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弹力、摩擦力习题1，关于弹力产生的条件的说法正确的是( )A．只要两个物体接触就一定有弹力产生B．只要两个物体相互吸引就一定有弹力产生C．只要物体发生运动就一定受弹力作用D．只有发生弹性形变的物体才会产生弹力2，关于弹力的方向下列说法正确的是（）A．物体所受弹力方向，同自身形变方向相同B．物体所受弹力方向，同自身形变方向相反C．绳中的弹力方向沿着绳D．轻杆中的弹力不一定沿着杆3，关于静摩擦的说法，下列正确的是：A静摩擦的方向总是与物体的相对运动方向相反；B静摩擦的方向总是与物体的相对运动趋势方向相反；C两个相对静止的物体之间一定有静摩擦力的作用；D受静摩擦力作用的物体一定是静止的。
4，关于滑动摩擦力，下列说法正确的是[ ]A．压力越大，滑动摩擦力越大B．压力不变，动摩擦因数不变，接触面积越大，滑动摩擦力越大C．压力不变，动摩擦因数不变，速度越大，滑动摩擦力越大D．动摩擦因数不变，压力越大，滑动摩擦力越大5，关于弹力和摩擦力的关系，下列说法正确的是[ ]A．两物体间若有弹力，就一定有摩擦力B．两物体间若有摩擦力，就一定有弹力C．同一点产生的弹力和摩擦力的方向必互相垂直D．当两物体间的弹力消失时，摩擦力仍可存在一段时间6、下列关于摩擦力和滑动摩擦系数的说法，其中正确的是：A．只要物体间接触面是粗糙的，则它们间一定有摩擦力的作用；B．两个相对滑动的物体，其接触面之间一定存在滑动摩擦力；C．由公式μ=f/F N可知，两个物体之间的滑动摩擦系数μ与正压力F N成反比；D．一般情况下，滑动摩擦系数μ只跟相互接触的两个物体的材料和表面情况有关，与其它条件无关。
7，按下列要求画出弹力的方向：①搁在光滑竖直墙与水平地面间的棒在A，B两处受到的弹力（图1）；②搁在光滑半球形槽内的棒在C，D两处受到的弹力（图2）；③用细绳悬挂、靠在光滑竖直墙上的小球受到的弹力（图3）8，画出A受到的弹力示意图（3）如图所示，小球重为G，放在两光滑平面间，其中一个平面水平，另一平面倾斜，与水平方向夹角为60°，则球对斜面的压力为______。
人教版高一物理必修一课件摩擦力一、教学内容本节课选自人教版高一物理必修一第三章《力的运动》第四节“摩擦力”。
教学内容包括：摩擦力的定义、摩擦力的分类、摩擦力的大小计算以及摩擦力的作用效果。
具体涉及教材第3.4节的内容，详细探讨了静摩擦力和动摩擦力的区别及计算方法。
二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的概念，了解摩擦力的产生原因及其分类。
2. 掌握摩擦力大小计算的方法，能够运用所学知识解决实际问题。
3. 了解摩擦力在日常生活中的应用，培养学生学以致用的能力。
三、教学难点与重点教学难点：摩擦力的大小计算，特别是静摩擦力的计算。
教学重点：摩擦力的概念、分类及作用效果。
四、教具与学具准备1. 教具：摩擦力演示仪、弹簧测力计、滑块、斜面等。
2. 学具：练习本、笔、直尺等。
五、教学过程1. 引入：通过摩擦力演示仪展示生活中常见的摩擦现象，让学生直观地感受摩擦力的存在。
2. 讲解：介绍摩擦力的概念、分类（静摩擦力和动摩擦力）及其产生原因。
3. 实践：分组讨论，让学生举例说明生活中的摩擦现象，并进行分享。
4. 例题讲解：讲解摩擦力大小计算的方法，通过例题进行具体阐述。
（1）静摩擦力例题：物体放在水平面上，施加一水平力F，物体未动，求摩擦力f。
（2）动摩擦力例题：物体沿斜面向下运动，求摩擦力f。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 摩擦力的概念、分类及产生原因。
2. 摩擦力的大小计算方法：（1）静摩擦力：f ≤ μsN（μs为静摩擦系数，N为正压力）（2）动摩擦力：f = μkN（μk为动摩擦系数，N为正压力）3. 摩擦力的应用实例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）物体放在水平面上，施加一水平力F=20N，物体未动，求摩擦力f（物体与水平面间的静摩擦系数μs=0.3）。
（2）物体沿斜面向下运动，斜面倾角为30°，物体与斜面间的动摩擦系数μk=0.2，求摩擦力f（物体质量m=2kg）。
3. 1 重力基本相互作用课前预习学案必修一一、预习目标本节学习力的基本知识：力的概念、力的图示；重力和重心。
二、预习内容：1、物体的运动状态用来描述，只要物体的变化了，不管是还是改变了，都说这个物体运动状态发生了变化2、在外界的作用下，物体发生了变化，就说物体发生了形变。
