加强语文教学读与写训练 提高学生交流与沟通能力

加强语文教学读与写训练

提高学生交流与沟通能力

孙坤

（黑龙江省对外贸易学校，黑龙江哈尔滨１５００８６）

[摘要]读与写结合是增强学生沟通能力的基础。在语文教学中，应深刻认识“读”的意义，并合理地引导学生全面

掌握“写”的技巧，将课内与课外积累相结合，实现内容与形式的统一，使学生在读中写，在写中读。这样才能增强学生交流

与沟通能力，促进学生素质的全面提高。

[关键词]语文教学；读与写训练；交流与沟通能力

[中图分类号]Ｇ４２０[文献标识码]Ｂ

[收稿日期]２０１２－０９－１８针对当代大学生特殊的生活环境、交往对象以及心

理情绪等问题，塑造学生的沟通理念，增强学生沟通能

力；针对毕业生的能力和用人单位的要求之间的矛盾，分

析学生沟通能力缺失的原因，寻求培养学生沟通能力的

方法，促进学生素质全面提高，已经成为语文教学工作的

重要内容。

一、深刻认识“读”的意义

我国自古就有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，

“书读百遍，其义自见”。可见，读是语文学习的一种好方

法，在语文教学中重视读有着非常重要的作用。因为阅读

可以培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，通过阅读

有助于加深对文章的理解，有助于培养语感，提高语言表

达能力，有利于陶冶思想道德情趣，也有助于语言的规范。

在读的过程中，让学生不知不觉地学习语言，并试着

引导学生有意识地关注课本中的写作手法，将课内阅读

与写作结合起来，指导学生学习多种写作方法。如叶圣陶

先生所说“语文教材无非是个例子，凭这个例子，要学生

能够举一反三，练成阅读与写作的技能。

１．课前反复阅读，加深理解和体验。学生在学习课文

之前，要对教材所涉及的内容，不断地反复阅读，细细品

味文中的语言，真正地做到对文中内容有所了解，然后才

是在教师指导下，加深理解和体验，有所感悟和思考，获

得思想启迪和审美享受乐趣。

２．从最根本的句子开始，重视语言的品味，更好地运

用语言，实现内容与形式的统一。如叶圣陶先生所说“语

文教学所着眼的不应只是故事的开端，发展结尾，而且还

应重视生字难句的理解和文章方法的提取”。如九年级课

本里《星星变奏曲》让学生仿照这首诗“如果……如果

……”或“谁不愿意……谁不愿意”的句式写几句诗，表达

一种企盼。因句子是构成文章的部分，使学生不仅做到语句通顺，而且学会把握事物的特征，表达自己的思想和意

愿。同时，学习教材时，注意教会学生如中心句、过渡句、

设问句，如何在文中去使用，并结合每次作文，让学生有

重点去练习一些技巧，还有试着使用排比、拟人、比喻等

一些修辞手法，增强文章的形象性，使文章语言优美，给

人以美的享受。

３．了解各种文体的特色，抓住特点来写文章。在教学

过程中，注意各种文体基本要素的掌握和灵活使用。如学

习《孔乙己》这篇课文通过分析文中的社会环境和自然环

境，可以了解人物所处的地位、阶级状况以及当时的情

况，知道孔乙己是封建社会科举制度摧残下的“读书人”，

通过对文中的外貌、语言、动作、神态等描写分析，可以了

解到作者给我们刻画出了一个迂腐、可笑、死爱面子、自

视清高的人。文章最后作者将人物放在一个中秋过后的

寒冷季节里，使其命运更加悲惨，以及社会对他迫害很

深，也通过写孔乙己，从侧面展示了当时社会的人们麻木

不仁。通过学习这篇课文，让学生试着去刻画《我的母

亲》，并注意学习文中的手法，把握住人物刻画的方法，真

正地感受文章，理解文章，欣赏文章，又能为自己积累一

些写作的知识和技巧，真正做到以读带写，读中有写，活

学活用。

４．了解文章的行文结构，条理清楚。结构严谨是一篇

文章不可缺少的组成部分，而开头设置的新颖，有创意，

也能激发读者无限的阅读兴趣。如《事物的正确答案不止

一个》，开头先设置一道数字题，从四个图形提出一个问

题，作为引子，引出文章的中心论点，进而引入对所论问

题的论证，最后得出结论，即提出问题—分析问题—解决

问题，那么仿照文章结构，写一篇议论文，并学习其开头

如何使枯燥的论理，变得吸引人的注意，有趣味，不仅使

学生掌握了阅读的技巧，而且也给自己的写作增添了亮第２０１２年第１０期（总第４０７期）商业经济ＳＨＡＮＧＹＥＪＩＮＧＪＩＮｏ．１０，２０１２ＴｏｔａｌＮｏ．４０７

[文章编号]１００９－６０４３（２０１２）１０－０１２４－０２

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则对企业能力问题综合评价的指数公式如下：

（４）

三、结束语

本研究有助于增强汽车制造业企业市场竞争力。我

国很有必要通过清洁生产来提升汽车产业的竞争力。随

着当今社会经济发展速度加快，资源问题逐渐日益显

著，可持续发展从人口、资源、环境三方面表明实施清洁

生产是未来中国汽车产业发展的必然趋势。因此，本文

的研究有助于构建汽车制造业企业清洁生产能力指标

体系并评价，并提出具体措施，以此为提升企业竞争力，

实现战略目标。[参考文献]

