高中生化学自主学习的指导策略

中，ｊ『俘　辅导　
高中生化学自主学习的指导策略　
＠蓝洁　
自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实　践、质疑、创造等方法来实现学习目标。因此，唤醒高中生的自主学习意　识、培养高中生的自主学习习惯、提高高中生的自主学习能力，促进学生的　全面发展是当代教师义不容辞的责任。同时，构建高中生自主学习的具体　目标，形成促进高中生自主学习的指导策略，也可以提高教师的专业化发　展水平。那么，对于高中化学，如何指导学生更好的进行自主学习呢？　一、在校自主学习方法指导　１．课前自学课前预习是一个不容忽视的环节。通过预习，学生可　以大致了解老师即将要讲的内容，明确重难点，还可以在有疑问的地方　做好标记，等到听课时会有醍醐灌顶的感觉。化学与我们的生活息息相　关，同时化学也有许多有趣的实验，提前预习也能很好的提高学生对于　学习化学的兴趣。　２．课堂效率学生课堂效率的高低在很大程度上决定了学生学习　成绩的好坏。如何提高学生的学习效率，除了教师的努力外，学生自己　的学习更为关键。　（１）专心听。兴趣是最好的老师。最好是把学习当成一种乐趣，快乐　学习；如果不行，那就把学习当成一种任务尽量做好；也不行的话，就自我　心理暗示：我喜欢化学，喜欢这位化学老师等。学生要不断暗示提醒自己，　尽量将注意力集中，认真听讲，尽量延长注意力的集中时间。例如：感觉困　了．自己主动到教室后面站站；如果有疑问没明白，不要一直去想而错过了　后面的内容，要赶紧跟着老师的思路继续听讲，不明白的知识做好标记下　课后再去弄明白。（２）记笔记。“好记性不如烂笔头”。记笔记的重要性　不言而喻。但是课堂上做笔记也是有讲究的。学生不能只顾记笔记，而忽　略了最重要的一项——听讲。所以同学们没必要、也不可能把老师所讲的　内容一字不落地记下。例如：某物质的物理性质，书上有就直接勾域；化学　方程式也不必照抄，只需记下老师列出的提纲、老师强调的重难点、课本上　没有而老师补充的内容、记疑点、记总结。课堂上有限时间内做的笔记肯　定是不完整的，所以课后一定要及时完善笔记，以备复习所用。　３．课后巩固课堂时间毕竟有限，所以想要取得好成绩，课后就必　须多下功夫。在学习上投机取巧是不明智的。同学们在课后要做到五　多：多看、多记、多想、多问、多练。　
二、阶段性整理复习　
每天都在学习新知识，一周下来，肯定堆积了很多知识。同学们一定　
要善于利用周末的时间做好知识的归纳整理，构建单元知识网络图：例如：　
在学习完有机物——烃类物质以后，同学们要及时归纳整理烷烃、烯径、炔　
烃、芳香烃各自的化学性质，并且相互间对比舁同点，这样能更好的帮助同　
学们掌握各类烃类物质的性质，并且对知识点的记忆也会更加深刻。　
１．考前俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。平时的学习成果主　
要就体现在考试上。如何考出优异的成绩，除了与平时的努力学习密不　
可分之外，还有一些需要注意的地方：（１）认真复习。（２）平常心应考。　
２．考后考试的最终目的是检测同学们对知识的掌握情况。同学　
们不能一直纠结在考试分数上，也不能有”大考大好耍，小考小好耍”的　
错误想法。每次考试后，同学们一定要认真总结，及时找出知识漏洞加　
以完善；同时必须做好试卷分析。分析失分情况，找出原因，对症下药；　
准备错题集，平时多翻翻，避免下次考诚再犯同样的错误。　
三、校外自主学习方法指导　
善用周末与寒暑假。爱因斯坦说过：“人的差异在于业余时间”。一　
个人业余时间的利用度决定了他成功的高度。与其在考试时手忙脚乱、　
不知所措，倒不如合理利用校外自由时间努力学习。除了周末以外，寒　
暑假就是一个应该充分利用的学习时问。如何合理分配学习、休息的时　
间就至关重要。所以制定一份详细的学习计划就必不可少。学习计划　
要包含学习的科目、学习的目标、学习的时间安排。制定好计划后一定　
要按照计划持之以恒，切忌三分钟热情，可同学间相互督促或请家长监　
督，务必将学习计划落实到实处。　
同学们，学习不是什么难事！　要想取得好成绩，必须要发挥自己的　
主观能动性，学会自主学习，让学习不再成为我们的悲哀，而是快乐！一　
句话与同学们共勉：复杂的知识简单化，简单的知识详细化，自主学习会　
让你的学习事半功倍！　