3、在物理学学中，人们把改变物体的，以及产生形变的原因，即物体之间的，称为力。
力的三要素是。
4、力的矢量性：力是，它不但有大小，而且有，力的大小可以用来测量，在国际单位制中，力的单位是，简称，符号5、力可以用一根带箭头的线段来表示。
力的图示与力的示意图的区别在。
6、由于地球的吸引而使物体受到的力叫做。
物体受到的重力与物体的质量的关系是，其中g是，重力的方向总是，物体各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的。
重心在几何中心。
三、提出疑惑1、什么原因使物体的运动状态发生变化、使物体产生形变呢？2、物体间的相互作用是什么？有什么特点？它的单位是什么？3、如何形象地描述力？什么是力的图示？什么是力的示意图和力的图示？4、什么是重力？其方向如何？重力大小与哪些因素有关？物体的重力与地球对物体吸引力一样吗？5、苹果为什么向下掉落？何谓物体的重心？课内探究学案一、学习目标1．知道物体运动状态的改变就是指物体的运动速度改变.2．知道力是、的原因.3.知道力的图示是用一带箭头有标度的线段把抽象的力直观而形象表示出来的一种处理力的科学方法，在具体问题中能画出力的图示或力的示意图.4.知道重力是物体由于地球的吸引而产生的，掌握重力的大小和方向，知道重力大小的测量方法.5.重心的概念,知道重心的位置与哪些因素有关，会确定质量均匀分布且形状规则的物体重心位置.6.知道四种基本相互作用的概念，了解人们对事物的认识总是在不断探索中发展变化.二、学习过程任务一、力和力的图示阅读教材p51回答下列问题1、物体运动状态改变指的什么？你能举出例子吗？如：2、你还能举出物体发生形变的例子吗？如？3、什么原因可以使物体的运动状态发生改变、使物体发生形变呢？4、你能给力下一个定义吗？5、作用在运动物体上的力，如果力的方向与运动方向相同，将加快物体的运动，如果力的方向与运动方向相反，将阻碍物体的运动，这说明力的方向不同，它的作用效果也不一样，可见，要把一个力完全表达出来，除了指明力的大小，还要指明力的方向。
《摩擦力》教学设计一、教学理念高中物理新课程标准是现代高中物理教学的规范，在实施该标准的过程中，应不断探索新的教学理念,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，改革教学模式，进一步培养学生的物理学科核心素养、满足学生终生发展需求，注重课程的时代性，关注科技进步和社会发展需求。
为了更好地激发学生学习的兴趣，将实施多样化教学，将物理知识与生活紧密联系，从生活走进物理，再由物理解释生活现象的方式进行教学，引导学生的自主创新和探究。
二、教材分析《摩擦力》是人教版（2019版）必修第一册第三章第2节的内容，本节内容包括滑动摩擦力、静摩擦力两个方面的知识点。
教材第一、二章介绍了运动学知识，但未解释各种运动产生的原因。
本章学习有关力的知识，为研究物体运动产生的原因奠定了基础。
而本节是安排在重力弹力之后，共点力平衡之前，有利于学生加深对三大性质力的理解，为力学中受力分析奠定了基础，起到了承上启下的作用，是物理学中不可或缺，极其重要的知识点。
三、学情分析这个阶段的学生处于高一阶段，他们已经有了初步的观察思考能力、实验探究能力、分析解决问题能力和归纳总结能力，但总容易忽略一些细节内容。
学生在初中时已经初步学习过有关摩擦力的相关知识，对于摩擦力有着简单了解。
但是没有很好的区分滑动摩擦力和静摩擦力的概念，以及对摩擦力产生的条件认识不够，因此在教学中我们要善于在真实情境中让学生感受感知结论背后的含义，引导学生正确认识知识本质。
通过直观案例的具体分析，来深化概念、深入理解。
四、教学目标与核心素养（一）物理观念1.理解滑动摩擦力的产生条件，会根据相对运动判断滑动摩擦力的方向，并能根据公式计算大小;2.理解静摩擦力的大小、最大静摩擦力的大小和滑动摩擦力的关系。
（二）科学思维通过对滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关的实验，体会控制变量法对物理问题研究的重要性，培养分析问题、解决问题的思维。
（三）科学探究经历从静摩擦力到滑动摩力的研究过程，在此过程中培养观察实验现象和分析问题的能力。
Cooperation is the foundation of the prosperity of all teams.整合汇编简单易用（页眉可删）高中物理《摩擦力》说课稿高中物理《摩擦力》说课稿11．说教材<摩擦力> 是司南版必修1第四章"相互作用”第3节的内容，是__的重点内容之一；__讲述力的基本知识，它是整个高中物理的垫基石，所以__知识教学的好坏关系到高中物理教学的成败，因此__的教学尤其重要。
