高中化学教学中如何培养学生自主学习

高中化学教学中学生自主学习能力的培养策略
1. 提供适当的学习资源：教师应提供适量、质量高的学习资源，如教材、参考书、电子教材、实验室设备等。

这些资源能够帮助学生进行自主学习，提高学习效果。

2. 指导学生学会制定学习计划：教师可以指导学生制定合理的学习计划，包括每天的学习时间安排、学习目标设定等。

学生可以根据自己的时间、学习方法和个人情况来制定学习计划，提高学习效率。

3. 鼓励学生独立思考和解决问题：在教学中，教师应该鼓励学生独立思考和解决问题，不轻易给出答案。

这样可以激发学生的思考能力和创造力，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

4. 开展小组合作学习：教师可以将学生分成小组，让学生在小组内协作学习。

学生可以互相讨论、合作解决问题，促进彼此之间的学习和理解。

这样可以培养学生的合作意识和团队精神。

5. 提供充分的实践机会：化学是一门实践性很强的学科，教师应该提供充分的实践机会给学生。

学生可以通过做实验、观察现象等方式来掌握化学知识和技能，提高实践能力。

6. 定期进行学习反思和总结：教师可以定期开展学习反思和总结活动，让学生回顾自己的学习过程，分析学习中存在的问题和不足，制定改进措施。

这样可以提高学生的自我认知和学习能力。

7. 给予学生自主选择的权利：教师可以在适当的时候给学生一定的自主选择权利。

学生可以选择自己感兴趣的化学实验课题或研究方向。

这样可以增强学生的学习动力和主动性。

培养学生的自主学习能力是高中化学教学中的一项重要任务。

教师应根据学生的实际情况和学习需求，采取相应的策略来培养学生的自主学习能力，提高学习效果。

学生学 习的主动性， 培养学生的探究精神和 自主学习能力。针对在高 中化学教学 中运用“ 学案导学” 促进学生 自主学习进行一些探索。
关键词 ： 高 中化学； 学案导学 ； 主动性 以” 学案” 为载体 ， 以“ 导学” 为方法 ， 以学生为主体 ， 从学生实际 略。那么如何看待运用“ 学案导学” 促进学生自主学习能力的培养呢？
总之 ， 在高 中化学教学 中培养学生 自主学 习能力是 极其重要 的， 不论 是在新知 识的传授 还是复 习教学 中， 实施学 案导学 都有 利 于学生 自主学 习能力的提高 ， 教师要充分发挥学案导 学的有利 作用 ， 促进 学生 的发展 ， 提高学生的 自主学 习能力。 参考文献 ：
【 案例】 铁及其化合物复习学案
第一环节 ： 确立教学 目标 、 重难 点 ， 以案导学 目标 ：
１ ． 了解铁及其化合物的物理性质 ２ ． 了解铁分别与水 、 氧气 、 酸、 盐等物质 的反应情况
３ ． 了解氧化铁与酸的反应情 况
识 点普 及化 ， 能够在非典 型情 况下 自主 、 有效地运用这些知识点 ，
、
教 学 中培 养 学 生 自主 学 习能 力 的意 义
１ ． 培养 自主学习能力有利 于学生智力发展
信息 时代 的到来 ，使得 人们 获取知识 和信 息 的途 径越来 越 这是不可缺少 的教学环节 。有效地预 习能充分发挥学案 导学 的教
多， 也 让 学 生 的学 习不 再 局 限于 学 校 ， 学 生 可 以 通 过 更 多 的 途径 进 学效果 ， 是 实现 学生主体先行的关键点 。在案 例教 学 中我提前把
２ ０ １ ３年 ５月 ２ ８日
学 科 教 学
运用 “ 学案导 学 ” 促进 学生 自主学 习

