科,把希腊哲学智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰,给后人留下一笔丰厚的文化遗产。 ②文学 ③雕塑和建筑： 雕刻家米隆的《掷铁饼者》是人物雕塑的典范； 雅典卫城的帕特农神庙则是建筑艺术的代表。 ④史学： 希罗多德的《历史》开创了叙事体的撰史体裁； 修昔底德的《伯罗奔尼撒战争史》也是西方史学的经典之作（编年体）。 【微点拨】 古希腊文化辉煌成就的原因及影响 原因： （1)古希腊的海洋自然地理环境推动海外贸易和殖民活动的发展，古代希腊工商业经济繁荣。（2)比较民主的城邦制度为其提供了宽松的环境。 （3)从周边国家汲取了许多优秀文化成果。