教科版小学科学三年级下册第六单元《水结冰了》

教科版小学科学三年级下册《水结冰了》教学设计

教材分析：

《水结冰了》是教科版三年级下册第三单元中的第三课，本节课内容是在学生已经认识了水的特点的基础上，进一步认识冰是水的一种存在形式，初步了解冰与水之间的变化关系。上一课的学习，通过测量水温，已经让学生对温度有了一个初步的认识，通过这节课，要让学生对温度有一个更深的了解和认识，明白温度的变化是与热量相关的。本课分为两部分：观察冰，了解冰的特点，并能与水的特点进行比较；探究水在什么温度时结冰。水在什么温度下开始结冰是本课的新知识点，也是本课的重难点。这一课还为后续的几课集中探讨水的状态变化与热量的关系奠定了基础。

学情分析：

学生们在三年级上册的学习中已经了解了水的特点，知道冰是由水变化而来的，在日常生活中也时常见到冰，对冰已经有了感性的认识，因此学生理解掌握冰的特点，比较水和冰的相同点与不同点并不难。通过前两节课的学习，学生已经熟练掌握了温度计的使用方法，知道温度升降与热量变化的关系。在本课中，规范操作和准确测量水结冰时的温度对学生来说有一定的难度，因此教师的引导就显得尤为的重要。

教学目标：

科学概念：

1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。

2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。

过程与方法：

1、观察、记录并的特征，并比较冰和水的相同与不同。

2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。

情感态度价值观：

1、乐于在实验观察中保持认真、细致的态度。

2、初次感受、体验物质状态的变化。

教学重点和难点：

重点：观察冰的特点，水结冰过程中的温度变化。

难点：水为什么会结成冰。

教学思路：

巩固旧知，回忆水的特征，通过观察上节课放入冰块托盘中的水发生了什么变化，开始本课的学习。冰是学生比较感兴趣的物体，许多学生也有过接触冰块的经历。运用观察水的方法来观察冰，说说冰的特征，并对水和冰进行比较，完成维恩图。同时，让学生思考水的这种变化时怎样产生的，即水是怎样结成冰的。通过探究，观察水结冰过程中的温度及其他变化。

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第 1 页 共 2 页 教师资格证面试小学科学教科版三年级科学下册微课设计 水结冰了

（教科版）三年级科学下册

【水结冰了】微教学设计：

教学内容：义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册《水结冰了》。

教材分析：

本节课内容是在学生已经认识了水的特点的基础上，进一步认识冰是水的一种存在形式，初步了解冰与水之间的变化关系。

学情分析：

学生在日常生活中时常见到过冰，对冰已经有了一定程度的感性认识，因此，学生理解掌握冰的特点并不难，而且学生渴望探究自然界中自己所不熟知的各种现象，具有强烈的探究欲望。

教学目标：

1、通过学习让学生知道当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态，水在结冰过程中，要向周围放出热量。

2、通过观察、记录水结冰过程中的温度及其变化，了解冰的特点，并比较冰和水的相同与不同。 教学重点：冰的特点和水结成冰的过程中的温度变化。

教学难点：理解水为什么能结成冰。

教学准备：

每个小组准备：观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1杯、试管1支、8毫升纯净水、水温计1支。

设计思路：

课程标准倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，学会选择探究解决问题的策略。科学探究是科学学习的中心环节。因此，本节课设计以学生自主观察、动手操作实验为主，再通过讨论、交流认识冰的特点及水结成冰的原因。培养学生善于观察、善于动脑的科学探究意识。

一、 谈话导入

请同学们看看桌上有什么？同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗？今天我们一起走进冰的世界。冰和水有什么相同点和不同点。让我们一起来观察。

冰的观察

要让我们观察得更多，需要我们运用多种感官进行观察，用眼睛看，用鼻子闻，用手摸。但是老师不建议大家用"尝'的方法，同时要注意不要用手长时间接触冰。

二、实验操作

1、水是我们上学期所探究过的，它的特点肯定还记得，我们把水和冰做一个比较，及时把结果记录在维恩图中。 本 文 格 式 为 Word 版，下 载 可 任 意 编 辑

