明明白白

课题 我给江主席献花

教 学 目 标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。 3、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。能按照提供的段落大意给课文分段。

本课共计2课时 此教案为第 1 课时 课 时 目 标

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，注意积累词汇。

2.能正确流利地朗读课文

教学 重点 正确流利地朗读课文。

教学过程 修改 一、导入新课，质疑问难 1、我们曾学过一篇课文《“东方之珠”》，同学们知道“东方之珠”指哪儿吗？（香港） 2、你知道有关香港的知识吗？ 学生介绍：香港的风景、历史、回归日 3、你知道香港特别行政区第一、二届（部份）行政长官是谁吗？学习生字“董”记住“董建华”。现任长官呢？ 让学生了解是曾荫权。 4、1997年6月30日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：给江主席献花），事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。（板书：我） 5、读课题，学生质疑问难，激发学习兴趣。 二、自读课文，扫清障碍 1、学生自愿组成学习小组，教师投影出示自学要求： （1）正确、流利地朗读课文。 （2）学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。 （3）请你按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给课文分段。 2、学生自学，教师置身其中，起到引导的作用。 3、全班交流。各组发表意见，主要说说小组内解决了哪些问题，是怎么解决的。还有哪些问题没有解决，又发现了哪些新的问题，这些问题想解决吗。 4、继续解决学生发现的问题。 三、再读课文，整体感知 1、学生自愿选择课文片断读，其他同学说说听了全文有什么感想。 2、学生发言。 四、指导书写 重点指导“毯、频、董” 五、布置作业 1、继续朗读课文，争取做到有感情朗读。 2、查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。 课题 我给江主席献花

本课共计 2 课时 此

教案为第2 课时

课时 目标

1、有感情地朗读课文。 2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。 3、通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。 4、学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式；学会查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。

教学 重点

理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。 教学过程 修改 一、复习导入，观看录像 1、读题 2、通过上节课的学习，你知道了什么？可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情？（板书：激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、幸福） 3、观看录象，展现香港回归的过程。 教师语言导入：1897年到1997年，整整一个世纪过去了，香港就像一个失去母亲的孩子，倍受欺凌。今天，香港回归到祖国的怀抱，香港人民多么激动，让我们和香港人民一起来体会。 4、观看后，学生说说自己的感受。 二、自学课文，感知课文内容。 1、自学课文，体会激动、高兴的心情。把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下来。 2、四人小组讨论，交流，小组长进行总结。 三、师生对话，深入体会香港人民的思想感情。 1、学习“等待”一部分。 从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？ （1）师生交流： 秩序井然兴奋激动竟 （2）理解：我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。 a、谁来把“我”的心情读出来。（指导有感情地朗读） b、想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴、激动？ c、人们仅仅是今天在等待吗？ d、过渡：长久等待了一个世纪，来了，来了，中央代表团的专机出现了，人们的心情更加激动，谁来读。 2、学习“献花”部分 过渡：人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来，竟顾不得擦去脸上的雨水。盼着，盼着，中央代表团乘坐的专机降落了，此时此刻他们的心情又是怎样的呢？ （1）说说从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情？ （2）理解“沸腾起来了”：你仿佛看到什么？听到什么？ （3）理解“欢迎！欢迎！热烈欢迎！……” a、如果你是香港的百姓，你会怎样说？（展现情景） b、将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。 c、让我们看看当时欢迎的场面。（中间可以插入录象） d、再次有感情地朗读。 （4）理解“在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，受次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢？” a、请看这些资料： 1840年英国发动侵华的鸦片战争。 1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，永久割占香港岛。 1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，永久割占九龙半岛以南。 1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。 1997年7月1日，香港回归。 b、看了这些，你有什么感触？ c、指导朗读 d、读了这段话，你知道了什么？体会到什么？（百年耻辱、自己国家的、怎能） e、指导朗读。读出自豪的心情。 3、学习“忘不了”部分 （1）“我”代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出？ （2）理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。” a、体会我的心情：“失散多年”原指什么？现在指什么？“母亲”指什么？ b、有感情地朗读。 c、仅仅是“我”感到幸福吗？ 读：我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子，…… d、看录象，体会香港人民的喜悦的心情。 （3）此情此景，我代表千千万万的香港同胞，我……多么幸福啊！ 4、总结：为什么忘不了这一天？（我激动香港回归祖国） 5、延伸：十六大（图片）、澳门、台湾等。 四、总结课文，布置作业 1、总结课文。 2、布置作业： (1)有感情朗读课文； (2)围绕“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄报，或开一个主题班会。 《习作2》教学设计 【教学目标】 1、能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。写时能做到语句通顺，表达清楚。 2、愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。 【教学重难点】 引导学生用具体的事例表现自己的长处或本领，内容要真实，有一定的感染力。 【教学准备】 提前安排学生自我总结自己的长处或本领，然后说给爸爸妈妈听，也可以请家长或朋友说说自己的长处或本领，为习作作准备。 【教学过程】 一、作前指导 （一）谈话导入，激发兴趣 1、同学们你们了解自己吗？想不想让别人了解你呢？能不能说说自己最得意、最具闪光点的地方？ 2、看来，每个同学都有与众不同的地方，那就是自己的长处或本领。（板书：长处 本领）如果把这些用笔记录下来，熟悉你的人一听作文内容就知道是你，那么你就成功了。今天我们就来学《习作2》，写一写自己的长处和本领，板题。 （二）学习例文，明确写法 1、启发谈话，激起写作欲望 怎样才能把自己的长处或本领介绍得更具说服力呢? 2、研读例文，探究写作方法 （1）请大家轻声读例文，看看文中的两位小作者有什么长处或本领？他们又是怎样介绍自己的长处或本领的？学生读例文，思考后交流。 例文《我真棒》主要写了男孩抱西瓜,说明他是一个力气大，活泼的小男孩。 例文《我是个会跳舞的小姑娘》，主要写了小姑娘会跳舞。 （2）小作者是怎样把自己的长处或本领介绍清楚的？细读例文思考，交流。 例文《我真棒》注意把人物的动作写具体。小作者为了说明自己是个活泼、有力气的男孩，把抱西瓜的动作写得非常精彩。例文《我是个会跳舞的小姑娘》重点是描述学习跳舞过程中的心理活动，由胆小害怕，到成功喜悦。这是作者的心理活动。 （3）读了这两篇例文，你学到了什么？有什么收获？ A、内容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出别人的就行。 此时再回头看自己课前确定的长处，是不是范围定的太窄了，自己是不是还有更特别的长处呢？ B、方法上：通过一两件事例来写，内容要真实、具体。 C、可以分两段来写，先写自己的长处、本领是什么？再具体写一两件事来反映自己的优点。 3、教师小结，明确习作要求 （1）出示习作要求 （2）要想把自己的长处或本领向别人介绍清楚，就得抓住自己最得意的一个方面，通过具体的事例来介绍。（板书：一两件具体事例） 4、自由表达，学习写作方法 （1）学生自由练说 哪些事情最能表现你的长处或本领呢？先静静地思考，然后同位互说。注意：说的时候，要先讲清楚你的长处或本领是什么？然后再通过一两件具体的事来说明？一个同学讲完后，同位可以提出自己的建议。 （2）集体交流评议 谁愿意来说一说？请同学们认真听，看他选的事例是否有说服力？听完以后我们要提出自己的意见或建议。学生评价，教师相机点拨，拓宽思路。 二、下笔成文 1、先想想自己最得意的长处或本领是什么，然后再想想要通过什么事情来表现，想好后把它写下来，要一气呵成，不会的字加上拼音。 2、学生习作，教师巡视