英语词典编纂

Ｌ Ｐｄｃ ｏ ａ （ ａｇ ａｅ ｏ ｐｃｆ ｕｐ ｓｓ ｉｔ ｎｒ 殊 Ｓ ｔ ｎｒ Ｌ ｎ ｕ ｇ ｒ ｅｉｃ ｒｏｅ ｃ ｏ ａ ｉｉ ｙ ｆ Ｓ ｉＰ ｄ ｉ ｙ特
用途语言词典 ）或进一步具体来讲， 于Ｅ Ｐｄｃ ｏ ａ （ ｎ－ ， 属 Ｓ ｉｉｎ ｒ Ｅ ｇ ｔ ｙ
ｌｈｆｒ ｐ ｃｆ ｕｐ ｓｓ ｉｔ ｎｒ 殊 用 途英 语 词 典 ）（ ） ｉ ｏ ｅｉｃＰ ｒｏｅ ｃ ｏ ａ ｓ Ｓ ｉ ｄ ｉ ｙ特 ；３ 从词典所涉及 的语种来看 ， 其属 于双语词典 ， 因此存在着英汉 编纂原 理 学
基于学习型英汉经 贸词典的性质 和特征 ， 根据学 习词典 学和专科 词典学理论 ， 参照相关英汉经贸词典的编纂实践 ， 我 们认 为学 习型英汉经贸词典的编纂原理包括以下五个方 面： 词典学原理 、 语言学原理 、 词汇学原理 、 教育学原理和认知心
是供经贸英语学习者学习使用 的英汉双语经贸专科语文词典 ， 同时 ， 由于经贸学科的专业性 ， 常常包含一定分量的百科信息。 （） １从词典类型学角度来看 ， 其属于专科（ 经贸词典 ， 而非普通 用途词典＜ ｅｅａ ｐ ｒｏｅｄ ｔ ｎ ｒ＞） 文（ 言词典 ， ｇｎｒｌ ｕｐ ｓ ｉ ｏ ａｙ 语 ｃ ｉ 语 而非 百科知识词典＜ ｎｙ ｌｐｄｃｄｃ ｏａｙ ） ｅ ｃｃ ｅ ｉ ｉ ｎｒ＞ 词典 ， ｏ ｔ ｉ 同时属于英语 作为外语 的学 习型词典（ ｅｒｅ ｄｃｉ ａ ，ｒ Ｆ ／Ｓ ｉ— Ｌ ａ ｒ ｉ ｏ ｒ ｏ ＬＥ Ｌｄｃ ｎ Ｓ ｔｎ ｙ Ｅ ｔ ｎ ｒ ）或称之 为教学型词典（ ｅａ ｏｉａｄｃ ｏ ａ ）（ ） ｉ ａｙ ， ｏ ｐ ｄｇ ｇｃｌｉｔ ｎｒ ；２ 从 ｉ ｙ
Ｖｏ ． ３ ＮＯ ５ １ ２ ． Ｓｐ ２ １ ｅ ．０ ０

言输 出能 力较 弱 ， 与此不 无关 系 。二语词 汇 深度 习得 研 究 给我 们 带来 的启 示 是 ， 词典 用 户视 角 出发 ， 从 我 们要 多编 、 编好 “ 积极 型 ”“ 、生成 型” 即有 益于学 习者语 言输 出能力 培养 的学 习 词典 。 ，
如同厂商需要了解客户的需求一样 ， 学习词典的编纂者应对词典使用者了如指掌 ： 他们是在汉语环
境 中学 习英 语 ， 们虽 然经 过 了多 年 的英 语 学 习 ， 有 了初 步 的语 言知 识 和语 言使 用能力 。但 是这 些知 他 具
识 和能力 尚需要进一步巩固和扩大。而他们的语言运用能力 ， 特别是输出能力 ， 口语和写作能力更是 如
需 要 提高 的重点 。
除了熟悉词典的使用者外 ， 编纂者还要深入研究现行高中 、 大学英语 教学课程要求 、 多套在用的高 中、 大学英语教材 、 高考 、 四六级考试及研究生英语考试情况等。这些研究工作能使词典的设计编纂更
的认知过程 。设计编纂学习词典 ， 必然要对语言学理论和外语学习理论给予足够 的重视 ， 并将其相关理
论应 用 于学 习词典 编纂 。如 近年来 二语 （ 外语 ） 汇深 度 习得 的研 究 。词汇 深度 习得 是指 学习者 对单 个 词
词的各种知识 ， 如发音 、 拼写 、 意义 、 语域、 搭配、 词性 、 联想、 同义等 的习得 。在中国， 人们容易忽视词汇 深度习得 ， 而片面强调词汇量掌握的大小 。这种思路会给英语教学带来一定的负面影响。中国学生语
