高中历史教学课例《辛亥革命》教学设计及总结反思
学科 高中历史
教学课例名称 《辛亥革命》
教材分析 （简单说明本课的学习内容，说明课题教学的重点和难点）
《辛亥革命》选自人民出版社高一上册《历史·必修一》专题三“近代中国的民主革命”第二节。辛亥革命是近代以来帝国主义侵略和封建主义压迫所导致的一次革命能量的大规模释放，是社会矛盾激化，内忧外患的必然结果，是旧民主主义革命的顶峰，是资产阶级三次救国方案中承上启下的行动，是20世纪对中国历史进程影响最大的三大事件之一。但因中国资产阶级主观上的不成熟和客观条件限制而功败垂成，这是中国特殊国情所决定的历史必然结果。因此，本节课主要以辛亥革命的发展历程和对辛亥革命的评价为中心。
教学目标 （按最新版《课程标准》中的目标维度）
（一）知识与能力
1.掌握中国同盟会、武昌起义、中华民国与南京临时政府、《中华民国临时约法》等重要概念及基本史实。
2.根据课标要求，简述辛亥革命的主要过程，认识推翻封建专制制度及中华民国的成立，归纳其历史功绩
及存在的局限性。
（二）过程与方法
1.通过对课本内容的阅读，教师借助影像和图片资料，以革命准备—革命爆发—革命成果—革命结果为线索进行授课，帮助学生系统地把握辛亥革命的这一历史事件过程。
2.学生要充分发挥其主观能动性，自主思考，通过学习武昌起义后的复杂形势，要认识到革命潜伏的危机，并分组进行合作探讨：“你是如何评价辛亥革命的？”全面认识辛亥革命的历史意义和局限性。
（三）情感态度与价值观
1.通过本节课的学习，有助于学生从宏观上把握辛亥革命的全过程，深入认识辛亥革命爆发的历史必然性，更有利于培养学生的理性思维，升华他们的爱国主义情感。
2.在掌握革命的发展历程之后，有助于学习孙中山等革命派人屡败屡战、愈挫愈奋的人生轨迹，学习辛亥烈士不畏牺牲的精神，坚定社会主义的理想信念，执着追求，永不言弃，引导学生树立正确的人生观。
第7讲 太平天国运动和辛亥革命
一、太平天国运动
(一)背景
1．鸦片战争激化了中国的民族矛盾和阶级矛盾。
2．连年不断的自然灾害。
3．洪秀全创立“拜上帝会”组织。
(二)过程
爆发
1851年年初，金田起义，建国号“太平天国”
定都 1853年，定都天京，建立与清王朝对峙的革命政权
全盛 北伐、西征、天京突围的战斗，进入军事全盛时期
转折 1856年，天京事变成为太平天国由鼎盛走向衰微的转折点
失败 1864年，天京陷落，太平天国运动失败
(三)纲领
1．前期：《天朝田亩制度》(1853年)。
(1)内容：不论男女，按人口和年龄平均分配土地；每户留足口粮、其余产品归国库。
(2)评价：突出反映了农民阶级要求废除封建土地所有制的愿望，是农民反封建斗争的思想结晶；是农民平均主义的空想。
2．后期：《资政新篇》(1859年)。
(1)目的：振兴太平天国。
(2)内容：涉及政治、经济、外交和文化教育等方面。
(3)评价：先进的中国人最早提出的带有资本主义色彩的改革方案。缺乏相应的社会基础和实施条件，加之当时处于战争环境，未能真正推行。
(四)评价
1．作用：沉重打击了清王朝的腐朽统治和外国侵略者。
2．教训：农民阶级缺乏科学理论武器的指导，承担不起领导中国民主革命的重任。
洪秀全试图建立的宗教天国难以实现
洪秀全出身儒生，深受儒学的影响，自称“天王”，宣扬王权天授，建立君主专制政体，推行一套封建礼制和各种封建政策，设计耕织结合的小农经济、向往大同之世。这些不合时代潮流，甚至违背历史方向，带有落后性。他试图建立的宗教天国难以实现，迟早会使人民失望。
——摘编自崔之清、胡臣友《洪秀全评传》
核心论点：由于洪秀全的阶级局限性，其试图建立的宗教天国难以实现。
二、辛亥革命
(一)武昌起义
1．背景：19世纪末20世纪初，民族危机严重。《辛丑条约》签订，清政府反动卖国的本质逐渐暴露无遗。
