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课题：简单结构的设计一、教材与学情分析本节课选自苏教版通用技术教材《技术与设计2》第1单元第三节。
《技术与设计2》由四个技术专题组成，“结构与设计”是位列第一的专题，体现了结构设计在技术设计活动的重要性。
本专题共介绍了“常见结构的认识”、“稳固结构的探析”、“简单结构的设计”、“经典结构的欣赏”四个主题。
“简单结构的设计”，既是对结构的普遍性、结构的力学与类型的再认识，也是对结构的稳定性与强度以及材料对结构设计的影响的再理解，还能更深入体会结构决定功能的含义。
结构设计是技术设计的重要内容，如何进行结构设计？结构设计要注意哪些因素？这些问题成为学生自然而然的疑问，本节内容回答了这个问题。
基于上学期已经学习了《技术与设计1》，了解了设计的一般过程。
而技术设计绕不开结构设计，所以本节内容也是学生渴望了解的知识，能动手设计与制作一些简单的结构，又是设计过程的亲身经历与体验。
二、教学目标1. 知识与技能目标(1) 熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素。
(2) 掌握简单结构的设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。
2. 过程与方法目标(1) 通过亲历简单结构设计的过程，熟悉设计的一般过程。
(2) 通过宁安铁路的建设实例了解，体会结构设计的广泛性，体会结构设计的主要因素。
3. 情感态度和价值观目标(1) 养成严谨、专心、精益求精的设计态度。
(2) 通过分组活动和团队协作,形成擅于合作和交流的习惯。
(3) 体验结构设计的乐趣，感受结构设计所产生的相应功能。
三、教学重点结构设计应考虑的主要因素。
四、教学难点结构设计分析。
五、教学方法案例分析、实物展示、分组合作。
六、教学准备1. 教学资源的准备创意笔筒、折纸笔筒用纸与工具、被中香炉与陀螺仪图片、宁安高铁相关教学图片。
2. 教学课件的准备主要以图片和项目来说明问题，激发兴趣，抓住主要问题，突出关键知识点。
七、教学过程【陀螺仪与被中香炉】陀螺仪技术在现代航海航空中发挥了巨大作用，航船的罗盘就是悬挂在万象支架上,无论有多大风浪，船体怎样摆动，也无论在怎样复杂的气流中，飞机如何颠簸，罗盘始终保持水平状态，确保正常工作。
桥梁结构的优化与改进一、教材分析本节课为人民教育出版社《通用技术（必修）——技术与设计2》第1单元“结构及其设计”第3节“结构的设计”中的内容。
本单元第3节“结构的设计”要求学生结合生活中的实际需求进行简单的结构设计，经历结构设计的一般过程。
对于结构设计的一般过程，“优化与改进”环节既是结构设计的一般过程的最后一环，又是工程问题迭代优化的一个新起点。
二、实验器材（1）实验制作材料与工具：基础桥梁结构模型、限定规格与数量的桐木条、502胶水、塑料扎带、美工刀、剪刀、砂纸、钢尺、切割垫板（如图1所示）。
图1 实验制作材料与工具（2）实验测试工具：加载设备、2kg增坨砝码、激光位移计。
（如图2所示）图2 实验测试工具三、实验创新要点/改进点（一）实验载体的创新教材第一单元“结构及其设计”的实验活动的载体见表1，包括蛋壳、硅胶棒、三脚架、人字梯等，从单元整体设计的角度来看，其实验活动内容较为零散。
另外，教材第21-22页对于“优化和改进”这个环节描述是：“基于检测和评价的结果，应对设计方案进行改进。
改进可以从以下几个方面进行：针对检测出现的问题提出改进；尝试一些新的创意，优化和完善结构设计；对外观设计进行改进。
”教材中相应的内容比较单薄，具体教学实施中缺少抓手。
表1 教材“结构及其设计”单元实验活动载体教材内容教材实验活动结构的认识结构的分类探索蛋壳的受力结构与力硅胶棒受力与形变结构的功能稳定性三脚架强度不同横截面杆件的受力形变功能多功能人字梯结构的设计人字梯模型的设计从我校学生学情出发，同时考虑立德树人根本任务的落实，本节课所在的单元大项目设计为“修路造桥助发展——桥梁结构设计：设计并制作一座桥梁结构模型，要求符合跨度、宽度等尺寸要求，能够承受特定的跨中荷载，且在荷载作用下跨中形变不超过限定值。
”，它源于真实世界真实情境，通过对“桥梁”载体的深入学习，让学生感受“中国桥”的实力与魅力，向学生渗透“中国桥”背后逢山开路、遇水架桥的奋斗精神，提升学生的民族自豪感。
《结构的稳定性》微课教学教学设计第一篇：《结构的稳定性》微课教学教学设计《结构的稳定性》教学设计一、教材分析: 本节是广东科技版通用技术第二册第一章第二节第一课时的内容，结构的稳定性是本章的重点和难点，通过本节的学习应在对结构的功能及本质——可抵抗能引起形状和大小改变的力的理解基础上，通过技术试验，理解结构的稳定性，分析影响它们的因素。
本节不仅在试验技能上对学生提出较高的要求，而且学生应该根据所学知识，对一些结构提出合理的改进建议。
教学内容为影响结构的稳定性的因素，主要包括重心位置的高低、与地面接触所形成的支撑面的大小、结构的形状等。
本节内容有承上启下的作用，可以使学生对前面学习的结构的基本知识有更深的认识和巩固，也为下一节课时结构与强度和功能的学习，为后续的简单结构的设计和经典结构的欣赏学习做好铺垫，本课是在感性的认识基础上进一步探究结构的重要性质之一的稳定性，可使学生对如何构建一个稳定的结构有更深的认识，并最终为解决实际问题能设计出成功的结构奠定了良好的基础。