力。近年来国内出版的学习词典也有 了很大的进步， 并各有特色 ， 多功能大学英语教学词典》 如《 的联想 记忆栏 、建宏 ｅ 《 世代英汉辞典》 的同义词近义词辨析 、中级英汉双解词典》 《 的英文有 限度释义用词 、新 《 世纪英汉多功能词典》 语用信息提示等。学习词典设计编纂时可以参考和吸取 国内英语学习词典的各

ａ ｓａｌａｎｎ ｏｌ（‘ｅｒｉｇｄｃｏ ａ ’ ｓｓｌ ｙ ｒ ａ ｒｉｇｔ ｅ ｏ ｌａｎｎ ｉ ｉ ｒ ，ｉ ｔｌ ｔｎｙ ｉ
ｉ ｉ ｆ ｃ ） ” 这段话 汉译 为 ： 种教 学词 典 ， ｎ ｔ ｉ ａ ｙ 。 ｓ ｎ ｎ 一 其 对 象主要 是非 英语 国家 的语 言学 习者 ， 帮 助 学 习 是 者 学 习语 言 的一种 工具 ， 在 学 习过 程 中对 学 习 者 其 的帮助程 度 因文化 而异 （ 学 习词 典 ” “ 现仍 处 于 发展
ｒ） ｙ ？权 威 的 Ｄｃｏａｙｏ ｅｉ ｇａｈ （ 词 典 学词 ｉｉ ｒ ｔｎ ｆＬｘｃ ｒｐｙ 《 ｏ 典 》 对 “ 习 词 典 ”有 着 明 确 的 学 术 定 义 ： Ａ ） 学 “
ＰＥＡＤＡＧＯＧＩ ＣＡＬ ＤＩ ＣＴＩ ＯＮＡＲＹ ａ ｍｅ ｐｒｍａ ｌ ａ ｉ ｄ ｉ ｒｙ ｔ ｉ ｎ ｎ ｎ ｔｖ ｅ ｒ ｅ ｆａ ｌｎ ｕ ｇ Ｔ ｅ ｒ ｅ ｔ ｉｈ ｏ － ａｉ ｅ ｌａ ｒ ｏ ａ ｇ ａ ｅ． ｈｅ ｄ ｇｅ ｏｗｈ ｃ ｎ ｓ ｄ ｃｉ ｎ ｒｅ ｈ ｖ ｂ ｅ ｉ ｔｇ ａｅ ｉ ｔ ｔ ｅ ｅ ｒ ｉ ｇ ｉ ｔ ａ ｉｓ ａ ｅ ｅ ｎ ｎｅ ｒｔ ｄ ｎ ｏ ｈ ｌａ ｎ ｎ ｏ
毋庸 讳言 ， 五大英 语 学 习词 典 对英 语 的推 广 与 流 这 行， 对英语 教学 的开 拓 与发展 起 了很 大 的推 动作 用 ， 尤其 是 Ｏ Ｌ Ａ Ｄ第六 版与 Ｌ Ｏ Ｅ第三 版 。 ＤＣ Ｏ Ｌ 曾独 领 英 语 学 习词 典 风骚 数 十年 ， 来 ＡＤ 后
受 到 Ｌ Ｏ Ｅ强 有 力 的挑 战 。不 久 ， 二 者 又 受 到 Ｄ Ｃ 前 后起 之 秀 Ｃ Ｅ Ｄ、 Ｉ Ｅ 与 ＭＡ ＭＩＬ Ｎ 的 挑 战 。 Ｃ Ｌ ＣＤ Ｃ Ｌ Ａ

部分都遭到否决 , 理由是此举与言论自由的原则相背, 是违宪行为。不管是赞成还是反对 , 法 兰西学院 总之是抵挡不住 英语式法语 的扩散, 扩散的趋势近年来还变得愈加猛烈。在德 国, 那儿的邮局曾多年坚持在电话间上标写 Fernsprecher, 尽管口语中 T elef on 一词要常用得 多, 但是到 1981 年也终于改变了这项规定。 ( 1: 4) 三 描写主义 和词典编纂观念的更新
在英国斯威夫特的提议一度得到很多人的支持 , 但是不久反对的意见占了上风。因为法 国和意大利成立的学院为阻遏语言变化所做的努力并不成功。 ( 1: 4) 有人甚至认为, 法兰西 学院 与其说是使法语变得比以前好了一些, 倒不如说是糟蹋了法语。( 3: 264) 塞缪尔 # 约翰 逊博士在他编的那部著名的!英文辞典∀ ( A Dict ionar y o f t he English L ang uage, 1755) 的前言 中毫不含糊地认为成立这样的学院是徒劳无功的 , 他说 : 看到人会变得衰老, 到时候一个接一 个地死亡 , 千百年来都是如此 , 我们不禁嘲笑那些信誓旦旦能延命千岁的炼丹师 ; 同样的道理 , 词典编纂者既然从未能提供一个实例, 表明一个国家能保持其词语不变, 但却想象他编的词典 能给他的语言抹上防腐剂 , 使其永不腐败朽坏 , 想象他能改变尘世的本性, 能一举从世界上清 除愚蠢、 虚夸和做作 , 岂不也是很可笑么 ? 