（作者单位：广西博白县第三高级中学５３７６００）　

小学语文怎样培养学生的创新能力　
＠魏良建　
小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极富激发　
想象和创新思维的学科，它在培养学生的创新意识、创新思维方面有独　
特的作用。只要教师在教学实践中充分利用学校这一培养学生创新素　
质的主阵地，抓住学生的心理、生理、意志、情感和行为的特点，运用恰当　的方法加以引导，就能培养学生的创新能力。　“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”所谓创新，　指的是学生在学习过程中，不拘泥于书本，不迷信于权威，不依循于常规，　而是以已有的知识为基础，结合实践、独立思考、大胆质疑、标新立异、别出　心裁，积极提出自己的新思想、新观点、新意图、新方法的学习活动。小学　语文是一门基础学科，又是一门极营情感、极具个性、极富激发想象和创薪　思维的学科，它在培养学生的创新意识、创新思维方面有独特的作用。只　要教师在教学实践中充分利用学校这一培养学生创新素质的主阵地，抓住　学生的心理、生理、意志、情感和行为的特点，运用恰当的方法加以引导，就　能培养学生的创新能力。要想在小学语文教学中培养这种创新能力就必　须打破过去教师在讲台上喋喋不休当“演员”，学生静听当“观众”的传统　教学模式，让学生由被动学习变为积极参与，激发起学生的探索精神和创　新意识。那么如何在小学语文教学中培养学生的创新能力呢？　一、创设民主氛围。激发创新意识　培养学生的创新能力，首先要有民主宽松的环境，还要相机设计各　种激情引趣的场面，让学生活跃思维。创设氛围是培养创新能力的前　提，心理学研究表明，要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动　参与学习过程，积极思维，给他们提供充分的心理自由，创设一种民主和　谐的学习氛围。教师要尊重学生的人格、权利、意愿和选择，爱护和保护　学生的好奇心、求知欲，要把学生视为自立的人、发展的人、有潜能的人，　牢固树立学生主体观，让学生真正体会到学习语文的心理自由，从而建　立起创新学习的自信心，敢于开口，敢于怀疑，敢于提问，敢于说“不”的　教学氛围。教学中，我提倡六可以：错了可以重答；不完整的可以补充；　没想好的可以再想；不同意见的可以争论；不明白的问题可以发问；对老　师的教法可以提意见。这样，学生才能真正享有自主、自由的权力。　二、激发学生语文学习兴趣　“兴趣是最好的老师。”在学生学习的心理过程中，兴趣爱好是最重要的　因素；学生有了学习语文的兴趣，就会乐意读书，就会产生一种执著的追求。就　会主动地学好语文、用好语文。学生是语文学习的主人。特级教师于漪认　为：“教”不是统治“学”、代替“学”，而是启发“学”、引导“学”，教师“不仅要胸　
中有书本，目中还要有人”。目中有人也就是面向全体学生，充分发挥学生的　
主动性和创造性，尊重学生的个体差异，肯定学生的创造性思维。　
三、创设优化语文课堂教学　
只要我们在优化小学语文课堂教学上多动脑筋、多下功夫，就既能够　
减轻学生的课业负担，又能大面积提高小学生的语文素质。课堂氛围的优　
劣，直接影响着学生学习的情绪。舒适优美的教学环境，轻松和谐的课堂　
氛围，和谐民主的教学态度，能促使学生情绪饱满、精力充沛、思维敏捷、兴　
趣浓厚；反之，则情绪消极、思维混乱、兴趣低落。正确处理好上述关系，创　
设良好的教学氛围，激发学生的创新精神，是当今教师最起码的素质。　
四、提倡自主学习，促进创新思维　
“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡　
导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能　
力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能　
力”。自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过　
程具有自学的意识和反应的学习方式。现在的语文教学普遍存在着“满　
堂灌”、“填鸭式”的教学方式。这样的教学方法最大的弊端是，学习过程　
是以教师为主导，以教师的“教”牵着学生的“学”。但是，这样的教学方　
式往往得不到学生的喜爱。学生是学习的主体，应该处于主导地位，而　
教师是学习的辅体，应该处于学习的次要地位。良好的学习方式是“以　
学生为主，教师从辅”。尤其是在语文教学中，学生的自主学习对理解课　
文的意义有着举一反三的作用。　
总之，培养学生的创新精神、创新意识和初步的创新能力是时代赋　
予我们的艰巨任务，作为一名教育工作者，必将为此做出积极的思考和　
大胆的尝试。　

（作者单位：江苏省沭阳县吴集中心小学２２３６００）　

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