二、教学目标：λ知识与技能：理解结构稳定性的含义。
λ过程与方法：通过试验，分析总结出影响结构稳定性的主要因素。
λ情感态度与价值观：激发学生结构探究兴趣和欲望，培养学生的思想和意识。
◆教学重点和难点：重点：影响结构稳定的主要因素。
难点：1、影响结构稳定的主要因素在不同结构中的体现。
2、能从影响结构稳定性的多个因素综合探讨典型结构的稳定性。
三、学情学法：通过第一节的学习，学生认识了常见的结构，会从力学的角度理解结构的概念，会简单的分析结构的受力，使得学生有了学习本课时的基础。
学习本课可以使学生对结构特性有更深入的认识，并为后续的结构设计教学奠定基础。
因为教学内容以及概念的具体性，需要在课堂上通过对具体实例的探究，学生才会建立起比较稳定的结构与稳定性相关概念，也有利于提高学生的理解技术、运用技术的能力。
高中学生已经有相关结构及稳定性的生活经验和感性的认识，也有相应的力学知识，会对事物进行一般性分析，观察能力和思维能力已日趋成熟，但缺乏对事物的理性认识能力，自我探究能力还有待提高。
科学说课稿 开始:各位评委各位老师，大家下午好!今 天我将要说课的课题是《__ _》 一、说教材 首先我对本节教材进行了一些分析: 《__________ _》 是_年级__教材第_单元课题__的内容。在此之前，学生已学习了这为过渡到木节的学习起着铺垫作用。本节内容是部分，因_ 中，占居着十分重要的地位。此外，《的知识与我们日常生活、生产、系，因此学习这部V截图时隐藏当前窗口 分有着广泛的现实意义。 二、说教学目标 根据上述教材结构与内容的分析，以及《教学大纲》的要求，在考虑到 学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标: 1、知识与技能目标: . 2、 过程与方法目标:通过实验培养学生分析问题，解决问题的能力。通过阅读培养学生的自学能力和归纳总结问题能力，使学生学会使用对比，归纳，总结的研究方法，并且他们观察能力、思维能力、语言表达能力也能得到一定提 高。 3、情感态度与价值观目标:通过 的实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度，培养学生学习科学的兴趣，充分调动学生学习的积极性，并且建立良好、融洽的师生关系。 三、说教学重难点 接下来说教学重难点，在本着课程标准，吃透教材的基础上，我确立了如下 的教学重点、难点: 重点:通过 突出重点 难点:通过 突破难点 四、说教法 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈: 基于本节课的特点: 我采用由浅入深，由简单到复杂，由己知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握_ _概念的一个系统模式。 1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问再引导学生观察实验，操作实验. 并且在实验的过程中去思考，去引出新概念最后归纳总结 设疑一观察(实验)一思考一总结一应用。 2、互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。 3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。(理论性的知识: 联系实际→进行思考→实验探究-→分析讨论→得出结论-→联系实际→发挥想象→提高兴趣。) 五、说学法 我们常说:“ 现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导: 1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。 2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出_; 调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。 3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展,最大程度的发挥合作学习的作用。
(--)联系生活，激趣导入 众所周知，新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养. (二)质疑猜测，引发前概念_并提出问题 . (练习选用学生-方面进行知识回顾，另-方面进行思维发散)激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生在轻松愉快的气氛中被老师带入了新课的教学内容 (三)实验设计，探究科学概念 按照课本从学生较熟悉的_入手学习，而后介绍_由熟悉到陌生，使学生在实验过程中体验 符合学生认知规律，由宜到难，与社会的关系、体验科学的发展。 实验一: 1、教师提出如何解决问题 学生答: (实验) 2、学生提出问题，教师随机点拨 3、在交流中概括出比较合理的实验步骤及要求: 4、反复做几次。 5、分发记录单小组交流。 实验二: . (四)拓展探究，形成科学概念 实验后，我留出充分的时间，及时的让学生对所学的知识进行巩固练习,抽查学生，讲述他们思路和答案，从而使我掌握学生的学习情况和了解教学目标是否达成。