在英国此后还不时地有人提出成立 学院 的建议 , 但是反应一直不热烈。美国也曾有人提出一个类似的建议, 但是也遭到否决。相反, 18 世纪 以降 , 各种各样的语法书、 词典和文体手册在英语世界里不断涌现。 ( 1: 4; 3: 264- 265) 规定主义者 认为语言的变化就是语言的恶化和退化, 其实这是毫无根据的悲观。老一 代的人往往看不惯年青一代说话随便、 不讲规范 , 老是指责或抱怨社会的语文标准降低、 语文 教学的水准下降、 媒体不遵循既定的规范等等。这种态度是跨时代的, 历来就存在, 几乎每一 代人都觉得当代的语言状况是最糟糕的。坎特伯雷教长奥尔福德 ( H enry Alf ord) 曾在! 标准 英语∀ ( Queen's Eng lish) 一书中列出当时的大量不规范用法, 焦虑万分, 认为英语在急剧退化。 但是他列出的那些不规范用法大多保留至今 , 英语也并没有怎么退化。当然, 变化太快太大确 实会影响交际和沟通 , 甚至导致社会分裂, 但是通常在某一时间语言发生变化的部分相对来说 是很小的。不要使变化太快太大, 关心和小心是应当的 , 但是没有必要过于悲观和保守: 让我 们保持莎翁所说的语言 , 这样的口号是多么可笑。语言的变化是不可避免的 , 因为社会在不 断变化。词汇的变化速度很快 , 语法和发音的变化慢一些, 但也在不停地变。事实上越来越多 的人已经认识到 , 当今社会应该培养一种广泛的语言意识和对变化的宽容 , 特别是在一个多民 族的社会里。在推广共同语的同时要承认语言的多样化及其存在的价值, 对新词新义、 新的发 音、 新的语法结构应该采取一种建设性的态度 , 而不是带情绪的指责和攻击。( 1: 5) 1975 年法国曾通过法律 ( t he loi Bas L auriol) 禁止在官方场合使用英语借词, 如果有法语 对应词 的 话。例 如 足球 赛 的 角球 必 须用 jet de coin, 不能 用 a corner, 昏 倒 必 须用 s vanouir, 不能用 col lapser 。但是实际情形是违背者众, 遵守者寡。 1994 年法国有人提议进 一步立法( t he loi T oubon) , 规定在一系列公众场合强制使用纯正的法语,法只有 对 和 错 之别 , 没有中间状态, 严格遵照规定的说法和写法是对 的, 不遵照规定的说法和写法是错的 , 这就是 规定主义 ( prescript ivism ) 。如果有几种可供 选择的说法或写法, 规定主义者 认为 , 语法学家和词典编纂者不仅仅是将它们照实记录 , 还 要对它们分别作出评判, 确定哪一种是规范的。规范一经确定, 就必须严格遵守。在 规定主 义者 眼中 , 语言的变化因为要突破规范 , 所以总是朝坏里变 , 语言的变化就是语言的衰败和退 化, 他们以遏制语言的变化为己任。( 1: 2) 规定主义 有很长久的传统, 有许多国家很早就认为 , 成立一个专门的 学院 ( academy ) 是照看好本国的语 言、 防止它 衰败的最好办 法。意大利于 1582 年成立著名 的 秕糠学 会 ( Accademia della Crusca) , 旨在纯洁意大利文艺复兴时期的文学语言托斯卡纳语。这个学会 的成员后来以语言上的保守派而闻名。 1612 年开始出版该学会的正式词典!