【 民主教学 】
浅谈 高 中化学课 堂教学 中学 生 自主学 习能 力的培 养
林 刚
（ 福建省南安市侨 光 中学 ， 福建
南安
３２ ０ ） ６０ ０
摘要 ：基础教 育课程改革纲要》 出： 改变课程 实施过 于强调接受学 习 《 指 要 死记硬背、 机械训练的现状 ， 倡导 学
生主动参与、 乐于探究 、 勤于动手 ， 养学生搜集和处理信息的能力、 培 获取新知识的能力、 分析和解决问题 的能力以
的 能力 具 有 重 要 的意 义 。 培 养 学 生 自主 学 习能 力 的理 论 基 础 进入高 中后 ， 学生 的认知水平更高 ， 个性更加完善 。 在思维 特点 上 的化 学抽象 逻辑 思维 有 明显 的提高 ， 识 记 以理解性 的识记为 主 ， 他们更多地关 注化学概 念 、 公
及 交流 与 合 作 的 能 力 。 因此 在 新 课 程 背 景 下 的 高 中化 学课 堂教 学 中我 们 应 坚持 以 人 为 本 的 原 则 ， 学 生 形成 积 极 让
主动 的学习态度 ， 并培养 学生 自主学 习的能力。
关键词 ： 变革 ； 自主 学 习 ； 力 能
高 中化学新教材 突出对学生 学习方 式引导 ，充分 体 现了培养学生 自主学习能力 的意 图。以苏教版 必修 教 材为例 ， 了促 进 同学们积极 自主地ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 习 ， 为 教材设 置 了“ 活动与探究 ” 观察与思 考” 整理 与归纳 ” “ “ 等活 动性 栏 目。充分运用这些教学资源 ， 对于培养学生 自主学 习
以有 效 地 培 养 学 生 学 习 能 力 。
、
式、 原理 、 规律等抽象 的内容 。在 自我调控方 面 ， 中生 高 已经能够 独立地按照 自己的意志来开展 学 习活动 。另 外 ， 中生 比以往更加关 注 自己的个 性品质。针对 高中 高 生 的这种 心理特点 ， 高中化学课 堂教 学 中 ， 在 应该 在一 定程度上 对其积极 引导 、 帮助学生 自主建构化学 知识 ， 不断提高学生的化学 自主学习能力。 建构 主义学 习理论认 为 ：知识是通 过学 习者 主动 地意义建构而获得的。在这种 建构过程 中 ， 学习者 对当 前信息 的理解需要 以原有 的知识经验 为基础 ，对 原有 知 识经 验 的运 用需 要 依 据新 经验 作 出某 种 调 整 和改 造 。即课 堂教学应以学 生为中心 ， 强调学 生对知识 的主 动探索 、 主动发现和对 所学知识意义的主动建构。由此 可见 ，建 构主义学 习理论 倡导我们 的课 堂教学应 该是 在教师指 导下 以学生 为中心 的学 习过程 ，教 师的作用 主要是组织者 、 指导者 、 帮助者和促进 者 ， 师要通 过积 教 极创设教 学情境等充分发 挥学生学 习的主 动性 、积极 性 和创造 性 ，最终达 到使 学生有效地 实现对 当前所学

高中化学课堂教学中培养学生的核心素养核心素养是指学生在课程学习中所要具备的核心能力和素质，包括思维能力、创造能力、实践能力、交际能力、心理素质等。

除此之外，还要培养学生的社会责任感和自主学习能力。

在高中化学课堂教学中，应重视以下方面的核心素养的培养。

一、思维能力化学的学习对学生的逻辑思维、批判思维和创造性思维都有很高的要求。

因此在课堂教学中，需要培养学生的思维能力，引导学生运用已学的知识去分析、解决问题，学会从不同角度去看待问题。

具体地说，包括以下方面：1.分析问题：在课堂上，老师应该引导学生分析问题、探究问题的本质原因，并通过实验、案例等方式帮助学生进行独立思考，提高分析问题的能力。

2.批判性思维：高中化学教学中，不要只培养学生的记忆能力，而要注重培养学生的批判性思维。

通过学生的讨论、思考、互动，引导学生了解各种化学现象和现象背后的机理，做到“知其然，更知其所以然”。

3.创造性思维：在学生掌握基本知识的基础上，老师应该鼓励学生运用所学知识，进行创造性思维。

比如，如何在有限的实验条件下得出准确可靠的结果，如何解决实际问题等。

二、实践能力化学是一门实验性的科学，因此在高中化学课程中，培养学生的实践能力显得尤为重要。

实践能力不仅仅包括操作技能，还包括实验设计能力、实验数据分析能力、实验思路和方法探索能力等。

为了培养学生的实践能力，老师应该注重实验教学的环节，引导学生积极参与实验操作，学会安全操作，能够对实验数据进行科学分析和处理，同时学会探究解决实验中遇到的问题。

通过实践探究，增强学生的实践能力。

三、创造能力四、交际能力高中学生正处于人际交往的重要阶段，因此在化学教学中，培养学生的交际能力特别重要。

学生应该在学习过程中，掌握良好的学术规范和交往礼仪，能够自如地表达自己的观点和想法，尊重他人的不同意见。

在课堂上，老师应该创造良好的学习氛围，让学生自由地进行小组讨论和交流，使他们感受到互相尊重、支持和鼓励。