汉语拼音6 j q x
【教学目标】
1.学会jqx3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.正确拼读jqx与单韵母组成的音节,并了解jqx与ü相拼时ü上两点省写的规则。
【教学重难点】
1.学会jqx3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.正确拼读jqx与单韵母组成的音节,并了解jqx与ü相拼时ü上两点省写的规则。
第一课时
【教学目标】
1.学会jqx3个声母,读准音,认清形。
2.在四线三格内正确书写3个声母。
【教学重难点】
学会jqx3个声母,读准音,认清形,正确书写。
【教学过程】
一、情境激趣,复习引入
1.创设情境:这节课,老师要和大家再一次走进拼音王国,在前面的几次旅行中,我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴,你们还记得它们吗?那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊!好了,现在我们就出发吧!
2.复习巩固:瞧,我们的老朋友来迎接我们了,快点喊出它们的名字吧!(课件出示前几课学过的声母:b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h)指名生读、再齐读。
它们都是拼音王国中哪个家族的?(生齐回答:声母家族)
过渡引入新课:刚刚和老朋友打过招呼了,现在我们要继续认识新的朋友,它们就藏在了这幅图画中。
二、欣赏图片,整体感知,揭示课题。
1.出示情境图,你从图片上看到了什么呢?指名生答。
2.图画中藏着的三个新朋友就叫做——j q x。板书(汉语拼音6 j q x),指导读课题。
三、结合图画,识记声母。
(一)认读声母j。
1.出示图片,你看到了什么?(小鸡正在追蝴蝶),引导学生将话说完整。
2.这是我们今天认识的第一个声母朋友,有小朋友已经认识它了,是吗?(指名两名学生读)
预设:你读得又轻又短,很不错!
3.板贴声母j,它跟母鸡的鸡读音很像,读得轻一点短一点就行了,跟老师读一读。师领读。
4.发音方法:发j的时候,舌尖在牙齿下面。师再领读、开两组火车读、齐读(一起叫一叫它的名字)。
一年级上册语文课件－6 拼音 j q x ｜人教(部编版)
抱歉，我无法提供具体的课件内容，但是我可以给你提供一些与拼音j q x相关的知识点和范例活动。
1. 认读拼音j q x的发音和笔画：
- 拼音j的发音类似于英语中的/y/，并且只出现在拼音声母的位置，如ji、ju、jie等。
- 拼音q的发音类似于英语中的/ch/，并且只出现在拼音声母的位置，如qi、qu、qin等。
- 拼音x的发音类似于英语中的/sh/，并且只出现在拼音声母的位置，如xi、xu、xing等。
2. 练习认读拼音j q x的单词和句子：
- 单词：鸡、见、京、奇、青、巧、小、西、熊、学等。
- 句子：鸡叫了几声？小熊在西边玩耍。奇怪的事情发生了。
3. 游戏：找拼音的拼音配对游戏
材料：卡片，每张卡片上写一个拼音的拼音。
步骤：
- 将卡片洗匀，放在桌子上。
- 让学生轮流翻开两张卡片，看看是否拼音一致。如果一致，玩家可以保留这两张卡片，继续翻开其他卡片。
- 如果拼音不一致，玩家需要将两张卡片翻转回去，轮到下一个玩家。
- 当所有卡片被翻完时，玩家数量最多的人获胜。
希望这些内容可以帮助你在课堂上教授拼音j q x的相关知识。
部编版一年级上册第二单元第6课
创设情境，寓学于乐
——《j q x与ü相拼的规则》 微反思
在拼音教学中，jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是一年级拼音教学的难点。学生一是容易忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又将ü读成u，造成拼读错误。考虑一年级学生注意力不够集中，喜欢玩的性格特点。教学时，要突破这一难点，我巧妙创设情境，寓学于乐，利用课件、儿歌、动画片等方法协助学生理解、记忆这一规则。
一、 学中玩，在情境中趣味学习
上课伊始，教师边播音乐边说：“我是拼音城堡的智慧姐姐，今天带领大家去拼音城堡去做客。”学生听了立刻兴致勃勃，迫不及待想去拼音城堡玩一玩，学习兴趣马上被激发了。接着，教师通过虚拟拼音城堡举行“礼仪之星” 的选举大会情境，配合动画，给孩子绘声绘色讲小ü遇见jqx脱帽问好的故事。当有趣的故事情节还在学生脑际萦绕时，我趁热打铁，出示jqx与ü相拼省写ü上两点的规则：小ü小ü有礼貌，见了jqx就脱帽。这样学生对新授知识印象深刻。写的规则学生已基本明了，读的规则还需强调。即jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。为了突破这一教学目标，教师还是通过动画的形式，引导学生自主发现j与u是拼不出音节的。那么学生对jqx与ü相拼省写ü头上两点还读ü的规则就十分明了了。在新授知识的环节，教师巧妙地创设情境，把教学寓于轻快的环境中，让孩子在轻松愉快的环境中掌握jqx与ü相拼省写ü上的两点的规则，正确拼读jqx与ü组成的音节。
二、玩中学，游戏儿歌巩固记忆
在学生掌握了jqx与ü相拼的拼写及拼读规则后，教师及时通过开火车、给图片找音节的游戏巩固规则的理解。再通过教给学生顺口溜：“小ü小ü有礼貌，见了jqx就脱帽。摘了帽子不是u，还是读ü ü ü。”以帮助学生记忆。最后更妙的是，教师把顺口溜唱成了有旋律的儿歌，学生只要念着儿歌，就会想起老师讲的故事，就会想到jqx与ü相拼的拼音规则。孩子们玩游戏，唱儿歌，心情愉悦地在玩，其实是在巩固知识，增强记忆。 在这个微课中，我巧妙创设情境，寓学于乐，利用课件、儿歌、动画片等方法很好地协助学生理解、记忆j q x与ü相拼的规则，成功突破教学难点。
汉语拼音《j q x》教学设计（第一课时）
高小毅 教学目标： 1、学习三个声母j q x，将声母与图形相结合，能正确认读。 2、能正确流利地拼读音节，能进行简单的口头组词。 3、能正确书写声母j q
x，清楚其在拼音格中的占位。 教学重点： ｊ、ｑ、ｘ的发音、正确书写 教学难点： 区分易混淆的字母，牢记形近字母的相似与不同。 课时分配：汉语拼音《j q x》的课时分配为三课时。 教学准备：多媒体课件、拼音卡片。
教学过程： 第一课时 一、复习导入 |1、师：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！我们已经认识了拼音王国里的三个家庭，哪三个家庭？指名学生说（声母、单韵母、整体认读音节）教师出示（写有声母、韵母、整体认读音节的小房子）。 2、师：听说你们来了，拼音宝宝们都来迎接你们来了，快和它们打个招呼吧！他们可淘气了，一出来就不愿意回家了， 现在，你们能不能把它们送回家呢？ 3、出示g、k、h 、|a、e、i 、 yi 、 wu 、 yu,进行分类，分好后带领大家读一读。 二、欣赏图片，整体感知 过渡：师：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋|友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？(课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。) |三、学习新课，教学声母j q x.
1、学习j. （1）引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？ （2）小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片j边贴图（鸡头上有蝴蝶），讲述：小鸡的鸡跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢!（师贴拼音卡片j） 师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼，好吗？ |（3）师范读j，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。 生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。