之后我再对习题进行详细讲解， 并适当引申题目， 设计- -些富有启发性的习题_有利于学生对知识的串联、累积、加工，达到举一反三的效果，从而使学生灵活运用知识解决具体问题的能力得到提高。 (五)回归生活，应用科学概念 中小学实验教学设计 2.说课内容 可就以下规定的一两个内容(一般不超过3个)重点展开演示与 阐述，充分反映出问题亮点: (1)实验教学目标制定(知识目标;能力目标)。 (2)实验内容设计(课标规定的实验内容;教材中开列的实验内 容;自行设计的实验内容等)。 (3)实验环境设计(根据本地区与本校条件，构建具有自己特色 的实验教学环境)。 (4 )实验方法设计(用特殊的方法或用不同的方法实现一个实验)。 (5)实验教学过程设计(学生组织;课堂组织;教学模式等)。 (6)实验教学评价设计(知识测量与评价;能力测量与评价) 3. 说课形式 可使用PowerPoint演示文稿辅助进行说课。每位说课教师的说课 时间规定为10分钟,专家点评与互动交流为2分钟,共计为12分钟。 4.说谋环境 多媒体教室环境。 5. 其它要求 (1)说课文件夹名称:“学科-年级-姓名-学校(如:数学-三年级 -杨阳-临朐县第一实验小学)”。 (2)说课文稿打包:在制作PPT演示文稿时，要将插入的链接如 (图片、文稿、资源、视频片段等)与该PPT文件放在同一文件夹中， 确保链接文件的路径正确。
通过教学，能使学生达到以下目标: 知识与技能 1.熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素。 2.能对相片架进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。 3.通过相片架的结构设计，进一步熟悉结构设计的方法、步骤等。 过程与方法 1.通过设计个性相片架，经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题、并形成设计方案的过程，初步学会从技术的角度提出问题、解决问题，能多角度提出解决问题的方案，发展创造性想象的能力。 2.通过制作个性相片架和搭建相片架模型，经历技术方案实现的过程，初步学会原型或模型的制作、装配、调试的方法，体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，发展动手实践能力。 3.通过设计制作相片架原型或模型的实践活动，经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会- -些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力。 情感、态度、价值观 1.通过设计制作相片架原型或模型，能够安全而又负责地参加技术活动，具有良好的合作和交流的态度，养成严谨、负责、进取的良好品质。 2.通过设计制作相片架模型或原型，认识技术的创造性特征，培养富于想 象、敢于表现个性、勇于创新的个性品质。 二、教学重难点 教学重点: 1.熟悉结构设计应考虑的主要因素。 2.熟悉结构设计的方法和步骤。 教学难点: 1. 确定结构设计的方案 2. 制作结构模型或原型 三、教学分析 教学思路: 通过“如果没有丰富的结构设计,我们的生活将会怎样?我们能离开结构设计吗?”这个问题引发学生的讨论和思考，从而导入新课。 第一部分:通过播放有关结构设计的视频，引导学生讨论、思考和感受结构设计的重要性。 第二部分:通过“儿童自行车设计”的案例分析，使学生理解结构设计的目标及要求。 第三部分:通过“20世纪十大技术失误”的案例分析，加深学生对结构设 第四部分:通过个性相片架的设计制作活动，使学生了解简单结构设计的过 程和方法，强化学生对知识的理解与整合，提高学生的动手实践能力。 最后，通过设计并搭建相片架模型，以及对课桌的设计，使学生对结构设计 的方法、步骤有进一步的了解。 四、教学案例 (一)新课导入(引入课题) 如果没有丰富的结构设计,我们的生活将会怎样?我们能离开结构设计吗? (二)新课教学 第一部分:结构设计的重要性 播放有关结构设计的视频，结合视频提出问题:结构设计在我们的生活、生产中有着怎样的意义?结构设计对于我们的日常生活和生产活动都非常重要。日常生活中，没有丰富的结构设计，产品将会造型单一、功能单调，那些大型建筑物、交通运输工具等更是无法产生;生产活动中，产品制造技术、结构安全性及耐久性评估、维修加固技术等，也都离不开结构设计。 如何确定结构设计的目标和要求呢? 第二部分:结构设计的目标及要求 人们设计结构是为了完成某种任务或满足特定的需要。结构设计的目标及要求:结构设计应以一种或几种功能的实现为基本目标，应满足设计规范，满足使用者的基本需要。比如，儿童自行车的结构设计，首先应以代步、锻炼儿童的手脚协调能力为设计目标，同时要满足童车结构设计的国家标准和规范要求，否则设计应视为不合格。在进行结构设计时，必须明确设计的目标和要求,同时必须抓住主要因素开展工作。 在结构设计中如何实现其目标及要求呢? 第三部分:结构设计应考虑的主要因素 图1.3-1结构设计应考虑的主 要因素 a.符合使用者对设计对象的稳定性和强度要求; b.安全因素; c.公众和使用者的审美需求; d.使用者的个性化需要;
