新编语文第四册26-29
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泷头小学语文第四册 叶清新 161 月 日 星期 总第 81 课时 课题 26 我能行 课型 新授
教 学 目 的
知识目的 认读生字,会写“我会写”中的生字。 能力目的 正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目的 激发学生的学习兴趣。
教学 重点 认读生字,会写“我会写”中的生字。
教学 难点 会写“我会写”中的生字。
教学 用具 生字卡片 教学方法 讲授法
教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境 导入
探究 新知
1、如果你一个人在操场上玩蓝球,正玩得痛 快,另几个同学无故拿走篮球、、、、、、 2、思考:你怎么办? 1、自由读课文。 2、找出生字,自主拼读。 3、了解课文内容。 4、出示生字,自由拼读 5、指导拼读。 思考讨论 交流回答 朗读课文 找一找 读一读 齐读 自由拼读 交流对读 卡片认读 用设疑的方式导入学习课文,激发学生的学习兴趣。 泷头小学语文第四册 叶清新
162 课堂 练习 布置 作业 6、读课文,了解内容。 (1) 贝贝遇到什么问题? (2) 贝贝准备怎么办? (3) 贝贝是怎样的人? 朗读课文 抄写生字 自渎课文 回答问题 朗读体会 课文内容
抄写生字
多读课文 体会内容 加深理解 字词。
板书设计: 26、 我能行
快乐 贝贝是一个 活泼 的孩子 自信
教学反思: 1、教学的成败得失: 2、学生的信息反馈: 3、今后的教学建议: 泷头小学语文第四册 叶清新 163 月 日 星期 总第 82 课时 课题 26 我能行 课型 新授
教 学 目 的
知识目的 进一步学习课文。
能力目的 理解课文内容。
情感目的 学习贝贝的处理方法。
教学 重点 学习课文6-8自然段。
教学 难点 理解课文内容。
教学 用具 挂图 教学方法 讲授法
教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境 导入
探究 新知
1、出示生字卡片、认读。 2、出示句子、读一读。 1、自读课文第6—8段 2、回答问题 (1) 贝贝如何解决困难? (2) 贝贝如何对待大男孩们? 3、谁来读一读6、7段。 认读生字 用“一会儿„„一会儿„„”说话。 自读课文 思考回答: (1)他和大孩子一起玩。 (2)他对大孩子说:“别客气,大家一块儿玩多开心哪!” 让学生在朗读中体会课文内容,加深对课文的理解。 泷头小学语文第四册 叶清新
164 课堂 练习 布置 作业 4、了解词语的意思。 汗流浃背、围拢、抱歉、允许、约定 5、大家应怎么读大孩子和贝贝的话呢? 6、要是你遇到这样的事,你怎么办? 朗读课文 完成课后练习
读大孩子的话要读出“抱歉”的语气。 读贝贝的话要读出宽容、开心的语气。 思考讨论 培养学生独立思考,联系生活实际的学习习惯。
板书设计: 26、我能行
球被捡走
我能行 等待接球 自信宽容 融入大家
教学反思: 1教学的成败得失: 2学生的信息反馈: 3今后的教学建议: 泷头小学语文第四册 叶清新 165 月 日 星期 总第 83 课时 课题 27、再来一次 课型 新授
教 学 目 的
知识目的 认读7个生字,会写9个生字。 能力目的 正确、流利、有感情地朗读课文 情感目的 在朗读中认识失败,懂得信心的重要性 教学 重点 认读7个生字,会写9个生字。
教学 难点 认读7个生字,会写9个生字。
教学 用具 生字卡片 教学方法 讲授法
教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境 导入
探究 新知
一、导入 1.自由读课文,画出生字 2.了解课文人致内容 (1)下午放学回家,小加闷闷不乐,吃饭时, 想说些什么,却又把话咽了回去 (2)在妈妈的询问?小加告诉爸爸妈妈:今天 的跳马游戏,我没有跳过去。是因为怕跳不 过去会难为情,所以跑到“马”前,不由自 主得停下来。 1.自由读课 文,画出生字 2.了解课文大致内容 在朗读中认识失败,懂得信心的重要性 泷头小学语文第四册 叶清新