本节内容有：1.滑动摩擦力；2.静摩擦力；3.摩擦力的调控。
放在学习了弹力之后，降低了学习的难度，而且摩擦力是常见的三种力之一，学好本节内容，有利于学生下面对物体受力分析的学习。
此外，摩擦力的知识与人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。
本节有如下特点：1.本节的知识与初中的相关知识相衔接，降低了初高中的台阶；2.演示实验和探究实验直接使学生参与到探究知识的过程，体验学物理的乐趣；3，先研究比较形象的滑动摩擦力，后研究较抽象的静摩擦力，符合学生由易到难的认知过程。
为提高全体学生的科学素质，从“三维目标”培养学生。
按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：⑴知识与技能：1．知道静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件，会判断它们的方向。
2．通过实验探究滑动摩擦力的大小与什么有关会应用公式f=Nμ解决实际问题3.通过实验探究静摩擦力的大小3．知道增大和减小摩擦的方法并能解决实际问题。
⑵过程与方法：培养学生的实验观察能力和实验分析能力。
⑶情感态度与价值观：向学生渗透抓住主要因素忽略次要因素的辩证思想。
如果能抓住摩擦力的产生条件，从而判别摩擦力的类型和方向，也就把握了本节课的要领。
所以在本节的教学中确定了以下教学重点。
（1）教学重点：1．滑动摩擦力的产生条件及规律，会应用公式f=μN解决实际问题。
2．静摩擦力的产生条件及规律，正确理解什么是最大静摩擦力。
高一学生的思维具有单一性，定势性，他们易接受相对形象的滑动摩擦力，而对相对抽象的静摩擦力方向的判定，普遍感到有些困难，因此对静摩擦力方向的判定是本节课的教学难点。
高一物理摩擦力教学设计【教材分析】高中物理的难点在于受力分析，受力分析的难点在于摩擦力的分析。
摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。
在摩擦力这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向，难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。
教师要试图将学生初中学过的相关概念与本节的内容有机地融合在一起。
教学中要力图从两种摩擦力的区别与联系出发，让学生从产生的条件、影响摩擦力大小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同。
通过探究实验去加深巩固。
同时这是一节科学探究课，教材从生活中的摩擦现象引入，以探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨两种摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。
很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。
在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，并通过网站知识与现代科技联系很密切的内容。
【教学目标】一、知识与技能·认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值；·能根据静摩擦力的规律，能判断静摩擦力的方向；·知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦力的规律；·知道动摩擦因素与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向；·知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，滑动摩擦力比滚动摩擦力；·会根据物体的平衡条件简单的计算摩擦力的大小。
二、过程与方法·培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力的概念和规律的能力；·培养学生的实验探究能力，学会在实验中控制变量和实验条件；·通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力；·通过学生自己设计实验并参与比赛等形式，激发兴趣提高探究创新意识。
