石家庄市自主创新能力论文

、
解放思想 ， 营造和谐 的课堂氛围
教师要 注意营造和谐 、 民主的课堂氛围 ， 只有在这种
中学生好奇心强， 求知欲强， 主创新的过程中会 在自 遇到这样或那样的疑问， 这类疑问的解决直接影响到学生
对问题本质的认识和新知结构的建立。而且 ， 有新意的质
氛围中， 学生的思想才趋于开放， 师生交往才能达到最佳 水平 ，各种智力和非智力创新 因子才能处于最佳活动状
景， 最大限度的激发学生参与意识 、 能力和探索的欲 创新
望。
参与教学过程是有效学习的必要条件。教学时， 要根据教
材内容 ，给学生提供充分的从事学习活动的时间和空问 ， 让学生 自己动手查 阅资料 ， 搜集信息 ， 自主学习 、 自主探 索， 在亲身体验和探索中认识物理。
一
三、 创造条件。 大胆质疑
试管居然向上运动 ， 是什么力使小试管上升呢？同学 到底 们都希望揭开其中的奥秘。 接着引导大家分析小试管的受 力情况 ， 小试管受到一个向下的重力 ， 而现在的小试管正 在 向上运动 ， 说明小试管一定还受到一个 向上的力 ， 是谁 施给小试管一个 向上的力呢？同学们互相讨论 ， 我们没看 见施力物体 ， 那么是不是我们看不见的空气给小试管一个 向上的力呢？如果空气是施力物体 ， 那么它一定能给其它 的物体也施加类似的力。按照 以上 的猜想 ， 学生根据老师 的启发做 了不少实验 ： ①用注射器吸水 实验 ； 吸管吸饮 ②
理 科 教 学 探 索
刍 议 物沧州市南大港管理 区中学 ，河北 沧州 ０ １ ０ ） ６ １ ３
摘
要： 学生是学 习的主体 ， 引导 学生积极主动参 与教 学过程 ， 首先要 激发学 生 自主探 究的意识和培养 学生

前企 业有 工 程 技 术人 员 １ ． ８ ５万左 右 ， 其 中， 中高 级 技术 职称 占一 半 以上 ， 而研发人员仅 占 １ ／ ３ 。华 药
国内外高端创新 型人才 ， 即使 以优厚的薪资吸引来 人才 ， 也难以长期留住人才 ， 故创新人才储备严重不
足。
集团和石药集团都属于传统抗生素骨干企业 ， 产品 利润明显低于新型抗生素以及抗肿瘤抗生素生产企 业， 产业结构转型除了受历史传统以及产业定位等
［ 中图分类号］ Ｆ ４ ０ ７ ． ７ ７ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号 ］ １ ０ ０ ３— ７ ０ ７ １ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２— ０ ２ Ｏ ９— ０ ４ ［ 收稿 日期］ ２ ０ １ ３— １ ０—１ ５
制药 产业 是河 北 省 重 点 发 展 的优 势 产 业 ， 随着 “ 十二 五 ” 规 划 对制 药产 业 技术 创 新 的要求 ， 河 北省 制药 产业 正 面临着 新一 轮结 构转 型 。在制 药产 业节 能减 排要 求力 度加 大 、 药 品质 量 与 用 药 安 全要 求 提
２ ． 人才 知识 结 构单 一 ， 未 形 成 可 持续 发 展 的创
新 人才 体系
、
河北 省制药产业技术
从 创新 人才 的教 育 背景 来 看 ， 人 才 知识 结 构 较 为 单一 ， 河北 省 制药 企 业 技 术创 新 人 才 多 以本 科 学
创新 人才体 系发展现状
通过 对河 北省 石 药集 团等 五家 制药 企业 创新 人 才发 展现 状调 研 发 现 ， 河 北 省制 药 产 业 技 术 创 新 人
