女性教育改革论文

浅谈女性教育的改革思考 【摘要】女性教育是教育体系中非常重要的环节，由于受传统性别文化影响，女性自我意识淡薄，以致女性教育在教育改革中很少被提及。因此，探讨女性教育的改革是非常必要的。必须树立正确的女性教育观；实现女性教育的重点转移；完善相关的政策法规，才能真正实现女性教育。 【关键词】教育改革；女性教育 一、我国女性教育的现状 中华人民共和国的成立，使中国摆脱了半殖民地半封建的社会形态，中国女性成为国家的主人，同男性一样在政治、经济、文化社会和家庭生活各方面享有平等的权利，中国的女性教育问题也得到了党以及各级政府越来越多的重视，所以她们的教育水平也得到了巨大的发展，成绩显著。根据国家统计局在1999年3月份发布的《90年代我国妇女进步与发展》统计数据可以明显看出，我国女性接受教育的比例在逐年增加，整体素质在不断改善，受教育水平得到了明显的提高。越来越多的女性走入学校接受教育，并逐渐进入各个行业，特别是改革开放以来，市场的开放给了女性更大的空间和更好的平台，女性参与社会活动、经济活动、政治活动的机会大大增加，学术界出现了不少女科学家、女教授，政界出现不少女领导，企业界出现不少女厂长、女经理，充分体现了新时代的女性风采。尽管如此，可她们毕竟只是中国广大女性中的佼佼者，她们在女性中所占的比例是很小的，女性教育的现状仍然不容乐观。 与解放前相比，女性入学率已经获得了很大的提高，但从整体来看，女性受教育的程度仍然普遍较低，尤其是在农村和偏远地区。这些年来，国家致力于保证义务教育的实施，但仍然无法保证所有的孩子都接受义务教育，九年义务教育中辍学的绝大部分是女孩。有的贫困落后地区，小学刚毕业的女孩就加入到打工妹的行列，让她们过早地品尝人生的酸甜苦辣。据调查，在全国30个省、自治区、直辖市（不含台湾、香港）中，1996年女童入学率在97%以上的有24个，90～97%之间的有4个，90%以下的有2个。在7～11岁未入学的适龄儿童中，68.5%是女童；在小学辍学学生中，女童占70%以上。还有资料显示，在我国，女性的文化素质普遍低于男性。根据国务院新闻办公室发表的《中国性别平等与妇女发展状况》白皮书，2004 年，我国男女童入学率分别为98.97%和98.93%。普通初中和高中在校女生的比例分别为47.4%和45.8%；普通高等院校在校女生比例为45.7%；女硕士、女博士的比例分别达到44.2%和31.4%。城镇15岁及以上女性文盲率为8.2%；农村15岁及以上女性文盲率为16.9%。青壮年妇女文盲率为4.2%。 二、发展女性教育的重要意义 女性占有人口的一半以上，其教育是整个国家教育体系中不可缺少的一部分，要提高整个民族的素质，就不能忽视女性教育这一部分。只有当女性素质得到了整体的提高，全民素质的提高才不会是空谈。党的十七大提出要构建社会主义和谐社会，其构想突出了“以人为本”的治国思想。和谐社会的构建，要求社会各方面的均 衡发展，核心是要以人为本，目标是实现可持续发展，女性教育在实现可持续发展、构建和谐社会中的作用是举足轻重的。 1.女性教育与经济可持续发展的关系 由于越来越多的女性接受教育并进入到社会各领域工作，因此我们可以认为女性受教育水平与经济发展水平是成正比的。因为女性受教育程度越高，涉足社会各领域的可能性就越大，其创造的社会财富也越大，相应的为经济发展所做出的贡献就越大。 2.女性教育与人口可持续发展的关系 人口的可持续发展包括数量和质量的可持续发展两方面。在数量方面，要保持整个社会的可持续发展，就必须在人口数量上进行控制。我国是世界上人口最多的国家，近些年来为了控制人口增长过快，我国实行了计划生育政策并取得了一定的成效，从一定程度上控制了人口的增长。但是，在我国的农村和偏远地区，人口增长还是没有得到很好的控制，这与当地落后的教育是有一定联系的，因此加强女性教育是解决这一问题的很好途径。因为女性受教育程度越高，越容易接受计划生育政策，而且可以向周围的人宣传计划生育政策，使更多的人接受该政策。世界银行通过在各国进行的计量经济研究表明，妇女受教育的时间每增加一年，其生育率即可降低5—10%左右。另外，在质量方面，努力提高人口素质是保持可持续发展的另一要求，由于女性除了是社会人以外，还具备另一特殊身份，那就是母亲，是孩子的第一任老师。因此当她们接受教育之后，不仅可以提高自身素质，还可以更好的教育和培养下一代，为 人口素质的提高打下扎实的基础。拿破仑曾指出：法国的未来在母亲们身上。德国著名教育学家福禄贝尔说：国民的命运，与其说握在掌权者的手中，倒不如说握在母亲手中。印度女教育家卡鲁纳·卡兰也说过：教育一个男孩只教育了一个人，教育一个女孩是教育了一代人。所以说女性教育意义重大，不仅关系到家庭而且还关系到整个民族的兴亡。 3.