高一物理摩擦力教学设计新课标一、教学目标1.掌握摩擦力的概念及其种类：静摩擦力和动摩擦力。
2.了解摩擦的影响因素：接触面积、物体材料和表面粗糙程度。
3.能够利用模型和实验法测量静摩擦力和动摩擦力。
4.能够应用静摩擦力和动摩擦力解决实际问题。
二、教学内容1.了解摩擦力的概念及其种类：静摩擦力和动摩擦力。
2. 探究摩擦力的影响因素：接触面积、物体材料和表面粗糙程度。
3. 学习利用模型和实验法测量静摩擦力和动摩擦力。
4. 学习应用静摩擦力和动摩擦力解决实际问题。
三、教学重难点1. 掌握摩擦力的概念及其种类：静摩擦力和动摩擦力。
2. 探究摩擦力的影响因素：接触面积、物体材料和表面粗糙程度。
3. 学习利用模型和实验法测量静摩擦力和动摩擦力。
4. 学习应用静摩擦力和动摩擦力解决实际问题。
四、教学方法1. 情境法：通过情境模拟来引导学生理解摩擦力的本质以及不同的种类。
2. 课堂讨论：通过学生的讨论和思考，来推动学生在自主解决问题的道路上前进。
3. 实验教学：通过实验探究摩擦力的影响因素和测量其大小。
4. 问题解决：教师设计实际问题，引导学生应用所学知识解决问题。
五、教学内容与课时安排第一课时：概念解释与实际应用（40min）a. 摩擦力的基本概念与种类b. 静摩擦力和动摩擦力的区别与联系c. 实际应用举例及其意义第二课时：影响因素的探究（40min）a. 接触面积对摩擦力的影响b. 物体材料对摩擦力的影响c. 表面粗糙程度对摩擦力的影响第三课时：实验探究（90min）a. 实验一：利用模型测量静摩擦力b. 实验二：利用模型测量动摩擦力c. 实验三：探究影响摩擦力大小的因素第四课时：问题解决（50min）a. 实际问题解决b. 学生自主提出问题并解决六、教学手段1. 静物模型：可模拟不同物体之间的摩擦力。
2. 实物模型：利用实物模型，让学生亲身感受不同物体之间的摩擦力。
3. 实验：通过实验探究不同因素对摩擦力的影响。
第三章 第三节 摩擦力（一）
（2012-10-24 张、郭）
【课标要求】通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力 【学习目标】
（1）通过实验认识静摩擦力的规律，知道最大静摩擦力
（2）知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向 （3）利用公式N F F μ=计算滑动摩擦力的大小 （4）会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向 （5）知道生产和生活中增大摩擦减小摩擦的实例 【学习重点】
摩擦力产生的条件、方向的判定，正确理解最大静摩擦力的概念 【学习难点】
正压力N F 的确定；静摩擦力的有无及大小的确定。
【学习过程】 一、导入：
导疑：用力推木箱，木箱为什么没有动？
二、静摩擦力新课学习： 静摩擦力：
【 1】定义:__________________________________ ________________________________________________
【 2】产生条件 ：A. B. C.
【 3】方向：
【例1】下列图中的物体都处于静止状态，有静摩擦力的是( ) ，静摩擦力方向如何？
【问题1】有的同学说静摩擦力一定作用在静止的物体上，对吗？
【问题2】静摩擦力的方向一定与运动方向相反，一定是阻力，对吗？
【 4】静摩擦力的大小：
1、手推桌子没推动是因为手的推力小于摩擦力，对吗？
2、静摩擦力的大小随物体间的压力增大而增大，对吗？
3、静摩擦力的大小是固定值吗？（演示实验）
4、静摩擦力的最大值(最大静摩擦力)与哪些因素有关?
【总结】 1、max 0f f <
≤ ，实际大小可根据二力平衡条件判断。
2、最大静摩擦力随正压力的增大而增大，但物体实际所受的静摩擦力与正压力无关。
【当堂检测】
1、下述关于静摩擦力的说法正确的是（ ）
A.静摩擦力的方向总是与物体运动方向相反
B.静摩擦力的大小与物体的正压力成正比
C.静摩擦力只能在物体静止时产生
D.静摩擦力的方向与接触物体相对运动的趋势相反
2、画出静摩擦力的方向。
【学后反思】
D
B
（竖直墙光滑）
第三章第三节摩擦力（二）
（2012-10-24 张、郭）
二、滑动摩擦力新课学习：
滑动摩擦力:
【 1】定义:_______________________________________________________________。
【 2】产生条件：A. B. C.