秕糠学会词典∀ , 引发了广泛的争议, 虽然这项工作现在仍在继续 , 但在 20 世纪初意大利政府的法律已将其出 版范围加以严格的限制, 只限于古典作家作品和语言学文献期刊。( !简明不列颠百科全书∀ 15 版 1: 712) 法国于 1635 年成立 法兰西学院 ( Acad m ie F ran aise) , 以保守的面目出现, 反对 文学内容和形式上的革新。其章程规定的职责是 : 小心谨慎、 不遗余力地为我们的语言制定 明确的规则, 使其变得纯洁、 雄辩、 具备探讨人文和自然科学问题的性能。 这个学会的 40 名成 员主要来自教会、 贵族阶层和军方 , 至今仍保持这种成员构成的偏向。该学会的第一部词典出 版于 1694 年。到 18 和 19 世纪还有好几个国家相继成立这样的学院: 西班牙学院 成立于 1713 年 , 瑞典学院 成立于 1786 年, 匈牙利学院 成立于 1830 年, 叙利亚、 伊拉克、 埃及三个

二十余年的发展过程 中其实鲜有创新 ， 最大的变化仅在于新词新 义的增加 ， 而在条 目 编排 、 词性标注 、 例证取舍安排以及释义方式
等方面 ， 均遵循 了 １７ 年出版 的《 ９８ 汉英词典》 的模式 ， 以说没有 可
什么明显的创新 。 其二 ， 无论是在理论上还是实践 中， 一本词典“ 包打天下”收 、
大 型词典 ， 格 昂贵 、 价 携带 不便 。 （） ３ 对汉 英词 典 了解太 少 ， 不知 道
如何使用汉英词典来帮助语言学习 。调查所反映的情况值得辞书 编纂界深思 ， 因为它触及 了辞书发展 的两个最重要的方面——编 纂理念和市场培育。本文拟就前者作一番探讨 ， 主要论及汉英词
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录某种语言所有词汇和用法 的想法 ， 都是行不通的。否则 ， 词典岂
不成了“ 巨无霸” ？专门语文辞书 、 专科辞书岂不就应该退 出历史 舞 台？答案显然是否定 的。 其三 ， 词典的规模势必与价格成正比， 动辄上百元的词典往往
会把普通读者（ 如大学生 ） 拒之 门外， 而造成销售不畅。我们知 从
菜” 的原则 。在 ２０ 年 １ 月召开的全 国第五届双语词典学术研 ０３ １ 讨会上 ， 吴先生甚至认为汉英词典应该大量收录汉语 中出现的字 母词 ， 而且应该想办法将字母词编排在词典的正文 中（ ： 按 当前一 般汉英词典均对字母词收录不多， 且作为附录） 。不可否认 ， 这种
“ 求大求全” 的观点有其可取之处 ， 但笔者认为 ， 汉英词典要得到进 步发展 ， 这种编纂理念必须改变 ， 原因如下 ：
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维普资讯
道， 词典也是商品， 其价值的实现离不开市场的接受 。商品没有市
场， 生产者就会革新乏力； 词典没有市场 ， 编纂者也很难有修订的 动力。

Ｔ ｈ ｅ Ｎ ｅ ｗ Ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ Ｄ ｉ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｒ ｙ（ Ｍｉ ｃ ｈ ａ ｅ ｌ Ｐ ｈ ｉ ｌ ｉ ｐ
Ｗｅ ｓ ｔ ， １ ９ ３ ５年 ） 、 Ａ Ｇ ｒ ａ ｍ ｍ ａ ｒ ｏ ｆ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ Ｗ ｏ ｒ ｄ ｓ （ Ｈ ａ ｒ ｏ ｌ ｄ