高的形势下 ， 快速提高河北省制药产业竞争力 ， 必须 依靠科 技 进步 和产 业技 术创 新来 实 现 。而制药 产业 技术创新依赖创新人才支撑体系 ， 如何在短时间 内 完善制药领域创新人才支撑体系成为亟待解决 的问

教育技术论文题目范文第一篇：教育技术论文题目范文合理改进化学实验，充分发挥化学实验的教学价值王永兴/贺海风北京市第109中学一等奖 2 谈数字化物理实验室在教学中的应用韩瑞琴/王娟北京市第八十中学一等奖3 做好化学实验登记，提高学生实验室责任感尹萍北京市第八中学一等奖交互式白板在小学课堂教学中的应用研究吕惠芳北京市西城区西四北四条小学一等奖5 提高小学科学课实验教学有效性的探究张秋月北京市平谷区峪口镇第一学区一等奖6 带电粒子在电场中的运动及α粒子散射模拟实验的制作和使用杨志国大连市第四十八中学一等奖高中通用技术《简单机器人制作》廉价实验器材的探究制作杨顺喜/李兰贞福建省仙游县第二中学一等奖科学教学中的“探究性实验”探索郭秋维福建省仙游县度尾埔尾小学一等奖浅谈小实验在中学物理新课程教学中的作用刘春晖甘肃省临夏县马集初级中学一等奖 10 优化测量型实验教学提升学生多方面能力易建军广东省东莞市常平镇振兴中学一等奖初中化学分组实验的组织管理和评价梁振声广东省佛山市汾江中学一等奖开发DIY 课程，让机器人基础教育返璞归真——自制教具飓风机器人主板在机器人DIY课程中的使用邓汉盘广东省东莞市常平镇振兴中学一等奖中小学图书馆普及自动化管理的困境及对策洪利标广东省珠海市第一中学一等奖 14 教学媒体的优化组合张丽广西贺州市八步区贺街镇双莲中学一等奖“小组合作探究与管理模式”提高实验教学有效性的实践与经验总结曾垂云海南省国兴中学一等奖通用技术探究性实验教学优秀案例及教学研究周丽燕海南省琼海市嘉积中学一等奖 17 如何利用高中生物实验培养学生探究能力周晓莉河北省邯郸市教育科学研究所一等奖 18 对静电场等势线描绘实验的思考李文艳河北省正定县第一中学一等奖改革实验材料结构保证实验的安全高效姜海燕河北省石家庄市建设北大街小学一等奖让课堂因探究而灵动崔丽敏河北省石家庄市第五十中学一等奖如何应对在大班额情况下的化学实验张明忠黑龙江省大庆实验中学一等奖小学生在共同体中学习科学情况分析报告金卫国江苏省苏州市彩香实验小学一等奖 23 试论小学中年级科学对比实验的教与学沈建刚江苏省吴江市盛泽镇中心小学一等奖24 《简单电路》学生前概念分析及教学策略陈晨江苏省南京市凤游寺小学一等奖 25 教师提高实验素养的捷径——实验后记盛锡铭江苏省邗江中学一等奖中小学教育装备管理人员队伍现状分析曹惠芳江苏省南通市教育装备与勤工俭学管理中心一等奖把握动态生成资源提升实验教学品质顾长明江苏省连云港市教育局教研室一等奖 28 拓展中小学图书馆三种功能的初步构想杨荣海辽宁省沈阳市教育技术装备中心一等奖 29 通用技术实践室的建设及思考王永红内蒙古呼和浩特市第二中学一等奖Arduino和Flash开发拥有互交式界面的DisLab 系统翁浩峰宁波市宁波中学一等奖 31 教具改进与创新能力的培养初探石慧宁波市鄞州区李关弟中学一等奖新课程化学实验教学中“它山之石”的利用陈勇敏宁波市奉化江口中学一等奖对“实验：测量电池的电动势与内阻”的实践与反思余加成宁波余姚市高风中学一等奖34 信息技术条件下农村中学化学实验教学的思考杨玉红宁夏泾源县第二中学一等奖 35 对沸腾实验的再认识丁伟利青岛第五中学一等奖 36 相辅相成，相得益彰——对初中生物实验教学的几点浅见匡孝竹青岛第五十中学一等奖 37 