166 课堂 练习 布置 作业 (3)妈妈对小加说:做一件事,要专心去做,哪怕只有一点希望也要坚持,绝不能因为没有信心而放弃 (4)小加认识到应该再来一次 三、学习生字 1、出示生字 2、指导认读,组词 3、指导书写 抄写生字 拼读生字 认读、组词 描红写字
写生字 朗读课文
激发学生的学习热情,培养学生独立学习的能力。 交流同学的学习方法
板书设计: 27、再来一次
扒 、吞、咽、丧、戏、努、绝、 慢吞吞 闷闷不乐 垂头丧气 不由自主
教学反思: 1教学的成败得失: 2学生的信息反馈: 3今后的教学建议: 泷头小学语文第四册 叶清新 167 月 日 星期 总第 84 课时 课题 27、再来一次 课型 新授
教 学 目 的
知识目的 学习课文内容
能力目的 理解课文
情感目的 认识失败,懂得信心的重要性
教学 重点 理解课文
教学 难点 认识失败,懂得信心的重要性
教学 用具 挂图 教学方法 讲授法
教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境 导入
探究 新知
一、听写 二、学习课文 1、自由朗读课文 2、读一读小加回家的表现 3、小加的表现与平时有何不同 4、大家找找小加的困难在课文的哪几个段 5、大家仔细读2—7段,找出不解的词语 ①反常:与平时不一样 ②难为情:不好意思,怕人笑话 一、听写 二、学习课文 1、自由朗读课文 2、读一读 他不像往常有说有笑、大口地吃饭,而是慢吞吞的、有点闷闷不乐。 设疑引导 学生学习 课文内容 培养学生 独立思考 的能力 泷头小学语文第四册 叶清新
168 课堂 练习 布置 作业 7、面对小加的困难,妈妈是怎么开导的? 找出句子读一读。 8、自由读第三段,说说你读懂了什么? 1、分角色朗读课文。 2、你有过失败的经历吗?读了这篇课文,你有什么感想? 完成课后练习 想一想 妈妈的话告诉小加要去试一试。 失败并不可怕,可怕的失去信心 积累词语 说话 让学生联系 自己的实际 说说感想,有 利于加深对 课文的理解, 并学以致用。 板书设计: 27、再来一次
妈妈 小加 专心做 失败 努力做 再来 不放弃
教学反思: 1、教学的成败得失: 2、学生的信息反馈: 3、今后的教学建议: 泷头小学语文第四册 叶清新 169 月 日 星期 总第 85 课时 课题 28 我是最弱小的吗? 课型 新授
教 学 目 的
知识目的 会认读生字词语,会写12个字。
能力目的 会写“我会写”中的生字。
情感目的 激发学生识字的兴趣。
教学 重点 会认生字词语,会写12个字。
教学 难点 会写“我会写”中的生字。
教学 用具 生字卡片 教学方法 讲授法
教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境 导入
探究 新知
1、出示词语,写反义词。 2、讲词语意思后出示图片。 3、从图片中找出谁是最强大的,谁是最弱小的? 4、看到课题,你产生了那些疑问? 5、带着这些问题,我们读读课文吧。 1、读通、读准课文,并标出自然段。 2、同学们思考,自己提出问题,哪些能解决的?哪些还有困难? 1、 我指的是谁? 2、 我在什么情况说这句话? 3、 边读边画出不认识的字,并自己想办法解决它们。 学起于思 思缘于疑 让学生围绕课题提问, 能培养学生思维的条理性和深刻性,抓住课文内容,学会学习。 泷头小学语文第四册 叶清新
170 课堂 练习 布置 作业 3、同学们互相交流自己的学习收获,取长补短。 4、识字 (1) 读准字音、认清字形。 (2) 引导认读 ○1形声字的特点。 ○2结合句子朗读。 (3) 组词说话(造句) 认读词语,朗读句段 完成课后练习 互相交流 互相检查 生字读音 认读并组词 书写生字
培养学生自 主学习的良 好习惯
板书设计: 28 我是最弱小的吗?
sà chèn jīng bàn xiān xiān
莎 衬 精 瓣 纤 掀
教学反思: 1、教学的成败得失: 2、学生的信息反馈: 3、今后的教学建议: