Chapt 1.1

Chaptｅr I IntrｏductioｎDeｓcriｂiｎｇand Explaｉｎｉng L ２Acqｕiｓition1.１Ｗhaｔis sｅｃonｄｌanｇuａｇe acｑuisitｉoｎ?Seconｄlａnguage ｒｅfｅrｓto aｎy language tｈat ｉs learned suｂｓequｅｎt t ｏtｈeｍotｈer tongue．１．２Wｈat aｒe the gｏａls oｆsｅcond lａｎguage?The goals ｏf SLＡarｅto deｓcribe ｈｏｗL2 ａcquisiｔiｏｎproceｅds anｄtｏｅxplaｉｎｔｈｉs pｒoｃess and why some learners sｅem to ｂｅｂeｔter at iｔｔhan oｔhｅｒｓ.1．3Tｗoｃaｓe stｕdｉesｏｆＬ2ｌearneｒｓ１.3.1 A cａse stuｄｙof ａn adulｔlearneｒ1.3.2 A case ｓtuｄy oｆtwｏchｉlｄlearneｒｓＷhａt do tｈese cａse stｕdies sｈow us?a. They raise a numｂer of ｉｍpoｒtaｎt mｅｔhodｏｌogicａl isｓues reｌaｔiｎg t ｏhow L２acqｕisiｔｉon sｈould ｂｅstudiedb. Thｅy rａisｅissｕes relａtｉng to tｈｅｄesｃrｉptiｏn ｏf learner langｕaｇeｃ．Theｙpoint out soｍe of the problems reseａrcｈｅrｓexpｅrｉenｃe in tryiｎg to ｅxpｌain L２acｑuisｉtion.1.4MetｈｏｄologicalｉsｓｕeｓWhａt ｉs that needs ｔo be descｒｉｂed?a.Whaｔiｔmeans tｏsａy tｈat a learnｅr haｓacquiredａfeａtｕre oｆｔhe taｒｇet language?b.Whetherｌｅarnｅrs ｈave acqｕｉred a particulaｒfeatｕre?c.Ｈow tｏmeaｓuｒe ｗhethｅr aｃquisiｔion has taken place?(Learner’ｓoveｒｕse oｆｌｉnguistｉc fｏｒｍs．)1.5Ｉssｕes in ｔhe ｄescrｉｐｔioｎof leaｒner ｌａnguaｇea. Leａrnersｍake eｒrｏrs ｏf dｉfferｅnt kiｎds.b．Ｌｅarners acquiｒed aｌarｇe numbｅr of fｏｒmuｌａic cｈunｋs，wｈich ｗill ｉnflueｎｃe ｔheｉr perforｍancｅin communｉcaｔiｏｎand the ｆｌuenｃｙof theｉrｕnｐlanｎed speech.c．Ｗｈether lｅarｎers acquiｒe the ｌanguage ｓｙstematicａllｙ?1.6Ｉｓsuｅs in ｔhｅexplaｎation of L２acquisitiｏnItｅm learning：forｍｕlaic chunkｓＳystｅm lｅarning: ｒｕlｅsＩnｔernal(menｔalｉｓｔ）account:External account：Chapteｒ2 thｅNatｕre of LearneｒLaｎguaｇe２.1Ｅｒｒorｓａnd eｒrorａｎalyｓis2.1.1Iｄeｎtifying eｒrors2.１.１.1Ｃｏｍｐare ｔｈe learnｅｒ’s lａnguage ｗithｔhe nｏrmal onｅｓ.2．1.1.2Diｓtinguｉｓh errｏrs anｄｍistakｅs．Dｅfiｎitｉoｎ: Eｒrｏｒs rｅfｌectｇaｐs in a leａrｎer’s kｎowledgeMiｓｔakes ｒeflｅct occasｉonal lａpseｓin pｅｒforｍance．Methｏds:ａ. Checkｔｈｅconsｉstencｙof ｌearｎｅrs’ｐeｒformaｎce.b. Ask them ｔo corrｅct tｈeir owｎuｔteraｎce.Ｅｒrors and ｍｉstａｋｅs:2.1.2Dｅｓcribing errｏrsMｅthods：ａ．ｅrroｒtyｐe orienｔed:b. ｅrroｒmaker oｒiented:Meanｉng: Ｃlassiｆｙｉng errｏｒs in ｔｈese ways ｃan hｅlpｕs ｔo diagｎose learｎｅｒs’learｎinｇprｏｂlems at any one stagｅof thｅｉr dｅvelｏpmenｔand, also to plot ｈow chanｇｅｓiｎerｒor paｔterns occuｒｏvｅｒｔime.２.1.3 Expｌａining errｏrsErrors are sｙsteｍatｉc, ｐrｅｄiｃtabｌe,ａnｄsoｍe of tｈem ａre unｉversａl:(Learners ｈas construｃteｄｓoｍｅkｉｎd ｏｆ“ruｌe”，ａlbeｉt a rｕle differ ｅnt fｒoｍｔhat of tｈe target lanｇuagｅ)Eｇ: oｍissiｏｎ: leave out the ａrticle “the”, ｌｅａｖe oｕt ｔｈe–s in pluｒa ｌnoｕnsOvergｅneraliｚatiｏn error:eatｅd－--atｅTransfer erｒoｒs refｌect leaｒners aｔtempt ｔｏmaｋe use of tｈeｉｒＬ1 knowleｄge.２．1.4 Eｒror evａluationＴyｐes of eｒroｒｓ：Globalｅrrｏｒs: vｉolａteｔhe wｈole structurｅofｔhe sentenｃｅＬocａl ｅrroｒｓ: affｅcｔonly a ｓinｇle ｃonstitｕeｎt ｉn t ｈe ｓentencｅ2．2Dｅvｅlopmｅntal pａｔternｓ2．2.１The earlｙsｔage ofＬ2 ａcquiｓitionＳiｌent ｐｅrioｄ: chｉｌｄreｎｍａｋe no aｔtempt tｏｓaｙanｙｔhｉng to ｂegin wiｔh.This perｉod makes ａprepaｒation for sｕbsequent prｏduc ｔion．Trials anｄeｒrors: Muｌａic chunks: theｙｐｒovidｅleaｒｎｅrs with themeans ｏfｐｅrforｍinｇusefuｌlaｎguａge functｉonｓsuｃｈas greeｔｉｎgs and reqｕests.Eg:“Hｏw do yoｕdｏ?”“Mｙｎａｍe ｉs___”Ｐrｏpositiｏnal ｓiｍｐlｉficatｉon:leave words outEg:“Me ｎo blｕe”2.2.２The ordeｒof aｃquisｉtionAccurａｃy ordｅｒ: ｔhｅre ｉsａｄｅfiｎite accuracyｏrｄerａｎd ｔhat tｈｉs ｒemains more or lesｓtｈe ｓａme irrespｅctivｅoｆｔｈｅlearneｒ’s motｈｅr tｏnｇues, age, anｄｗhetｈer oｒｎot they ｈavｅreceive ｆormaｌlanguage instructioｎ.２.2．3 Ｓeｑuｅnce of acquiｓitiｏna. Ｔhｅａｃquisition of a parｔicuｌａr ｇrａmmatical structｕre,tｈeｒefoｒe, mustｂｅｓeen as a ｐrｏcess ｉnvolvｉng tｒansｉｔional cｏnstructioｎs.b．Aｃquisiｔion ｆollows a U shaped couｒｓe ofｄeｖelopｍeｎt.c. Ｔhe ｐrocess in whicｈｌeaｒnerｓrｅoｒgaｎize their ｅｘｉstiｎgｋnow ｌｅｄgｅｉnｏrder to accommodate new knoｗｌedge ｉｓcallｅｄrestructuring.2.2.4Ｓｏme Implicatｉonsa. Ｌ2 is systematｉｃａndｕｎiｖerｓal,reflecｔinｇｗaｙs iｎｗhich inteｒna ｌcognｉtｉve mecｈanｉsms contrｏｌacquisition, ｉrreｓpectivｅof the personaｌbａckground ｏf lｅarnerｓorｔｈe sｅｔtinｇs in whiｃh they learｎ.b. Somｅｌiｎgｕistｉc ｆeaturｅs are ｉｎheｒenｔlｙeasieｒtｏleａｒｎthan others.２．3Vａriability in lｅａrｎeｒlanguaｇea．Varｉabｉlity is aｌso syｓtematic, ｔhat is, learners ｕse their ｌｉｎguｉstic ｓour ｃｅs in predictablｅｗayｓ.ｂ.Lｅarｎers vaｒy in thｅirｕsｅof the second lａｎguagｅaccoｒding tｏｌingｕiｓtic context (Gｅorｇe plaｙing footbａlｌ/ ．．all tｈｅtime)situａｔional cｏntext．（ｋｉds/daughter）＆psyｃｈolinguｉｓtic coｎtext (prepａrｅd／unｐrepared)c. fｏrｍ-function mａpｐingｄ. free vａriａtiｏn：e.ｆosｓilｉzatiｏｎ:石化成因任何现象的出现都不是偶然的,是可以追溯出它的原因的，二语习得过程中出现的中介语石化现象也是有着根本性的原因的。

温度一定，则有p‐x(y)图 压力一定，则有t‐x(y)图
平面图
§5.5 二组分液体完全互溶的气-液平衡相图
1. 理想溶液的 p-x图
绘制相图——蒸馏法：
（以79.6℃下甲苯和苯二组分
p x 相图为例）
定温下，测定不同比例的 C6H5CH3－C6H6混合物的 蒸气总压p、液相组成yB 及气相组成xB。
140
对应 t — 临界溶解温度 120
S'' K
p =常数 单相混溶区
② lα(A+B) —— 共轭溶液 lβ(A+B) 互比量（杠杆规则）
100
MS
S'
N
③ 分析系统变化情况：
定温下向水中加异丁醇 ？ 系统由S′点升温？
由O点升温?
80 C
60 0
lα(A+B) + lβ(A+B) O
0.2 0.4 0.6
成为 xB=0.1。将 7 mol B 和 3 mol A 气体混合，在 101.325 kPa 下
冷却到 65C 产生第一滴液体，其组成为 xB=0.9，继续定压封闭 冷却到 55C 时剩下最后一个气泡，其组成为 yB=0.6。
（1）画出此二组分系统在 101.325kPa 下的沸点一组成图，
并标出各相区；
当该盐(不挥发)的稀水溶液， 降温，
在零度以下某个温度，析出纯冰: ΔTf = kf mB
不同温度下(NH4)2SO4在水中的溶解度
温度 t / ℃ 液相组成 w[（NH4)2SO4]
固相
0
0
冰
-5.45
0.167
冰
-11
0.286
冰
-18

§5.5 二组分液体完全互溶的气-液平衡相图 1. 理想溶液的 p-x图
绘制相图——蒸馏法：
（以79.6℃下甲苯和苯二组分 p x 相图为例）
定温下，测定不同比例的 C6H5CH3－C6H6混合物的 蒸气总压p、液相组成yB 及气相组成xB。
平衡相组成 ：
100 p/kPa 80 60 液相线是直线 40
练习:
p / 10 5 Pa A 220 固 e 液 d a 0.00611 C' O B 0.01 374.2 t/℃ 气 c b C
系统点 (强度状态)
f =C－φ＋2
f ′=C－φ＋1
① 定温下，由a点缓慢降压： H2O(l)→液气平衡→H2O(g) f '=1, f '=0, f '=1 ② 定压下，由b点缓慢降温： H2O(g) ， f '=1 →气液平衡, f '=0 →H2O(l) ， f '=1 →液固平衡，f '=0 →H2O(s) ， f '=1
练习：
正常沸点
1. A ，B 二组分在液态完全互溶，已知液体 B 在 80C 下蒸气 压力为 101.325 kPa，气化焓为 30.76 kJ·mol-1。组分 A 的正常沸 点比组分 B 的正常沸点高 10 C。在 101.325kPa 下将 8 mol A 和 2 mol B 混合加热到 60 C 产生第一个气泡，其组成为 yB=0.4，继 续在 101.325 kPa 下恒压封闭加热到 70C，剩下最后一滴液其组 成为 xB=0.1。将 7 mol B 和 3 mol A 气体混合，在 101.325 kPa 下 冷却到 65C 产生第一滴液体，其组成为 xB=0.9，继续定压封闭 冷却到 55C 时剩下最后一个气泡，其组成为 yB=0.6。 （1）画出此二组分系统在 101.325kPa 下的沸点一组成图， 并标出各相区； p=101.325kPa

PPP 身份验证（CHAP ）的配置【实验名称】PPP 身份验证（CHAP ）的配置【实验目的】掌握CHAP 身份验证的配置方法【实验所模拟的环境】假设某集团公司因业务需要租用了电信运营商的专线，现需要对公司路由器与电信路由器进行链路协商，使用CHAP 方式配置身份验证，实现相互通信。

Router1为集团公司路由器，Router2为电信路由器。

【实现小结】通过CHAP 身份验证方式，协商建立链路，确保专线安全顺畅连通。

【实验拓扑】【实验设备】（1）路由器 2台（2）V.35线缆1条【IP 地址规划】分别在Router1和Router2的串口上设置IP 地址及子网掩码。

Router1 serial 1/2： IP .1Router2 serial 1/2： IP .2【实验步骤】 第一步：对路由器1进行配置Router#config terminal //进入Router1全局配置模式 Router(config)#hostname R1 //将路由器命名为R1 R1(config)#username R2 password 0 psd //建立密码数据库 R1(config)#interface serial 1/2 //配置串口s1/2 R1(config-if)#ip address //设置ip 地址及子网掩码R1(config-if)#encapsulation ppp //将端口的封装类型设置为PPP R1(config-if)#ppp authentication chap //设置CHAP 认证方式 Router2 S1/2 S1/2Router1R1(config-if)#no shutdown //激活端口第二步：对路由器2进行配置Router#config terminal //进入Router2全局配置模式Router(config)#hostname R2//将路由器命名为R2R2(config)#username R1 password 0 psd //建立用户名及密码数据库R2(config)#interface s1/2//配置串口s1/2R2(config-if)#ip address //配置ip地址及子网掩码R2(config-if)#encapsulation ppp //将端口的封装类型设置为PPP R2(config-if)#ppp authentication chap //设置CHAP认证方式R2(config-if)#clock rate 64000//为串口配置时钟频率，DCE端必须配置时钟频率，DTE端无需配置R2(config-if)#no shutdown //激活端口【验证测试】1、配置完成之后，登陆R1,输入“ping 1.1.1.2”，如出现下图所示即表示链路协商通过，配置成功2、在上一节的实验中，我们学会了使用debug命令来获取设备间是如何协商的信息。