辞书 编纂史 几 乎贯穿 于人 类有 文字 可考 的整个
文 明史 ， 但 词典 编纂 成果 的地 域分 布并 不均匀 ， 学 习
词典 这一 新兴 的词 典类 型在 世界 范 围内 的发 展也 不 平衡 。笔 者通 过梳 理使用 者 数量 占绝对 优势 的英 语
学 习词 典 的发 展 历 史 以及 汉 语 学 习 词 典 的发 展 历 程， 希 望从 整体 上 感 知学 习词 典 在 世界 范 围 内 的发 展特 点和 变化趋 势 。 （ 一） 英语 学习词典 的起 源和 发展 英语 学 习词典 起 源 于 ２ ０世 纪 二 三十 年 代 流 行 的词 汇控 制研 究 、 短 语 研 究 及 教 学语 法 研 究 。世 界
最具 特 色的是 控制 释义 用词 数量 的做法 ， 它用 ２ ０ ０ ０ 个最 基本 的释 义词 汇解 释所 有词条 的意义 。
《 应用汉语词典》 （ 郭 良夫 ， ２ ０ ０ ０年） 、 《 现代》 等。其
中， 《 现代 》 在“ 前言 ” 中称是 专 门为母 语 为汉 语 的学 习者 编纂 的 学 习 词 典 ， 因而 “ 是 我 国第 一 部 真 正 意 义上的‘ 内向型’ 汉语学习词典” Ｅ ５ ； ８ ３ 。某 种 程 度 上 说， 该词 典代表 着 现 阶段 内 向型汉 语 学 习 词典 的最 高水 平 。 总体 来看 ， 汉语 学 习词 典发 展 的势头迅 猛 、 前 景 广 阔 。但 客观地 说 ， 现 阶段 我 国汉 语 学 习 词典 成 绩 与 问题并 存 ， 与较为成 熟 的英语 学 习词典相 比 ， 汉语 学 习词典存 在很 大 的改进 空 问。

究 ，９３：３ ４ ． １８ １９—１ １
［ ］ａｄｕ ＳＩ ｉｉ ａｅ：ｈ ｒａｄＣａ ｆ ｅｉ ｇ － ２ Ｌｎａ， ．．Ｄｃｏ ｒｓ ｔ Ａｔ ｎ ｒｔ ｘ ｏｒ ｔｎ ｉ ｅ ｆｏ Ｌ ｃ ａ ｐｙＭ］Ｎ ｗＹ ｒ： ｈｒ ｓ ｃｂｅ’ Ｓｎ， ８ ： ． ｈ［ ． ｅ ｏ Ｃ ａｅ Ｓｆ ｎｒＳ ｏｓ１ ４３ ｋ ｌ ｉ ９ ８ ［ ］ ｏｅ ． ｕ ｈ ｏ ｔ ｈｓ ｒ ｎｌｈＷ ｒ ｎ ３ ＲｂｒＡ Ｄ ｔ ．Ｒｇ ’Ｔ ｅ ｕ ｓ Ｅｇｓ ｏ ｓ ｄ ｔ ｃ ｅＳ ａｕ ｏ ｆ ｉ ｄ ａ
的， 它们构成一个完整的、 不断变化的语义系统。每一种语
言都是一个最大 的语义场 ， 又包括大量的语义场。这些语 它
义场由于彼此之 间的意义 的不 同因而分成许多 类型。分类 义场是最多也是最常 见的一 种。如动物 场、 物场、 植 颜色 场 等。而季节 、 份 、 位都 属于顺 序义场 。进 口、 口和 真、 月 学 出
的一个趋势。 参考文献 ：
林》 中最低 一层 词语 的语义 关 系 吻合程 度是 很 高的 ， “ 是 同
义 ” 有的甚至是同义异名 的关 系。编者在 “自序 ” ， 中说 ： 有 “ 些 同类词是成套的 ， 中有 的词另 有 同义词 ， 在 同义 词群 其 除
收进之外 ， 同类词 中再复 出现 ， 以保持成套 的完 整性 。如 ‘ 节 气 ’ 立春 ’‘ 中‘ 、清明 ’ ‘ 、 夏至 ’ ‘ 、 冬至 ’ 等都 有各 自相应 的 同义词 ， 但仍保持在 同类词 中。 Ｌ 这 样适度地 交叉 ， 证 了 ”４ 保
类义词典其实 由来 已早 ， 中国 ２０ 多 年前编 纂 的第一 ００ 本词典《 尔雅》 就是类义词典 的雏 形。在西 方词典史上 ，５０ １０