利用实验教学资源在初中物理社团活动中培养学生能力李永鸿山东省潍坊第十中学一等奖一分为二看待多媒体教学张鲜丽山西省永济市逸夫初级中学校一等奖关于中学物理演示实验教学的建议——用演示实验进行课堂教学的探讨魏刘斌陕西省渭南市合阳县黑池中学一等奖基于互联网的教育资源优化配置与共享的研究与探讨黄伟龙深圳市电化教育馆一等奖 41 基于TRIZ理论的教育技术装备产品新需求预测例析袁磊深圳市南山区教育科学研究中心一等奖高中生物必修一模块探究实验教学的系统设计与实施郭琪琦深圳市第二实验学校一等奖浅议基于“适时教学（JITT）模式”的中学物理实验设计谢丹深圳市第三高级中学一等奖 44 师生自制教具，教学创新无限朱立奇深圳市南山区松坪学校一等奖 45 地理实验为课堂教学增色李建茹天津市太平村中学一等奖精心营建特色实验室—现代化生物实验室管理初探王炳建天津市滨海新区大港栖凤中学一等奖让高中化学实验点燃创新之花杜爱萍浙江省杭州市浙江大学附属中学一等奖研制有理，探知有效——小学科学教具研制与应用中提高探究有效性的实践研究沈洋/俞华正浙江省杭州市萧山区汇宇小学/浙江省杭州市萧山区市北小学一等奖科学运用数据推理方法，提高儿童科学实验能力高惠忠浙江省建德市明珠小学一等奖50 推动教育技术进步研究何杏仁/陈金才浙江省教育厅/浙江省教育技术中心一等奖 51 浅谈课堂演示实验的创设与改进策略施昌实浙江省苍南县仁英高级中学一等奖 52 安培力及磁感应强度实验研究曾庆鹏/杜小平重庆市丰都县包鸾中学校一等奖科学教学中如何有效地指导观察探究——《它们吸水吗》教学案例黄海峰重庆市大渡口区茄子溪小学一等奖合肥市包河区初中生物、化学学科“科学探究”实验教学现状调查与影响因素分析许江安/张画花安徽省合肥市包河区教育体育局教研室二等奖 55 科学预设实验意外，优化实验教学效果刘文芳/范丽梅北京市房山区房山中学二等奖56 新课程初中物理探究性实验教学新探索——以创新型学具为载体，以精妙型问题设置为引导的探究式教学研究王新富北京市海淀区教师进修学校附属实验学校二等奖中学实验课的现状与提高实验课教学实效的思考--新课标下如何提高实验课的实效性高弘/杨林新北京市石景山区实验中学/石景山区教委教育技术装备站二等奖让学生与实验仪器携手成为朋友——“风的形成演示箱”为学生获得科学概念搭建桥梁郑建丽北京市燕山向阳小学二等奖化学实验教师在开设选修类课程中的实践与思考周艳/王庆兰北京市丰台二中二等奖 60 初中化学实验教学的做法李勇刚大连市第五十五中学二等奖小学科学课堂活动材料的结构性辜小明福建省福州市井大小学二等奖“用油膜法估测分子大小”学生实验准备过程张耀星福建省福州市罗源第一中学二等奖63 问题化教学设计中助学事件的研究——以高中信息技术课程教学为例陈瑾福建省福州第四十中学二等奖思维导图在高中信息技术教学中的应用策略郑丽福建省福安市第一中学二等奖 65 农村小学开展小学科学实验教学的探索魏陈雄福建省周宁县泗桥中心小学二等奖66 试论新课程背景下新的化学实验观的形成曹亚军甘肃省天水市麦积区中滩中学二等奖 67 如何通过化学实验培养学生的实验思维品质林耿辉广东省东莞市寮步镇香市中学二等奖 68 初中化学演示实验转型家庭小实验之我见林洪平广东省佛山市南海区里水镇和顺一中二等奖扬探究核心，重素养培养，有效地开展小学科学教学樊芳宇广东省珠海市香洲区实验学校二等奖合理利用教学资源培养科学课程中小学生的创新能力叶丽广东省惠州市博罗县石湾镇铁场中心小学二等奖生物学实验教学中渗透科学方法的实践徐发铭广东省广州市番禺区石楼中学二等奖 72 