1 / 4 中考生物总复习第2节生物与环境组成生态系统精练
一、选择题
1．下列四个选项中，能正确表示食物链的是( D )
A．阳光→草→牛→虎 B．鼠→蛇→鹰
C．蝉→螳螂→黄雀 D．草→兔→鹰
2．“螳螂捕蝉，黄雀在后”。下列能正确表示食物链的是( C )
A．蝉→螳螂→黄雀
B．阳光→青草→蝉→螳螂→黄雀
C．青草→蝉→螳螂→黄雀
D．营养物质→青草→蝉→螳螂→黄雀
3．(20xx孝感中考)如图，曲线a、b、c与某草原生态系统中可组成一条食物链的三种生物相对应。下列分析正确的是( C )
A．若a是生产者，则c是分解者
B．这条食物链可以写成a→b→c
C．若b灭绝，则c的数量先上升后下降
D．该生态系统由a、b、c及非生物环境共同构成
4．在一个由草、兔、狐组成的相对封闭的生态系统中，假如把狐全部杀灭，图中可以正确表示兔数量变化趋势的曲线是( B
)
,A
,B
,C ,D
5．下列有关生态系统的叙述错误的是( C )
A．生态系统一般都由非生物成分和生物成分组成
B．太阳能是所有生物生命活动能量的最终来源
C．“阳光→草→鼠→狐”可称为一条完整的食物链
D．大气中的碳通过光合作用进入绿色植物体内
6．下列关于生态系统的说法，正确的是( D )
A．湿地生态系统被称为“绿色水库”
B．森林生态系统有“地球之肾”之称
C．海洋生态系统由海洋生物组成
D．生态系统具有一定的自动调节能力
7．某生态系统中的生物存在如图所示的食物关系，该食物网的消费者中，哪种生物灭绝一定会导致另一种生物灭绝( B )
A．乙 B．丙 C．丁 D．己
8．(株洲中考)在草原中，羊吃草、狼吃羊……形成了复杂的食物关系，下列有关说法正确的是( A )
A．除动、植物外，要构成一个完整的生态系统，还必须有非生物部分和分解者
B．狼的数量增减只与羊的多少有关，与草的数量无关
C．草原生态系统中的一条食物链可写成：阳光→草→兔→狼
教学设计
一、 教材分析
1．本专题内容包括《食物中的营养物质》、《消化和吸收》和《合理营养与食品安全》三节内容。知识内容包括人体的营养物质及其作用、消化系统的组成、食物的消化过程、小肠适于消化和吸收的结构特点、合理营养的含义、食品安全的注意事项,本章探究实验“馒头在口腔中的变化”是极其重要的探究实验，必须让学生充分理解和掌握。
2．本节内容在教材上有着承上启下的作用，本节课的掌握直接关系到下一节内容物质的循环的学习。
二、学情分析
1.学生在饮食上存在一些不好的习惯，如偏食、挑食、不吃早餐等，希望通过本专题的复习，能改掉不良的饮食习惯，合理膳食。
2.学生对食物中的营养物质的种类，以及如何饮食有一定的理解。但在知识的分类、比较、归纳总结上存在一定的问题。
三、教学目标
（一）知识方面
1.说出人体需要的主要营养物质。
2.描述人体消化系统的组成，概述食物消化和营养物质吸收的过程。
3．描述小肠适于消化和吸收的结构特点。
（二）能力方面
1.掌握“探究馒头在口腔中的变化”的方法。
2.形成一定的归纳总结和解决实际问题的能力。
（三）情感、态度与价值观方面
1.认同小肠的形态结构是与它承担的功能相适应的。
2.认同消化系统对食物的消化和吸收，是保证身体健康的重要条件。
四、教学重点和难点
重点：人体需要的主要营养物质；消化和吸收的过程。
难点：消化和吸收的过程；小肠适于消化和吸收的结构特点。
五、教学设计思路
本节课的内容分为两大环节：课前自主探究和合作探究。课堂时间有限，所以把比较简单的合理营养和食物中的营养物质放到课前自主完成，课上订正答案，做题巩固。并且把简单零碎的知识充分整合，利用平衡膳食宝塔把合理营养和食物中的营养物质结合起来；消化系统的组成与食物的消化整合，更好的帮助学生理解巩固；合作探究环节分小组合作完成本节课的重难点知识：消化系统的组成与食物的消化和吸收、“馒头在口腔中的变化”探究实验、小肠适于消化和吸收的结构特点。
生物初中知识点总结完整版
初中生物学问点有哪些, 分别是几大块的内容, 对于这些学问点考生要怎么记?尚不了解的小伙伴们看过来, 下面我为大家带来生物初中学问点总结完整版, 盼望大家喜爱!
