如何上一堂更高效率更有趣味的生物课作者：曲斌来源：《新一代》2019年第24期摘要：本文主要是分析了高中生物高效有趣课堂模式的创建内容，高效有趣的课堂的创建是在有效课堂的基础上高效的完成教学任务。
运用各种适合学生和教师的课堂教学形式，将学生的全部注意力集中到教学中，促使学生学到更多知识，提升能力，从而全面提高生物教学的质量。
关键词：高中生物;高效课堂;学习兴趣在科技飞速发展的今天，教师要把创新能力的提升与中华民族伟大复兴紧密联系到一起来认识，进行素质教育，以提高学生的创新精神和实践能力为重点。
“兴趣是最好的老师”，如果有浓厚的是学习兴趣，就可以保持良好的学习情绪，有助利于充分发挥学生机体的潜能，提高学习效率。
要怎样才能构建高效有趣的课堂成为生物教师关注的问题，怎么使生物课堂教学高效有趣呢？长期教学实践证明以下措施是可行的。
一、巧妙利用各種修辞手法教学中，教师可以依据当前的课程内容巧妙运用诸如双关、借代、比喻、反语等修辞手法，来营造轻松活泼的课堂氛围，超额实现预定的教学效果。
例如：糖类和ATP是生物体内主要的能源物质和直接的能量来源，可以将它们比作支票和零钱，支票要兑换成零钱才能在日常生活中直接使用。
抽象的事物具体化，枯燥的事物生动化，既让学生掌握知识，也让学生乐于学习，同时又体验学习的乐趣。
二、合理引入科学家经典故事学生在生物课堂最熟知的科学家莫过于达尔文，在讲到“近亲结婚的危害”时，可以向学生讲述达尔文一生中最大的遗憾是和表姐埃玛结婚，他和埃玛生了十个孩子，每个都体弱多病，其中三个夭折，其余七个不同程度地患有精神疾病。
近亲结婚，小则危害一个家庭，大则会影响整个国家的人口质量，关系到整个社会的发展，所以不允许近亲结婚。
学生听完后，气氛活跃，若有所思，能够更加深刻地理解我国婚姻法规定的禁止近亲结婚的重要意义。
三、联系实际恰当设问课堂上联系实际问题恰当设问是调动学习主动性，激发求知欲的一种积极有效的方法。
探索创新的中学生物教学模式近年来，随着科技的发展和信息的快速传播，教育领域也在不断地进行创新与探索。
其中，生物教学作为中学教育中的重要组成部分，需要不断地更新教学模式，以适应学生的学习需求和时代的变化。
本文将探讨创新的中学生物教学模式，从多个方面分析其内涵与实施方法。
一、培养学生的学习兴趣与探究精神生物教学的首要任务是激发学生对生命科学的学习兴趣。
传统的生物教学注重理论知识的灌输，学生往往被动接受知识，缺乏实践和探究的机会。
因此，我们需要更加注重培养学生的探究精神和实践操作能力。
在教学过程中，教师可以采用案例教学法、问题导向的学习等方法，引导学生主动思考和探究，培养他们对生命科学的兴趣与好奇心。
以生物实验为例，传统的生物实验往往是教师在黑板前演示的过程，而学生只是简单地观察和记录结果。
新的生物教学模式中，可以引入项目化实验，让学生从实验的设计、实施到结果分析都参与其中。
让学生亲身经历科学研究的过程，激发他们的求知欲和创新思维能力。
二、注重跨学科的整合与实践应用生物科学是一门综合性学科，与化学、物理、数学等学科有着密切的联系。
因此，我们应该注重跨学科的整合与实践应用，让学生能够将所学知识与实际问题相结合，培养他们综合运用知识的能力。
在课堂教学中，可以引入案例分析和问题解决的教学方法。
通过选取生物学与其他学科相关的实际问题，让学生运用所学知识进行分析和解决，培养他们的综合运用能力。
例如，可以通过分析人口统计数据和环境污染情况，让学生探讨生物多样性的变化和传染病的流行规律。
在实践应用方面，可以组织学生参与科学研究或社区服务活动。
例如，学生可以参与植物生态调查、动物行为观察等实地考察活动，通过亲身体验与实践，加深对生物科学的理解和掌握。
三、借助科技手段提升教学效果随着科技的发展，教育领域也逐渐应用到了科技手段，生物教学也可以借助科技手段提升教学效果。
例如，可以利用虚拟实验室、生物模拟软件等教学工具，让学生通过电脑或移动设备进行实验，提高实验效率和安全性，并且可以拓宽学生的实验范围和实验条件。