汽油机实验教具的创制及教学效果侯兆军广东省东莞市桥头中学二等奖科学课中实验材料准备存在的问题及对策植肖梅广西南宁市天桃实验学校二等奖对高二物理实验“把电流表改装成电压表”教法的几点思考骆永钊广西桂林市逸仙中学二等奖中学物理实验教学资源的有效利用与学生创新能力的培养黄亮广西来宾市第三中学二等奖刍议物理实验教学的提高冉笑雨贵州省印江自治县沙子坡镇中学二等奖 77 中学化学开放性实验建设初探马静仁贵州省贵阳市第六中学二等奖 78 创新实验教学打造高效课堂林丽蓉海南省海口市第二中学二等奖海口市初中生物学实验教学的现状分析及建议王芸海南省海口市琼山中学二等奖 80 应用现代教育技术，培养学生创新思维冯清武海南省琼海市嘉积中学分校二等奖81 “力的渐变与突变问题的探究”教学案例李东坡河北省迁安市第二中学二等奖农村中小学组培实验小组探究活动的开展与启示崔彩荣河北省迁安市五重安乡旭阳学校二等奖教育装备与高中新课标适应情况调查与反思赵慧敏/李丽河北省石家庄市教育装备管理中心二等奖通过测量雪的密度分析暴雪对学校车棚、大树和房顶造成的危害白发昌/檀云环河北省石家庄市第五十三中学二等奖让学生的思维插上想象的翅膀程艳钗河北省晋州市桃园镇聂村小学二等奖《物质的量在化学实验中的应用》教学设计李鑫河北省石家庄市第一中学二等奖河南省农村乡镇初中教育技术装备资源开发与应用调查报告王俊柯/郑宏亮河南省教育技术装备管理中心二等奖搞好化学实验教学是落实化学新课标的关键李霞河南省郑州外国语中学二等奖探究性实验教学在中学生物学教学中的研究和运用王双明河南省鹤壁市兰苑中学二等奖浅谈物理科学探究活动的课堂设计苗路成河南省鹤壁市淇滨中学二等奖焦作市市区高中生物实验教学现状调查报告张丽霞/杜少蕙河南省焦作市第一中学/河南省焦作市第一中学二等奖论数字化校园网教育教学资源平台的建设及有效利用席长君黑龙江省牡丹江市第一高级中学二等奖浅谈如何“利用身边废旧材料自制教具、学具” 刘淑云/佟秀英黑龙江省大兴安岭呼中区第一中学二等奖中学化学实验室管理经验贾志文黑龙江省大庆市铁人中学二等奖浅谈初中物理教学中的演示实验刘渤黑龙江省鹤岗市第十七中学二等奖初中化学教学应注重学生有效学习的培养李娟/于淑云黑龙江省鸡东县第三中学/黑龙江省鸡东县教师进修学校二等奖对在信息化条件下传统教学优势的发掘与整合应用的认识许永奎/李志锋吉林省松原市教育技术装备处/松原市前郭县教育技术装备办二等奖论农村中小学信息技术教育存在的问题和思考李永图吉林省四平市铁东区叶赫满族镇中学二等奖浅谈初中物理实验课“自主探究”教学行为的设计夏卫东江苏省太仓市浮桥中学二等奖 100 中学实验室管理平台建设与应用孙宏根/刘连湘南京市教育装备与勤工俭学办公室/江苏省共创软件有限责任公司二等奖小学科学趣味实验的开发研究探微华艳江苏省南京市鼓楼区少年宫二等奖 102 高中化学实验设计趋向之我见孔玲芸/周光玉江苏省丹阳高级中学二等奖 103 高中生物实验课程的资源开发冯军江苏省镇江市丹徒高级中学二等奖化学课堂中利用实验激发学生热情参与的有效尝试孙宇红江苏省溧阳市光华高级中学二等奖创新思路扎实工作努力提升教育装备的管理使用水平陈东勤江苏省淮安市教育技术装备中心二等奖淮安市小学科学实验教学现状的调查与思考窦玉满江苏省淮安市教育技术装备中心二等奖农村小学科学教师实验素养的现状分析及优化策略——由一次科学教师实验操作技能竞赛引发的思考张华江苏省徐州市睢宁县睢城小学二等奖Big6模式在高中信息技术课改中的应用何艳菊江西省南昌市豫章中学二等奖 109 运用电教媒体于幼儿科学活动之浅谈杨芳江西省上高县幼儿园二等奖浅谈多媒体在英语教学中的合理运用王红娟江西省吉安吉州区吉安二中二等奖111 