三年级科学水结冰了课件

一、教学内容

本节课选自《小学科学》三年级上册，第六单元《水的三态》，具体内容为第2节“水结冰了”。通过本章的学习，学生将了解水在低温条件下由液态变为固态的过程，认识水的冰冻特性，并探究冰的形成原因。

二、教学目标

1. 让学生了解水在不同温度下的状态变化，掌握水结冰的基本原理。

2. 培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生对科学现象的好奇心。

3. 培养学生的动手操作能力，学会用简单的实验方法探究冰的形成过程。

三、教学难点与重点

重点：水结冰的条件、冰的特性。

难点：冰的形成过程、实验操作。

四、教具与学具准备

1. 教具：冰块、热水、杯子、温度计、实验器材等。

2. 学具：记录本、笔、冰袋等。

五、教学过程

1. 实践情景引入

让学生观察冰块，感受冰的冷，询问他们是否知道冰是如何形成的。 2. 例题讲解

（1）展示冰块，提问：冰是什么状态的？它是由哪种状态变化而来的？

（2）讲解水结冰的条件，引导学生思考：为什么水在低温下会结冰？

3. 随堂练习

（1）让学生举例说明生活中见过的冰的现象。

（2）分组讨论：如何让水快速结冰？

4. 实验探究

（1）引导学生设计实验，验证水结冰的过程。

（2）分组进行实验，观察并记录实验现象。

（2）教师点评，强调冰的形成过程及实验操作的注意事项。

六、板书设计

1. 水结冰了

2. 内容：

（1）水结冰的条件

（2）冰的特性

（3）实验操作注意事项

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）描述水结冰的过程。

（2）举例说明冰在生活中的应用。

（3）设计一个实验，验证冰的融化过程。

2. 答案： （1）水在低温下逐渐凝固，形成冰。

（2）如：冰块降温、冰镇饮料等。

（3）实验过程：将冰块放入杯中，观察冰块融化过程。

八、课后反思及拓展延伸

三年级科学教案《水结冰了》

一、教学目标：

1. 让学生了解水在低温下会结冰的特性。

2. 培养学生观察、实验和解决问题的能力。

3. 引导学生发现自然界中的水循环现象。

二、教学内容：

1. 水结冰的条件：低温

2. 水结冰的过程：液态水变为固态冰

3. 水在自然界中的循环：蒸发、降水、融化

三、教学重点：

1. 水结冰的条件和过程。

2. 自然界中水循环的现象。

四、教学难点：

1. 水结冰的原理。

2. 水循环在自然界中的作用。

五、教学准备：

1. 教具：PPT、实验器材（水、冰箱、杯子、温度计等）。

2. 学具：每个学生准备一个杯子、一张纸、一支笔。

六、教学过程：

1. 导入：通过PPT展示自然界中的水循环现象，引导学生思考水在不同季节的状态变化。

2. 新课导入：讲解水结冰的条件和过程，让学生了解水在低温下会结冰。 3. 实验环节：让学生自己动手进行实验，观察水在冰箱中结冰的过程。

4. 问题解决：引导学生思考水结冰对自然界和生活产生的影响。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强化学生对水结冰知识的理解。

七、课堂练习：

1. 填空题：水在低温下会（结冰/融化）。

2. 选择题：水结冰的过程中，温度会（上升/下降）。

3. 简答题：水结冰对农业生产有什么影响？

八、课后作业：

1. 观察家附近的水源，记录下水的状态变化。

2. 结合家庭成员，讨论水在生活中的作用。

九、教学反思：

在课后对自己的教学进行反思，查看教学目标的达成情况，以及学生的反馈意见，为的教学做好调整。

十、拓展活动：

组织学生进行户外考察，观察自然界中的水循环现象，提高学生对科学知识的实践应用能力。

六、教学策略：

1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究水结冰的原理。

2. 利用实验教学，让学生亲身体验水结冰的过程。

3. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

七、评价方式：

1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。 2. 实验报告评价：评价学生在实验过程中的观察、操作和总结能力。