女性教育与生态环境可持续发展的关系 一方面，由于妇女在家庭分工中扮演着主妇的角色，她既是生态环境的破坏者又是资源短缺、环境危机的直接受害者。另一方面，由于女性孕育生命、哺育后代的性别角色使得她们与孕育万物的大自然在创造生命方面有着本原的联系和特殊的亲近关系，比起男性她们更易感受到环境污染的危害。一旦她们接受过教育，尤其是环境保护方面的教育，她们在这方面的潜在本能就会发挥出来，积极地投身到资源保护和环境保护之中来。所以，提高女性受教育的水平对于保护生态环境的作用是不可忽视的。 三、制约女性教育发展的因素 1.传统的性别文化影响 中国是个有着几千年封建文化传统的国家，在过去几千年的文化中，人们尊崇的是“男尊女卑”“男主外，女主内”的观念，女性是作为男性的附属品而存在的，接受教育被认为是男性的专属权利，女性一般没有受教育的机会，即使有机会接受教育也不能参加科举考试，不能从政，也就是说，女性是不能参加国家社会活动的。 这样的观念在今天仍然影响着很大一部分人，因此，很多人认为女性不需要接受太高层次的教育。在一些沿海地区，读书无用说很流行。而在一些偏远山区，每家每户都有几个孩子，人们认为女孩迟早要嫁出去的，读太多的书是浪费钱，于是，在资源有限的情况下，失去上学机会的总是女孩。第二期中国妇女社会地位抽样调查表明，家庭对女性教育的期望值偏低，在未能继续升学的女性中，父母不让上的占36.8%，比男性高8.9%。父母认为女孩上学没有用的达9.1%，比男性的同一比例高5.6%。另外，在求职过程中，由于传统性别文化的制约，女性也遇到不少阻碍，不少用人单位对女性有着偏见，因此在招人的时候明确要求只招聘男性，尤其是技术岗位。人们传统的将女性职业定位在教师、护士以及服务行业，因此，女性教育的层次出现了严重的失衡。 2.女性自我意识淡薄 现实生活中，女性自身确实存在弱势。例如在心理上存在自卑感、脆弱性、不果断性和完美主义的思想。与男性相比，女性往往表现出胸襟不开、气量不大，经不起非议、责难和打击。女性往往胆小怕事，遇有重大决策，总是瞻前顾后，听到不同意见就无所适从、处事欠果断，容易贻误时机。再加上传统观念的潜移默化，使得很多女性自己也逐渐认同了女性不必读太多书的观点，于是降低对自身的要求，认为家庭才是自己的重心，长此以往，女性学习的自觉性越来越差、学习意识也越来越淡薄。这也是制约女性教育发展的因素之一。 四、对策及其建议 1.树立正确的女性教育观 女性教育观包括对女性教育目的、教育的形式、内容以及女性性别教育等各方面的认识，是融政治、经济、教育、文化以及女性自身因素为一体的。正确的教育观是以正确的教育目的论为核心的。教育目的具有历史局限性、阶级性，每一个历史时期都有适应于该时代的教育目的，对于知识经济时代，女性的发展就是社会的发展，女性教育的最终目的就是通过对女性个体的发展促进社会的发展。 2.实现女性教育的重点转移，把女性职业教育作为当前女性教育改革的重点 改革开放以后，由于各工作岗位对知识水平要求的提高，最先遭遇下岗的就是那些文化水平较低的女性。而由于女性本身生理方面的弱势，在下岗职工再就业的过程中，女性就业情况仍然不容乐观。因此，就目前的情况来看，在继续保证义务教育的前提下，加强女性的职业教育是很最有效和最快捷的解决当前难题的方法。通过培训增强女性专业技能知识，一方面能让下岗女性获得相关技能，迅速适应新的工作。另一方面，对那些已经失去上学机会，并承担了为家里解决经济来源的年轻女工进行技能培训，能让她们更好的掌握技术，并奠定以后接受继续教育的基础，改变较低文化素质的现状。 3.完善相关的政策法规 教育改革的另一个特性是与教育政策的根本变化相关。教育改革较多地体现了政府对教育改变的意志，体现为国家或地方在教育政策上的变化，因此，要更好的发展女性教育，就得不断完善相关的政策法律作为保障。我国在宪法和其他有关的国家及地方性法规、条例和文件中，对于女性在各方面的正当权益作了明确的规定。《义务教育法》、《扫除文盲工作条例》以及《妇女权益保障法》等多种法规、条例中对女性的教育均有具体规定，但依法维护妇女权益工作还远远不够。所以，一方面要不断丰富、扩充和完善妇女法的内容，为女性接受良好教育提供法制保障，同时，要加大法律政策的执行力度，健全男女两性平衡协调发展的教育机制；加强执法监督，根据女性教育的有关法规、政策严格执法，督促各级政府自觉履行职责，建立干部责任制实行目标管理，把其作为领导干部政绩考核的一项内容。另一方面，继续制定发展女性教育的一系列优惠政策。对女性教育尤其是不发达地区的女童教育和妇女扫盲，实行照顾和补助政策是非常必要的，这是发展女性教育的一项有效的政策措施，通过提供助学金和免费课本、建立女童教育基金、实施免费教育等，扶持女性教育的发展。 参考文献： [1]肖亚晖.制约女性教育因素及对策分析[j].现代商贸工业，2011（06）. [2]周卫主编.贫困中的期盼：中国西部贫困地区女童和妇女教