生物初中学问点总结
1、影响生物的非生物和生物因素
非生物：光、温度、水和等
生物因素：影响某一生物生活的其他生物.如：捕食关系、竞争关系、合作关系等
2、生态系统的组成
植物——生产者
生物动物——消费者
细菌、真菌——分解者
非生物：空气、阳光、水等
3、食物链和食物网
食物链：生产者和消费者之间的关系,主要是吃与被吃的关系。
食物网：在一个生态系统中,有许多食物链。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流淌的。
4、生态系统具有必须的自动调解实力, 但调整实力具有必须的限度, 当人为或自然因素的干扰超过这种限度时, 生态系统会遭到紧要破坏。
5、有害物质会通过食物链不断积累。因为一些有毒物质在生物体内比拟稳定, 不易分解, 而且生物体无法排出, 这些有毒物质随着食物链不断积累, 所以在食物链中养分级越高,生物体内积累的有毒物质越多。
6、多种多样的生态系统
种类有：森林生态系统——森林。
草原生态系统——草原。
海洋生态系统——海洋。
淡水生态系统——河流、湖泊、池塘。
湿地生态系统——沼泽。
农田生态系统——农田。
7、生物的特征
1)生物的生活需求养分：绝大多数植物经过光协作用制造有机物(自养);动物那么从外界获得现成的养分(异养)。
2)生物能进展呼吸。
3)生物能排出身体内的废物。
动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。
植物排出废物的方式：落叶。
4)生物能对外界抚慰做出反响——应激性。例：斑马发觉敌害后快速奔逃。含羞草对抚慰的反响。
- 1 - 第一单元 生物和生物圈
生物的特征
生物的特征
举例
1 生活需要营养 绿色植物利用水、二氧化碳、无机盐进行光合作用;牛吃草,狼捕食兔等
2 能进行呼吸 绝大多数生物需要吸入氧气、呼出二氧化碳(有氧呼吸);通过呼吸,生物获得生命活动所需要的能量
3 能排出身体内产生的废物 如人体的排汗、呼气、排尿、植物的落叶
4 能对外界刺激作出反应 如含羞草碰触时叶片会合拢;高等动物的反射等
5 能生长和繁殖 如小树苗由小长大;开花结果、种子萌发等
6 都具有遗传和变异的特性 如“种瓜得瓜”“一母生九子,连母十个样”
7 除病毒外,生物都是由细胞构成的 病毒只由蛋白质外壳和内部的遗传物质构成,无细胞结构
生物与环境的关系
生态因素:环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。包括两类:
生物与环境组成生态系统
1.概念:在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。
2.组成:
3.食物链和食物网: - 2 - (1)在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。
(2)食物网:一个生态系统中,往往有很多条食物链,它们彼此交错连接,形成食物网。
如图所示,某草原生态系统中有多条食物链。其中与兔子有关的有:草→兔子→鹰,乌饭树→兔子→鹰,两条食物链。
(3)生态系统具有一定的自动调节能力。
在一般情况下,生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。
生物圈是最大的生态系统
1.生物圈的范围:包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
2.多种多样的生态系统:
森林生态系统 “绿色水库”和“地球之肺”
湿地生态系统 有净化水体、蓄洪抗旱的作用,有“地球之肾”之称
草原生态系统 在水土保持和防风固沙中起重要作用
淡水生态系统 有河流、湖泊、池塘等类型、人类淡水主要来源
农田生态系统 以农作物为主体,动植物种类相对较少,需要投入大量人力物力
城市生态系统 消费者主要是人类