让智慧在手中生成——从学具操作谈教学有效性彭莹江西省九江市九江小学二等奖112 追问：化学实验的活力所在张秀球江西省南昌市外国语学校二等奖自制教具和利用生活中易得材料进行实验在实施新课程中的作用戴春华江西省景德镇市浮梁县鹅湖中学二等奖 114 修旧利废，巧制演示用多用电表敖检根/曾国水江西省新余市新钢中学/江西省新余市新钢中学二等奖中学物理实验教学影响因素分析与策略探讨蒋军梅江西省新余市第一中学二等奖 116 探索县域学校教育技术工作的“五步循环”模式刘小毛江西省广昌县教育局仪器电教站二等奖二氧化碳溶解性实验的系列改进杨家峰辽宁省沈阳市浑南新区嘉华学校二等奖谈探究实验的“做之有序，行之有果” 门萍辽宁省抚顺市顺城区新华第一小学校二等奖 119 关于农村小学科学探究性实验教学的研究贾文超辽宁省朝阳市龙城区联合乡下三家小学二等奖对构建网络化校本教研模式的探讨乌辉明/武庆丰辽宁省喀左县官大海九年一贯制学校二等奖信息技术课程教学探究——实践操作类课程教法曹鹏程内蒙古乌海市第十七中学二等奖乙醇和硝酸反应的探究汪宜新/张志文内蒙古锡林郭勒盟第二中学二等奖用“活”资源，盘活学生探究环境王春梅内蒙古满洲里市扎赉诺尔区旺泉小学二等奖 124 浅谈探究型课堂的化学实验教学戴巧香宁波市宁波四明中学二等奖一场地震引发的思考—将科学媒体材料引进小学科学课堂的教学实践吴小芳宁波市江北区惠贞书院二等奖自制多功能单摆演示仪刘召新宁波余姚市第四中学二等奖关于课外实验教学的新思考徐志长/叶晟波宁波市慈溪中学二等奖 128 定量探究平抛运动淦克冲宁波市宁波中学二等奖 129 盲校高中化学实验课教学初探谭杰青岛市盲校二等奖创建信息资源库辅助聋儿康复研究李凝青岛市中心聋校二等奖131 聚焦有效提问提高教学效率吕杰青岛八大峡小学二等奖游戏促进小学生键盘指法学习的理论分析及实证研究姜春霄青岛市市南区实验小学二等奖性质活泼的氧气刘保红青岛第二十四中学二等奖关注差异因材施教——初中信息技术的分层教学付芸山东省宁阳县乡饮中心学校二等奖生物课堂如何培养学生实验技能——对“观察植物细胞”实验教学案例的剖析于守泉山东省威海市乳山实验中学二等奖整合农村实验教学资源，培养学生的创新能力——利用玉米田开展课外探究，逐步培养学生的创新能力杨建阳山东省荣成市第二十七中学二等奖扎实开展物理实验，夯实创新基础韩保民/耿献忠山东省昌乐县实验中学二等奖闲来无事多作为，暇余有趣添素养——让生物实践活动无处不在张前山东省潍坊第十中学二等奖中学实验教学思考与实践王惠阁/孙建英山东省潍坊市实验教学研究中心/山东省潍坊市实验学校二等奖实验录像课现场编辑问题及解决策略范海斌山东省淄博市博山区电教仪器管理站二等奖乡镇学校中考实验操作的现状与对策程忠/张庆生山东省东阿县高集中学二等奖对当前农村初中化学实验室建设的理性探讨徐德平/陈绪勇陕西省柞水县曹坪中学二等奖物理实验教学案例高征东陕西省白河县构扒初中二等奖物理课堂教学模式的探究与探索王科利陕西省咸阳市长武县昭仁中学二等奖利用生活资源自制教学仪器杜长平/白世林陕西省镇安县教研室/陕西省镇安县柴坪中学二等奖对中小学多媒体教学设备配置问题的思考翟大学陕西省西安高新技术产业开发区教育局二等奖二期课改下物理新教材DIS实验教学中学生实验能力培养的实践研究——DIS校本课程的开发与实践张溶菁上海市民立中学二等奖网络环境下高中信息技术课堂自主学习的教学组织策略王华深圳市第二实验学校二等奖利用学案提高信息技术课堂的有效性李辉波深圳市第二实验学校二等奖巧取实验探究点，有效培养探究能力-——实验教学中对探究能力的培养郭朝晖深圳市福田区红岭中学二等奖151 