【 3】方向：
【 4】滑动摩擦力大小跟那些因素有关呢？（实验）
【问题】
（1）正压力的值一定等于物体的重力吗？
（2）滑动摩擦力的大小跟物体间相对运动的速度有关吗？
（3）只有运动的物体才有可能受到滑动摩擦力作用吗
（4）对照下图思考，滑动摩擦力一定与物体运动方向相反吗？
【总结】
1、滑动摩擦力大小与正压力成正比f=μF N，计算公式表明：滑动摩擦力f的大小只由μ和F N 共同决定，跟物体的运动情况、接触面的大小等无关。
2、正压力F N与重力G是两种不同性质的力，它们在大小上可以相等，也可以不等，也可以毫无关系，用力将物块压在竖直墙上且让物块沿墙面下滑，物块与墙面间的压力就与物块重力无关，不要一提到压力，就联想到放在水平地面上的物体，认为物体对支承面的压力的大小一定等于物体的重力。
3、μ是比例常数，称为动摩擦因数，没有单位，只有大小，数值与相互接触的物体、接触面的粗糙程度有关。
在通常情况下，1
<
μ。
【例】在我国东北寒冷的冬季，雪橇是常见的运输工具。
一个有钢制滑板的雪橇，连同车上的木料的总重量为49000 N。
在水平上冰道上，马要在水平向用多大的力，才能够拉着雪橇匀速前进？摩擦因数为0.02，如果用20000N的力拉雪橇，摩擦力为多少？
【当堂检测】
1、如下图所示，水平面上的向左运动的物体A，请分别画出物体A和地面受到的滑动摩擦力的示意图
2、如图所示，木板B上的木块A被线拴住，当B向右运动时，A的速度为零没有运动，问：木块A 是否受到B施加的摩擦力作用？方向如何？物体B受到几个摩擦力作用？方向如何？（各接触面粗糙）
3、关于滑动摩擦力的说法，以下说法正确的是（）
A、相对运动的物体间一定有滑动摩擦力作用
B、相互紧压的粗糙物体间一定有滑动摩擦力作用
C、静止的物体不可能受到滑动摩擦力作用
D、滑动摩擦力的方向与物体的运动方向有时是一致的
4、如图，物体沿斜面向上运动，试分别画出物体和斜面受到的滑动摩擦力的方向。
【学后反思】
第三章第三节摩擦力（三）
（2012-10-24 张、郭）
1.下列关于摩擦力的说法中正确的是( )
A.两个相对静止物体间一定有静摩擦力作用
B.受静摩擦力作用的物体一定是静止的
C.静摩擦力对物体总是阻力
D.有摩擦力一定有弹力
2.动摩擦因数为0.2的重100N的物体静止在粗糙水平面上，当物体受到一个大小为10N，方向水平向右的力作用时仍保持静止，水平面对物体的摩擦力大小和方向是（）
A.10N，水平向左
B.10N，水平向右
C.20N，水平向左
D.20N，水平向右
3.关于滑动摩擦力，下列说法正确的是（）
A.物体在支持面上的滑动速度越大，滑动摩擦力也一定越大
B.滑动摩擦力的方向一定与物体相对支持面的滑动方向相反
C.接触面的动摩擦因数越大，滑动摩擦力也越大
D.滑动摩擦力的方向与物体运动方向相反
4.如图所示，一个重200N的物体，在粗糙水平面上向左运动，物体和水平面间的动摩擦因数
1.0
=
μ，同时物体还受到大小为10N、方向向右的水平力F作用，则水
平面对物体的摩擦力的大小和方向是( )
A.大小是10N，方向向左
B.大小是10N，方向向右
C.大小是20N，方向向左
D.大小是20N，方向向右5.用100N的力在水平方向匀速推动重500N的箱子，那么接触面的滑动摩擦力是多大？μ值为多大？如改用200N的水平推力推该木箱，则滑动摩擦力多大？μ值为多大？
6.一块长l、质量为m的均匀木板，放在水平桌面上，木板与桌面间动摩擦因数为μ，当木板受到水平推力F向右运动伸出桌面1／3时，木板受到的摩擦力等于
_________。
7、在水平桌面上放一块重N
G200
=的木块，木块与桌面间的动摩
擦因数2.0
=
μ，设桌面对木块的最大静摩擦力近似等于滑动摩擦力，则分别用水平拉力N
F15
1
=、N
F30
2
=、N
F80
3
=拉木块时，木块受到的摩擦力分别为
1
f=_________，
2
f=_________，3
f=_________。
8、用水平推力F把重为G的黑板擦紧压在竖直的墙面上静止不动，不计手指与黑板擦之间的摩擦力，当把推力增加到F
2时，黑板擦所受的摩擦力大小是原来的几倍？。
