人教版三年级语文上册第八单元第29课《掌声》PPT课件

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2、阅读一切好书如同和过去最杰出的 人谈话 。00:4 7:1000: 47:1000 :4712/ 16/2020 12:47:10 AM
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3、越是没有本领的就越加自命不凡。 20.12.1 600:47: 1000:4 7Dec-20 16-Dec-20
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4、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的 错儿。 00:47:1 000:47: 1000:4 7Wednesday, December 16, 2020
2、边读边勾划出最让你难过的同学。她很文静，总是 默默地坐在教室的一角。上课前， 她早早地就来到教室，下课后， 她又总是最后一个离开。因为她 得过小儿麻痹症，腿脚落下了残 疾，不愿意让别人看见她走路的 姿势。
小儿麻痹症：
急性传染病，由病毒侵入脊髓引起， 多见于婴幼儿，85%的患者在6个月～ 3岁之间发病，主要症状是发热，全身 不适，头痛，肌肉瘫痪，运动功能障 碍,严重时导致瘫痪。
尊重，理解，鼓励可以 改变一个人！
我永远不会忘记那一
次掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大 家的掌声给了我极大的鼓 励，使我鼓起勇气微笑着 面对生活。
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1、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。20.1 2.1620. 12.16W ednesday, December 16, 2020
让世界更美好！
爱
爱是什么？ 爱是给公共汽车上的老奶
奶让出自己的座位； 爱是给下班的爸爸妈妈送
上一杯茶； 爱是向遇到困难的小伙伴
伸出温暖的双手；……
读一读
• • 1.自由读课文:遇到不认识的生字借 助拼音多读几遍，把字音读准；遇 到难读的句子多读几遍，把句子读 顺畅。
• 2.标出自然段，画出总起和总结。 • 3.和同座合作读：可以每人读一节

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故事讲完了，英子走下了讲台。
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故事讲完了，教室里又响 起来掌声。英子向大家深深地鞠 了一个躬，然后，在掌声里一摇 一晃地走下了讲台。
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张老师 1.读读课文。 2.抄写写错的和写得不够端正 的生字。 3.抄写词语表中的词语。
20
再见
21
疾病 情绪
姿势 讲述
5
上小学的时候，我们班有个叫英子的同学。 因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿 意让别人看见她走路的姿势。所以她很文静，总 是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就 来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
上小学的时候，我们班有个叫英子的同学。 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前， 她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一 个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残 疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
因为那掌声使我明白，同学们并没有 歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励。使 我鼓起勇气微笑着面对生活。我永远不会忘 记那掌声。
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小明是我的同学。因为 明天他外出打工的妈妈就要 回来了。他今天特别高兴。 走路时，他一蹦一跳，嘴里 还唱着歌呢！
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小明是我的同学。他今天 特别高兴。走路时，他一蹦一 跳，嘴里还唱着歌呢！ .因为明 天他外出打工的妈妈就要回来 了。
29 掌声
人教版三年级语文上册 执教：张玉花
1
má
zhèng jí
zī
麻症疾姿
shì
kuàng zhèn xù
势 况 镇绪
shù
lì
[ lào]
述 励 （ 落 下）
2
zhèng zī
症
姿
kuàng zhèn
况镇
[ lào]

声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使
我鼓起勇气微笑着面对生活。”
学习课文第一自然段，回答问题。你觉得英子是个怎样的孩子？从哪些句子看 出来。用横线画出来。
这句话就是英子忧郁的表现。
1. 上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，
总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻 痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
英热子烈刚而刚 持站久定。的在那掌一声刻里，，教我室们里看骤到·然，·间英·响子起的了泪掌水·声流·，了那不掌来声。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小
故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，
教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，
然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 这掌声里包含着大家
这句话就是反映英子腿残疾，走路姿势难看， 心理自卑。
这自我然段：写身有残疾的英子不愿让别人看见她走路的姿势。
忧郁（自卑）
29、掌声
学习课文第二自然段，回答问题。英子又是怎样表现的呢？用紴文 线画出的句子读读。请想象英子当时的表情是怎样的？
（担心、害怕）
2、一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时 候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低 了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
的鼓励与信任。
（你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你......） 英子为什么犹豫呢？
答：说明英子不愿意走上讲台，但是老师的要求又不能不做， 加此拿下定言意。
再学习课文 第三自然段，回答问题。用横线画出同学们第二次 的掌声的句子读读体会，大家又为什么为英子鼓掌？他们又在心里 给英子说什么？

感悟“掌声”的结果 同学们热烈的掌声，带给英子的还有什么呢?
是自卑到自信、忧郁到开朗的变化，是鼓起 勇气微笑着面对生活的态度。
知道课文的题目为什么叫 “掌声”了吗？
读读英子给我的来信，我们感受到了什么? 联想到了什么?
同学们送给英子的掌声一生难忘，掌声的作用是巨 大的…… 从那以后，我也学会了给别人鼓掌，尤其是当别人 身处困境的时候。我想，其实我们每个人都是需要 掌声的。
重读课文，环学们送给英子的。 2.他们送给了英子两次掌声。 3.掌声是热烈的……
你能从课文中找到 同学们两次送给英 子掌声的语句吗？
同学们送给英子的两次掌声，你找了吗？
1.就在英子刚刚站定的那一刻，教 室里骤然间响起了掌声，那掌声 热烈而持久。
2.故事讲完了，教室里又响起了热 烈的掌声。
思考：为什么骤然间响起了掌声? 这热烈的掌声表达了什么?
“骤然”说明同学们并没有歧视“英子”。 这热烈的掌声是对“英子”的鼓励。
三、走进情景，体会心情
如果你是英子的同学，看着英子一摇一晃地走上讲 台，你想对英子说什么?你的掌声表达的是什么？
“英子别怕，上去讲吧！”“英子我们支持 你！”“英子你一定能讲好的！” 掌声表达的是鼓励、是支持、是尊重。
学习字词，了解故事
zhèn
xù
shù pǔ
jū gōng
镇定 情绪 讲述 普通话 鞠躬
yōu lián
qí
lì yǒng
忧郁 联欢会 歧视 鼓励 勇气
读一读，体会相关场景
英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一 个小故事。 英子向大家深深地鞠了一躬。 英子就像变了一个人似的，不再像以前 那么忧郁。
甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳 舞。 它使我明白，同学们并没有歧视我。 掌声给了我鼓励，使我鼓起勇气微笑着面 对生活。