传统与现代交融，高效与趣味并收——高效课堂呼唤合理化媒体彭伟林深圳市福田区彩田学校二等奖152 巧借小实验，探究大道理——《物质的溶解性》教学设计彭伟林深圳市福田区彩田学校二等奖153 浅谈现代教育技术与实验教学的有机结合吕宽军深圳市南山区外国语学校二等奖 154 人本主义教育理念下中学实验教学模式的构建与实施何传杰/张梦琴深圳市南山区外国语学校/河南省登封市实验高级中学二等奖155 在做中学——新课程改革下中学物理实验教学的新探索林洁璇深圳市龙岗区布吉高级中学二等奖156 运用探究学习模式优化化学实验教学欧晓佳四川省成都大学附属中学二等奖 157 高中新课程背景下化学实验员之思变谭文生四川省攀枝花市第三高级中学二等奖 158 发挥网络资源优势引领学生自主学习——《梦想的力量》语文教学课例探析李英四川省内江市第二小学校二等奖159 信息技术与初中学科整合的9大忌讳牟修萍/刘国荣四川省绵竹市孝德中学/四川省德阳市衡山路学校二等奖160 短路实验仪张永东/胡枝明四川省绵竹市教育信息与装备中心二等奖161 在科学学习中放飞学生的思维，培养学生动手实验能力于莉天津市河东区常州道小学二等奖162 浅谈新课程标准下的中学物理实验教学策略杨海玲天津市武清区下伍旗镇初级中学二等奖163 对高中化学探究性教学策略的思考刘洪奎/李景臣天津市大港区教育技术装备站/天津大港区教师进修学校二等奖164 探究性实验设计原则与教学案例吴存宽天津市太平村中学二等奖165 发掘多媒体的潜能—提升物理实验教学水平李斌天津市九十中学二等奖 166 开发课程资源巧用身边的日常生活用品做实验袁菊庄厦门市杏南中学二等奖 167 生物学实验探究教学法的研究蔡小灵厦门市杏南中学二等奖168 化学实验探究案例——探究铜的化学性质毕建祯厦门市杏南中学二等奖 169 开展地理科学活动的一般方法探讨赖书谦厦门市杏南中学二等奖170 初中物理演示实验室建设构想范红花新疆乌鲁木齐市第58中学二等奖171 DIS系统在初中物理热学演示实验中的应用吴阳文新疆乌鲁木齐市第15中学二等奖 172 创建“科技校园” 提升发展内涵陈金才/蒋辉浙江省教育技术中心/浙江省教育技术中心二等奖173 “探究—合作”，实验教学的灵魂丁淳刚浙江省义乌市香山小学二等奖174 让学生带着教材实验自主走向实验设计黄庆云浙江省温州市第二十三中学二等奖 175 在小学科学课中进行规范化实验操作的策略陈梅娟浙江省桐乡市崇德小学二等奖 176 浅析初中科学实验教学现状及对策李斌浙江省衢州华茂外国语学校二等奖177 试论物理实验教学中的“过程设计” 蔡千斌/叶美红浙江省温岭市新河中学/浙江省温岭市新河中学二等奖178 让准备更精心，让探究更有效——教科版小学科学有关物质领域的疑难问题和解决方法探索张玲燕浙江省舟山市普陀区沈家门第三小学二等奖179 关于初中物理探究性实验教学的研究徐朝龙重庆市璧山县信息技术与装备中心二等奖 180 九年级化学实验教学初探周燕重庆市铜梁县关溅初级中学校二等奖181 “电流表改装成电压表”——实验教学探索李晓冬重庆市开县中学二等奖 182 农村初中物理实验教学的现状与对策侯绍全重庆市江津区羊石学校二等奖183 小学实验教学资源的有效利用与学生创新能力培养的研究刘芳北京第一师范学校附属小学三等奖184 科学处理实验室废弃物做绿色校园的实践者张秀娟北京市知春里中学三等奖 185 教育技术装备与实验教学郭昌红北京市海淀实验中学三等奖186 实验教学资源的有效利用与学生实践动手能力培养许彩凤北京市房山区燕山向阳小学三等奖187 “绿色”、“创新”谱写化学实验教学新篇章谢晓瑜/张越强北京市延庆县第五中学三等奖 188 充分发挥网络平台的优势，促进校级视频资源的建设和应用王晓庆北京市延庆县第三小学三等奖189 浅谈小学实验室的全面管理裴振明北京市密云县教育技术装备部三等奖190 电动工具在高中技术学科课堂教学中的应用问题探讨杜春梅北京市大峪中学三等奖191 利用网络环境构建“学生自主学习的生物课堂”新模式安淑娥北京市门头沟区新桥路中学三等奖192 浮力——让猜想成为科学探究的助推剂李兵兵北京市丰台区太平桥第二小学三等奖 193 浅谈中学图书馆图书装备与采购之策略李萍首都师范大学附属丽泽中学三等奖 194 化学新课程教学中对比实验谭忆北京市芳星园中学三等奖195 改进“种子萌发”实验促学生创新能力发展范秀清北京市大兴区第五中学三等奖196 现代教育技术在语文教学中的运用王小莉。

研究生个人总结与自我评价篇一：研究生毕业个人自我鉴定范文通过在安徽大学管理学院这近三年的公共管理硕士学习，本人在思想熟悉、专业知识、科研能力等方面都取得了很大程度的提高，现做自我鉴定如下：本人在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，尽力钻研专业知识，毕业之际，回顾三年来的学习、工作和生活，做自我鉴定如下：本人在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，严格要求自己发挥共产党员的先锋示范作用，能用科学发展观来熟悉世界熟悉社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的熟悉和定位。

本人在专业课程的学习上，按照自身研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的科研工作打下扎实基础；并涉猎了一部份其他课程，开阔视野，对本人研究方向的应用背景和整个学科的结构有了宏观的熟悉。

本人在导师的指导下，踊跃参与各项教学科研活动，在教学实践的进程中，认真阅读教材、查阅学术资料和参考书籍，在课堂上在快乐中吸收各个知识点。

同时结合自己学习的专业与实际工作，对高校人事思想政治状况展开研究，在省级以上刊物公开发表论文7篇，使自己的理论知识与实践水平取得了进一步的增强和提高，同时在导师的指导下顺利完成了硕士毕业论文，在论文答辩中取得“优秀”等次。

本人在平时生活中，为人处世和善热情，和同窗关系融洽，并踊跃参与各项集体活动，在担任班级生活委员期间，热情为同窗们服务，踊跃配合班主任和班长开展班级各项活动，取得老师和同窗们的一致好评。

本人在研究生阶段所获颇丰，从学业、科研工作，到个人素质，都取得了充分的培育和锻炼，是充实且成心义的三年。

相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。

在以后的工作和学习中，本人将继续维持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

篇二：硕士研究生毕业自我鉴定范文复旦大学硕士研究生毕业自我鉴定范文本人作为研究生在复旦大学数学所攻读计算数学专业近三年，毕业之际，回顾三年来的学习、工作和生活，做自我鉴定如下：本人在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，能用科学发展观来熟悉世界熟悉社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的熟悉和定位。