［１］张文修，吴伟志，良吉业．粗糙集理论与方法［Ｍ］．北京：科

学出版社，２００１

［２］李景龙，马龙．清洁生产审核与节能减排实践［Ｍ］．北京：

中国建材工业出版社，２００９

［３］梁鹤．我国汽车产业实施清洁生产的必要性及对策［Ｊ］．

科技创业，２０１０，（８）：４２－４４

［４］孙东升．论汽车产业的清洁生产［Ｊ］．经济研究参考，２００７

（９）：２３－３５

［５］高峰．基于全球价值链视角完善我国企业创新机制［Ｊ］．

企业经济，２００８（６）：１００－１２３

［６］毕俊生，慕颖，刘志鹏．我国工业清洁生产发展现状与对

策研究［Ｊ］．节能与保，２００９（３）：１３－１５

[责任编辑：董润萍]点。这正好如叶圣陶先生所说：“凡是学习语言文字，如不

着眼于形式方面，只在内容上寻求结果是劳力多而收获

少。”可见文章的形式，涉及到的一些技巧还是很有必要

去学，去使用，这就要我们在读中学，在写中用。

二、全面掌握“写”的技巧

好的文章，技巧用得越多越好，而文章的内容，也起

着非常重要的作用，真情实感，以情感人，发自内心的真

实的想法，而不是矫柔造作的。如朱自清《背影》通过父

亲的背影，用朴素的语言通过简单的事件，给我们展示

了一个感人肺腑的伟大父亲形象，让学生同样也写一篇

《我的父亲》，选取生活中的小事，写出发自内心的，试着

抓住父亲的一个眼神或一个动作、展示父亲，真正做到

以情动人，如“情动于表，行于言”，让学生去观察生活，

发现生活，感悟生活，从生活中、点滴中选择好的立意，

发现生活的美，以便使自己文章内容真正来源于生活，

而却高于生活，而不是形同虚设的“空中楼阁”。当然，学

习语文又要两条腿走路，除了重视课内阅读的点滴培

养，又要引导学生在课外，在生活中，学语文，用语文，多

阅读作品，多思考。如叶圣陶先生所说“多读作品，多训练

语感，必将能驾驭文字”。注重培养学生的阅读兴趣，使学

生喜爱读书，读好书，并学习使用各种阅读方法，更快速

度去读，去获取信息，提取自己最感兴趣，最为关键的信

息，真正做到读中有写，写中有读，不为单纯的读而读，而

应在读中学习别人写作方法，并在写中继续读，为自己补

充充沛的后备能源。

三、读写结合是增强学生沟通能力的基础

随着现代社会经济的快速发展，人们所需获取的知

识信息量大大增加，这就需要针对社会实际情况，在语文

教学中更应加大读与写的训练，使学生将读与写结合起

来，以便其毕业之后应聘工作，获得就业先机，更快地适

应社会。但长期以来，受我国传统考试制度的影响，为了

更快地提高学习成绩，往往是阅读与写作的分专题练习，

强化训练，忽视了学生交流与沟通能力的培养。读与写应该紧密联系，息息相关。读是为了更好的写，写是为了更

好的读，读中有写，写中有读，以读带写，以写带读，使读

与写相互结合，才能相得益彰。

１．阅读与写作密不可分，读写迁移是写作能力养成

的重要途径。利用语文教学的阅读练习，培养阅读能力，

并通过对文中的写作方法的点拨，正确地处理读与写的

内在联系，科学、合理、有效地进行读写结合的教学，使二

者在同一载体上进行丰富的积累和运用，形成语感和表

达交流，学会多种方法和多种方法的运用相结合，使二者

双向互动。

２．在读与写的双向发展中，使学生更加喜欢阅读，愿

意去写作。重视阅读，并且喜欢用自己的文字去表达自己

的见解和主张。这不仅培养了很好的语言表达能力，而且

也培养了正确的人生观和价值观，真正实现人文性与工

具性的统一，正确地理解和运用祖国的语文。

３．通过读与写的训练，使学生善于观察社会，了解社

会热点信息，使其在生活工作中更加得心应手。对学生

沟通能力的培养，能够增强学生的沟通魅力，培养学生

自信、开放的心理素质，进而增强学生对学习、工作、生

活环境的适应能力，这也达到了语文读与写训练教学的

目的。

当代大学生面临着巨大的时代机遇和社会挑战，语

文教学也必须注重增强对学生交流与沟通能力的培养，

促进学生素质的全面提高。

[参考文献]

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社，１９５０

［２］雷树仁．新课改引领与点拨［Ｍ］．澄城：澄合印务有限公

司，２００７－１２

［３］蔡柏训．语文教学中读与写［Ｎ］．成才导报，教育周刊，

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［４］石霞．阅读·讨论·诵读·写作———关于大学英语写作教

育［Ｊ］．丹东师专学报，２００２（１）

[责任编辑：王凤娟]!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

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