谈初中生物学科教学创新与学生学习兴趣培养初中生物学科作为学科中的一门重要课程，对于学生的学习和发展具有非常重要的作用。
传统的生物学科教学模式往往让学生感到乏味，缺乏学习的兴趣。
如何进行生物学科教学创新，培养学生对生物学科学习的兴趣，成为了当前教育领域亟待解决的问题之一。
本文将探讨初中生物学科教学创新与学生学习兴趣培养的相关问题，并提出一些切实可行的方法和策略。
为了让生物学科教学更加生动有趣，教师可以借助现代科技手段，如多媒体教学、实验模拟等，来展现生物学科的知识。
通过使用多媒体教学，教师可以将抽象的生物学知识以形象生动的方式呈现给学生，激发学生对生物学知识的好奇心和求知欲。
通过实验模拟，学生可以亲身参与从而感受科学实验的乐趣和独特性，促进学生对生物学科学习的兴趣。
教师可以通过设计趣味横生的生物学科教学内容，引导学生主动参与学习。
可以设计一些与学生日常生活密切相关的生物学知识，或者利用生活中的案例来解释生物学概念，让学生在学习中感受到生物学科的魅力和实用性。
借助一些生动有趣的教学游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物学知识，增强学习的兴趣和乐趣。
教师还可以通过开展一些与学生兴趣相关的课外活动，来培养学生对生物学科的兴趣。
可以组织学生参观动植物园、进行野外考察、参与生物学科竞赛等活动，让学生在实际操作和亲身体验中感受到生物学科学习的乐趣和意义，从而激发学生对生物学科的浓厚兴趣。
学校和教师也可以通过建立生物学科学习兴趣小组，让有志于学习生物学的同学们组成小组，进行课外学习和讨论，从而增强学生对生物学科学习的兴趣和积极性。
教师还可以给予这些学生更多的支持和鼓励，帮助他们更好地发展和培养对生物学科学习的兴趣。
初中生物学科教学创新与学生学习兴趣培养是一个综合的过程，需要学校、教师、家长和学生共同努力。
只有通过创新教学模式，设计生动有趣的教学内容，开展与学生兴趣相关的课外活动，以及家长的关心支持，才能真正培养学生对生物学科学习的兴趣，从而提高学生的学习效果和学习积极性。
探索国际学生生物课高效教学中学阶段南开中学国际部在初中一年级、二年级和高中二、三年级开设生物课。
要实现国际学生的有效课堂教学，教师除了需掌握教中国学生必备的生物学科知识背景、对教材的整体把握、心理学、教学法等必备素养外，还必须研究国际学生语言水平、知识背景、心理特点、学习习惯、升学要求等诸多与中国学生不同之处，并通过和学生建立感情，实现良好互动，才能把课上好。
一、汉语水平。
初中国际学生第一个特点是汉语言水平参差不齐，总体水平较低。
在这种情况下，学生上生物课时实际上有两重任务，一是学习提高汉语听、说、读、写能力，二是学习生物学科知识，教师也要想办法帮助学生把这两个任务完成好。
1 听课和阅读教材时词汇瓶颈问题的解决：在讲解每个知识点时，要放慢语速，尽量使用简单的语词讲解，同时必须注意观察学生的状态，发现他们有疑惑、茫然的表情时，要及时询问哪个词不懂或不认识。
一般国际部的学生90％以上是韩国人，而他们的英语水平也不高，在这种情况下，用他们本国语言来解释是最简单、直接的。
根据我的经验，针对此问题的解决方法有两种：一种是，由于班内学生水平参差不齐，教师可以找到班里听明白了的同学，让他／她用韩国语给其他同学讲解，这种方法是最快捷的。
另一种方法是教师自己用韩国语解释，但大多数教师不会说韩语，我为此准备了电子词典，它具备汉语－韩语互相翻译功能。
当发现有的词班里所有的同学都不明白，同时也很难用更简单的汉语词汇来解释时，便用电子词典为学生查出此词的韩语翻译，通过视频展台和投影机放大展示给所有学生，并让学生把韩语翻译写在汉语词汇旁边，这样可以使所有学生都能够马上明白。
2 书写能力的培养：国际学生的汉字识别和书写能力都很有限，一般教师的板书稍微连笔一点很多学生就不能识别，如果板书汉字不标准，教师需要经常给学生解释或改写，这降低了课堂教学效率，学生根据板书记笔记，也不能学到标准的汉字。
根据我的经验，解决方法是课前准备powerpoint课件。