2．条件
……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………
1 ,
[学生用书P38])
[随堂检测]
1．下图题为《饭桶》的漫画是张聿光1911年创作的。对这幅漫画含义解读正确的是(
)
A．批判清王朝为还债搜刮民脂民膏
B．反对思想禁锢，提倡民主和科学
C．讽刺野心家袁世凯窃夺革命果实
D．讽喻清王朝腐败无能、愚蠢自大
解析：选D。漫画是当时某种社会现实的反映，承载着丰富的历史内涵。解答本题的关键是抓住1911年这一时代背景。1911年辛亥革命斗争的主要矛头是指向清政府，正是由于腐败无能，愚蠢自大，清政府成为民主革命的主要对象。
2．“血钟一鸣，义旗四起，拥甲带戈之士遍于十余行省。”材料描述了20世纪初期某一重大革命事件的影响，这一事件是( )
A．义和团运动 B．武昌起义
C．黄花岗起义 D．保路运动
解析：选B。武昌起义后，各省纷纷响应，全国有十几个省宣布脱离清政府而独立。
3．1913年袁世凯在一次演说中提出《临时约法》，“即其内容规定，束缚政府”，让他“身受苦痛”。由此可见《临时约法》旨在( )
A．扩大总统权力 B．维护民主共和
C．缩小内阁权力 D．赞成独裁专制
解析：选B。《临时约法》规定实行责任内阁制，缩小总统权力，扩大内阁权力，以限制袁世凯的独裁专制，维护民主共和。
4．鲁迅在《记念刘和珍君》一文中写道：“中华民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天，我独在礼堂外徘徊。”文中的“中华民国十五年”应是( )
A．1924年 B．1925年
C．1926年 D．1927年
解析：选C。1912年为中华民国元年，即中华民国1年，换算的公式：公元年数＝民国年数＋1911，因此“中华民国十五年”应是1926年。
5．阅读下列材料：
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1 / 8 第2课 辛亥革命（第2课时）
1．日本福泽谕吉的《文明论概略》就社会转型的问题说：“汲取欧洲文明，必须先其难者而后其易者，首先变革人心，然后改变政令，最后达到有形的物质。按照这个顺序做，虽然有困难，但是没有真正的障碍，可以顺利达到目的。倘若次序颠倒，看似容易，实则不通。”与此相比，中国的近代化进程（ ）
A．正好相反 B．完全相同
C．部分相似 D．三者同步
【答案】A
【解析】
试题分析：本题考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识的能力。本题考查考生对中国近代化的认识。材料信息体现了日本近代化的顺序是：先变革人心，即思想，然后改变政治，最后是物质，即器物层面。结合所学知识可知，中国近代化的进程顺序正好与日本相反。所以本题正确答案为A项。
考点：近代中国思想解放潮流·中国近代化·近代化的历程
2．辛亥革命与新中国的成立被称为20世纪上半期中国社会的两次历史巨变。这两次巨变共同见证了中国
A．社会性质的改变 B．君主专制的结束
C．中华民族的独立 D．现代化历程的进展
【答案】D
【解析】
试题分析：本题属于比较类选择题，辛亥革命没有改变中国半殖半封的社会性质，也没有实现人民当家作主，所以A、C项都不正确；辛亥革命结束了中国两千多年的封建君主专制制度，而新中国的成立是在推翻了某某国民政府以后，所以B项不正确。所以答案选D。
考点：近代中国的某某革命·近代中国的某某革命·20世纪上半期中国社会的两次历史巨变
3．孙某某去世后，被安葬在某某某某陵，墓前是一块无字碑，原因是孙某某功高盖世，非word
2 / 8 文字可以表达。孙某某先生领导的辛亥革命历史功绩有（ ）
① 推翻了君主专制制度，建立了资产阶级某某国
